Урок по теме « Многогранники», 10 класс
Тема урока: « Многогранники»
Класс: 10
Тип урока: повторительно-обобщающий
Цели урока: 1. Повторить и обобщить теоретический материал по теме «Многогранники».
2. Закрепить умения применять
теоретический материал при решении задач.
3. Способствовать развитию
пространственного воображения и графической грамотности, навыков работы на
компьютере.
4. Способствовать воспитанию эстетического вкуса и
интереса к предмету.
Межпредметные связи: информатика.
Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, модели многогранников.
Дидактический материал: видео- презентация «многогранники», информационный
материал «правильные многогранники».
Раздаточный материал: индивидуальные карточки-задания, листы с задачами.
Применяемые формы и методы: работа в парах, самоконтроль, фронтальный опрос,
демонстрация, самостоятельная работа.
Ход урока: 1. Орг. момент
(приветствие обучающихся, сообщение целей и плана урока).
2. Актуализация знаний.
Сегодня мы проводим завершающий урок
по теме «Многогранники». Нам предстоит повторить и обобщить изученный материал,
закрепить его при решении задач и, может быть, узнать что-то новое, ещё не
сказанное по данной теме.
Начнём наш урок с традиционного повторения. Первое
задание
Заключается в решении задач на тему «Правильные многогранники».
Обратите внимание на то, что все задания авторские. Обучающиеся вашего класса составили
эти задачи в качестве домашнего творческого задания.
Индивидуальные задания:
решить задачи
с карточки, используя информацию, находящуюся в компьютере (три пары
обучающихся).
Фронтальный опрос: ответить на вопросы по рисункам,
спроектированным на экран (см. приложение).
Рисунок 1.
·
Дать характеристику
многогранника.
·
В каком случае эта призма
будет правильной?
Рисунок 2.
·
Дать характеристику
многогранника.
·
Можно ли считать эту
призму правильной, зная, что в основании лежит квадрат?
Рисунок 3.
·
Дать характеристику
многогранника.
·
Можно ли в качестве
высоты этой призмы принять боковое ребро?
·
Будет ли эта призма
правильной, если в основании лежит равносторонний треугольник?
Рисунок 4.
·
дайте характеристику
многогранника.
·
При каких условиях эта
пирамида будет правильной?
·
Как в этом случае можно
назвать высоту боковой грани?
Рисунок 5.
·
Дайте все возможные
названия этого многогранника, при условии, что все его грани равные между собой
квадраты.
Рисунок 6.
·
Как называется этот
многогранник? Как его можно получить?
В следующем задании я предлагаю вам проверить себя на знание формул по
темам «Призма» и «Пирамида». Пропущенными могут быть как компоненты формулы,
так и её название.
Работа в тетрадях: заполнить пропуски (задание спроектировано на
экран), выполнить самопроверку (эталон ответов выведен на экран)
S=P0H
-------------------------------------------------------------
----------- - площадь полной поверхности пирамиды
S=P0h -
--------------------------------------------------------
------------- - объём призмы
S=Sб +
2S0 - ------------------------------------------------------
V=------H –
объём пирамиды
S=a2 -
----------------------------------------------------------
V=------(Q1
+ √Q1Q2 + Q2) -
------------------------------------
Эталоны ответов
S = P0 H – площадь боковой поверхности призмы
S = Sб + So – площадь полной поверхности пирамиды
S = P0 H – площадь боковой поверхности пирамиды
V = S0 H – объём призмы
S = Sб + 2 S0
– площадь полной поверхности призмы
V = S0 H – объём пирамиды
S = a2 - площадь основания (квадрата)
V = h (Q1 + √Q1Q2 + Q2)
– объём усеченной пирамиды
3. Решение задач.
Переходим к самому важному и ответственному виду деятельности на любом
уроке – решению задач. Условия задач, которые вам предстоит решить, лежат на
ваших столах. Первые две задачи мы разберём вместе по готовому чертежу, а
последние вы решите самостоятельно. (Чертежи к первым двум задачам поочерёдно
проецируются на экран).
a)
Основанием прямой призмы
служит ромб, диагонали призмы равны 8
см и 5 см, а высота 2 см. Найдите сторону основания.
b)
Вычислить площадь полной
поверхности и объём правильной четырёхугольной пирамиды, если её высота равна 4
м, а апофема 5 м.
c)
Два металлических куба с
рёбрами 1 см и 2 см соответственно, сплавлены в один куб. Найдите ребро этого
куба
d)
Основание пирамиды
прямоугольник со сторонами 6 см и 8 см. Каждое боковое ребро пирамиды равно 13
см. Вычислите высоту пирамиды.
По окончании решения задач проверяем ответы
и краткий план решения.
4. Демонстрация видео-презентации (обзор по теме «Многогранники»)
Итак, все многогранники, о которых мы с вами говорили сегодня и на
предыдущих уроках, относятся к разряду выпуклых. Однако, невыпуклых
многогранников ничуть не меньше, и они не менее интересны и достойны внимания.
Предлагаю вам посмотреть презентацию многогранников, появившихся благодаря
фантазии человека и возможностей компьютера.
Во время просмотра постарайтесь ответить на вопросы: сколько выпуклых
многогранников вы встретили? Что обозначают названия многогранников?
(демонстрация видеопрезентаций)
·
Невыпуклые многогранники
(компьютерный дизайн).
·
Именованные
многогранники.
·
Многогранники в искусстве
(кусудама).
5. Задание на дом: повторить теорию по теме
«Многогранники», подготовиться к написанию контрольной работы, решить задачи,
записанные в тетрадь.
6. Итог урока (подводится итог, объявляются оценки за урок).
Рефлексия:
·
Что нового для себя Вы
открыли на сегодняшнем уроке?
·
С какими трудностями Вы
столкнулись на уроке?
(ответы записываются на отдельных листочках
и сдаются преподавателю).
Плиложение 1
Решите следующие задачи
a)
Основанием прямой призмы
служит ромб, диагонали призмы равны 8
см и 5 см, а высота 2 см. Найдите сторону основания.
b)
Вычислить площадь полной
поверхности и объём правильной четырёхугольной пирамиды, если её высота равна 4
м, а апофема 5 м.
c)
Два металлических куба с
рёбрами 1 см и 2 см соответственно, сплавлены в один куб. Найдите ребро этого
куба
d)
Основание пирамиды
прямоугольник со сторонами 6 см и 8 см. Каждое боковое ребро пирамиды равно 13
см. Вычислите высоту пирамиды.
Приложение 2
Чертежи
к фронтальному опросу
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.