Урок по геометрии 7 класс на тему "Параллельные прямые"

• 1 слайд

  1
  !
  

• 2 слайд

  2
  Ваши ассоциации. Примеры из жизни.
  

• 3 слайд

  3
  
  Тема урока:
  
  «Параллельные прямые»
  

• 4 слайд

  4
  Какие из прямых  m, n, p, изображенных на  рисунке, являются параллельными?
  Ответ объясните.
    
  

• 5 слайд

  5
  
    2. Один из углов при параллельных прямых и секущей равен 1100.
  Вычислите остальные углы.
  

• 6 слайд

  6
  Параллельные прямые в природе и архитектурных строениях.
  Найти
  параллельные
  прямые
  

• 7 слайд

  7
  Проекты
  

• 8 слайд

  8
  Лучший проект
  

• 9 слайд

  9
  Исторические сведения об Евклиде
  

• 10 слайд

  10
  Творческое домашнее задание.
  

• 11 слайд

  11
  1.Что нового вы приобрели на данном занятии?
  2. Хорошо ли вы запомнили понятие параллельных прямых, их свойства и признаки?
  3.Сможете ли вы в природе или быту найти параллельные прямые?
  4.Как вы чувствовали себя на уроке? Что вам было интересно?
  

• 12 слайд

  12
  
  
  СПАСИБО ЗА УРОК!
  

Автор урока: Леонова Галина Николаевна,  учитель математики МБОУ СОШ с. Октябрьское Куликовский филиал Усманского муниципального района Липецкой области.

Предмет: геометрия, 7 класс.

Уровень образования: общеобразовательный.

Тема урока: «Параллельные прямые».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Технология обучения: педагогическая мастерская.

Формы проведения урока: коллективная, индивидуальная, групповая.

Время проведения урока: 45 мин.

Участники: учитель, учащиеся 7 класса.

Цель урока:

• систематизировать, обобщить, проверить и оценить знания обучающихся по изученной теме;
• формировать умения и навыки применения теоретических знаний при решении задач;
• прививать интерес к предмету, формировать коммуникативные навыки и волевые качества личности;
• развивать любознательность обучающихся, познавательный интерес к математике;
• развивать творчество школьников.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; 
строить логическое рассуждение. 

Коммуникативные УУД: формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; 
развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; 

Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 

Личностные УУД: формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Основные понятия: параллельные прямые, признаки параллельности.

Ресурсы:  учебник, карточки рефлексии, дидактический материал, компьютер, проектор, Интернет, листы ватмана, цветные карандаши.

  www.vgf.ru, www.InternetUrok.ru, цифровые образовательные ресурсы  http://www/fcior.edu.ru, htth://school-collection.edu.ru.

Технологическая карта урока «Параллельные прямые».

Ход урока (работа мастерской)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся. ФОУД.

Формирование УУД

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

1. Организационный этап (слайд 1)

Приветствие. Организация внимания.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Понимание значения знаний.

2.     Мотивация к учебной деятельности учащихся (слайд 2)

Индуктор.

Учитель в качестве индуктора предлагает картину с примером параллельных прямых. Задача-включить в работу каждого ребенка на уровне его знаний и умений.

Ф

Ученики должны высказать свои ассоциации, вызванные этой картиной  и привести  свои примеры из жизни. Должны сформулировать тему уроку и повторить определение параллельных прямых.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, высказывание своего мнения.

Волевая саморегуляция. Целеполагание. Умение настраиваться на учебное занятие.

Самооопределение (мотивация учения).

3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний (слайд 3)

Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса.

Ф

Отвечают на вопросы учителя. Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем. Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Контроль правильности ответов обучающихся. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний уч-ся.

3.       4.     Реконструкция (поиск и создание новых вариантов ответа) (слайд 4,5)

Задание по рисунку. Приложение №1.

Даёт задания обучающимся. Следит за самостоятельностью выполнения заданий. Учитель задает вопрос «Какие признаки параллельных прямых применялись при решении задачи?»

И Ф

Выполняют самостоятельно задание (обязательно записывают в тетрадь). Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают признаки параллельности прямых. Компетенция обучающихся по теме: «Параллельные прямые».

Взаимодействуют с учителем. Слушание учителя

Развитие регуляции учебной деятельности. Регуляция учебной деятельности.

Мотивация учебной  деятельности.

5.     Самоконструкция (диалог ученика с самим собой) (слайд 6)

Задание по картинке. Приложение №2.

Задает вопросы учащимся. Даёт задание поработать с картинками. Найти на них параллельные прямые .

Ф И

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Формирование исследовательских действий, исследовательской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Делают вывод о применении парал-ти в природе и в быту. Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других

Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль и взаимоконтроль. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

6. Социоконструкция (выполнение задания в группе, коллективное построение знаний) (слайд 7)

Попробуйте представить себя на месте архитектора и выполнить следующий проект: изобразить дом своей мечты с помощью параллельных прямых. Приложение №3.

Даёт учащимся задания выполнить в группах - построить с помощью чертежных инструментов дом.

Г

Выполняют практическое задание. Выделение существенной информации. Логические умозаключения.

Участвуют в работе по группам во фронтальном режиме. Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Контроль правильности  выполненных заданий обучающихся. Самоконтроль понимания заданий. Умение слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи.

Смыслообразование (какое значение имеет учение).

7. Афиширование работ групп (слайд 8)

Лучший проект. Приложение №4.

Формулировка условий заданий.

Ф Г

Выполняют  проекты. Выбирают лучший и знакомят с ним всех. Повторяют правило построения параллельных прямых с помощью чертежного угольника.

Участвуют в обсуждении проектов и комментируют способы построения. Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия.

Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль понимания вопросов и знания правильных ответов. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

8. Исторические сведения (слайд 9)

Исторические сведения об Евклиде и аксиоме параллельных прямых.

Сообщение о исторической справке ученого Евклида.

И Ф

Ученики делают сообщения. Выделяют главную информацию.

Взаимодействуют с учителем. Слушают сообщение.

Делают выводы. Умение слушать и запоминать.

9. Домашнее задание (слайд 10)

Творческое домашнее задание: подобрать материал об архитектурных сооружениях в форме параллельных прямых и подготовить краткие сообщения.

Задача - повышение мотивации выполнения домашнего задания, т.к  д/з развивает память, навыки, самодисциплину. Формулировка  задания, инструктаж по его выполнению

И

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике. Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем. Слушание учителя.

Регуляция учебной деятельности. Оценка и осознание качества и уровня усвоения.

10. Итог урока

1.Составить задачи с использованием  параллельных прямых, свойств и признаков. 2.Составить задачи  с применением аксиомы параллельных прямых.

Формулирует вопрос

Ф

Составляют задачи. Формирование исследовательской деятельности.

Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме. Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся

Выработать понимание задачи  и самостоятельности.

11. Рефлексия учебной деятельности (слайд 11)

Каждый ученик в конце занятия должен ответить себе на вопросы. Приложение №5.

Проводит рефлексию, анализирует. Спасибо за урок! (слайд 12)

И

Умение структурировать знания. Умение делать выводы. Оценка процесса и результатов деятельности.

Взаимодействуют с учителем. Уметь формулировать собственное мнение. Умение выражать свои мысли.

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Понимание значение знания для человека.

ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в работу.

Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.

Приложение №1.

1. Какие из прямых  m, n, p, изображенных на  рисунке, являются параллельными? Ответ объясните.

  2. Один из углов при параллельных прямых и секущей равен 110^о. Вычислите остальные углы.

Приложение №2.

Параллельные прямые в природе и архитектурных строениях.

     

 

Приложение №3. 

 Проекты.

 

Приложение №4.  

 Лучший проект.

 

Приложение №5.

Каждый ученик в конце занятия должен ответить себе на вопросы:

 1.Что нового вы приобрели на данном занятии?

2. Хорошо ли вы запомнили понятие  параллельных прямых, их свойства и признаки?

3.Сможете ли вы в природе или быту найти параллельные прямые?

4.Как вы чувствовали себя на уроке? Что вам было интересно?