Урок по химии на тему "Превращение веществ"

Сценарий урока по теме: «Превращение веществ»

Сценарий проведения учебного занятия
Этапы урока	Подэтап урока	Действия учителя	Действия обучающихся
1.Мотивационно-ориентировочный	1.1 Вхождение в контакт	Взаимное  приветствие учащихся и учителя; фиксация отсутствующих; проверка готовности учащихся к уроку	Учащиеся готовятся к учебной деятельности
	1.2 Актуализация субъектного опыта обучающихся	Изучение веществ будет неполным, если не рассмотреть явления, которые с ними происходят. Замечали ли вы, что все вокруг нас постоянно меняется?  Мир, окружающий нас, кажется нам неизменным. Каждый день мы ходим по одним и тем же улицам, мимо одних и тех же зданий. Ежедневно можно видеть неизменные горы, реки, поля, леса , холмы. Неизменны небо, солнце и звезды над головой. Но это обманчивое впечатление. Лес стоит унылый и голый, весной оденется зеленью, потом запылает разноцветными красками осени. Река то разольется, то обмелеет и постоянно течет, унося воду в море. Древнегреческий философ Гераклит сказал, что нельзя в одну реку войти дважды. Превращения веществ  происходят как в живой, так и в неживой природе.  Я предлагаю вам несколько утверждений, в которых описаны превращения веществ. Подумайте и ответьте, какие, на ваш взгляд, верные	Учащиеся включаются в активную учебно-познавательную деятельность
	1.3 Создание проблемной ситуации	Верные и неверные утверждения: 1.       Падавший с вечера снег Утром в дождь обратился. Это вина весны. Басё. –  это химическое явление. 2.        Процесс образования накипи – это физический процесс. 3.       При растворении сахара в воде , вода становится сладкой – это химический процесс. 4.       При нагревании воды образуется газ – это химический процесс. 5.       Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный. Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. И. Бунин. Это - физический процесс 6.       При сильном измельчении кусочек бесцветного стекла превращается в белый порошок – это физический процесс. 7.       При пропускании через воду электрического тока образуется газ – это химический процесс	В процессе беседы отвечают на поставленные вопросы Самостоятельно формулируют гипотезы для самостоятельного решения  проблемной  ситуации, используя имеющийся набор знаний, применяют логические операции, высказывают свои мнения. Для решения проблемы у учащихся имеется определенный минимум исходных знаний. Из первых уроков  курса химии они знают определения физических и химических  явлений.
2. Операционно-исполнительский	2.1 Целеполагание и планирование	Обеспечение мотивации и принятия учебно-познавательной деятельности. Сегодня на уроке вы продолжите изучать превращения веществ, повторите физические и химические  явления, чем они отличаются,    познакомитесь с сутью химических превращений, по ходу урока заполнять кластер	Готовятся к активной учебно-познавательной деятельности.
	2.2 Поиск способа решения проблемной ситуации	Посмотрим на экран.  Демонстрация слайдов: ·         Лед из твердого состояния переходит в жидкое состояние. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75644/?interface=pupil&class=50&subject=31 ·         Вода из жидкого состояния переходит в газ. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75644/?interface=pupil&class=50&subject=31 ·         Олово  при нагревании переходит из твердого состояния в жидкое, при охлаждении в твердое . http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75644/?interface=pupil&class=50&subject=31 ·         Плавление парафина http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/61f8437f-688f-dc72-4ea9-e1cb37845bbf/index.htm Агрегатные состояния вещества http://fcior.edu.ru/card/14062/agregatnoe-sostoyanie-veshchestva.html Вещество как объект изучения химии http://fcior.edu.ru/card/2351/veshchestvo-kak-obekt-izucheniya-himii.html Газообразные вещества http://fcior.edu.ru/card/4188/gazoobraznye-veshchestva.html Превращения веществ- явления физические и химические http://fcior.edu.ru/card/6955/prevrashcheniya-veshchestv-yavleniya-fizicheskie-i-himicheskie.html Что изменилось? Понаблюдаем за другими явлениями: ·         «Вулкан» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9543e984-9963-c0f8-83de-72b439970be1/index.htm Демонстрация опытов: ·         Горение бенгальских огней. ·         FeCl3+KCSN ·         FeCl3 + K4 [Fe(CN)6] Какие явления наблюдали? По каким признакам определили? Что произошло с веществами?	Отвечают на поставленные вопросы в ходе эвристической беседы. Это побуждает их к самостоятельному рассуждению, грамотному владению химическим языком. Используются материализованные образы химических объектов (иллюстрации, ЭОР), записывают в тетрадях комментарии. Воспринимают сущность усваиваемых знаний, соотносят «старую » информацию с новой, анализируют собственные мыслительные операции.
	2.3 Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа	Чтобы ответить на поставленные вопросы, учащимся предлагается самостоятельно смоделировать процесс превращения веществ, используя модели атомов водорода, кислорода, углерода. Зарисовать в тетради полученные модели веществ. Выполнить тестовые задания по теме «Превращение веществ» http://fcior.edu.ru/card/4539/testy-po-teme-fizicheskie-i-himicheskie-yavleniya-rol-himii-v-zhizni-cheloveka.html В чем же главное отличие физических и химических явлений? Главное отличие-это изменение состава и строения за счет разрыва одних связей образования новых. Мы живем в мире превращений веществ.  Вспомните, где в природе, жизни, в быту вы встречаетесь с физическими и химическими явлениями. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bb145228-aae7-11db-abbd-0800200c9a66/ch08_02_13.jpg http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bb14522a-aae7-11db-abbd-0800200c9a66/sushilka_dlja_belja.jpg http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bb145227-aae7-11db-abbd-0800200c9a66/ch08_02_12.jpg http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bb147914-aae7-11db-abbd-0800200c9a66/nakip1.jpg http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bb14522d-aae7-11db-abbd-0800200c9a66/ch08_02_18.jpg	Самостоятельно выполняют предложенные задания. Воспринимают сущность изучаемых явлений, делают самостоятельные выводы.
3.Рефлексивно-оценочный	3.1  Ситуация контроля за выполнением учебных действий	Возвращаемся к утверждениям, читаем , отмечаем правильные ответы, Проверяем выполнение теста, заполнения кластера.	На основе сравнения, анализа и синтеза фактов делают самостоятельные выводы и обобщения. При этом не исключаются объяснения учителя и репродуктивная деятельность.
	3.2. Ситуация оценки образовательных результатов	Комментирование отметок, указание на достижения и недоработки обучающихся.	Подведение итогов урока