Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Урок по истории на тему "Расцвет империи во 2-ом веке н.э." (5 класс)

Урок по истории на тему "Расцвет империи во 2-ом веке н.э." (5 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Название документа Разработка урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Расцвет империи во 2-м веке


Цели:

  • выяснить, как и почему изменилось положение рабов в Риме в начале новой эры, какие новые категории земледельцев появились

  • дать представление о личности и деятельности импера­тора Траяна;

  • развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы;

  • воспитывать уважительное отношение к людям, создаю­щим произведения культуры.


Планируемые результаты:

  • предметные: овладевать целост­ными представлениями об историческом развитии Рима эпохи расцвета;

  • метапредметные УУД: организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; строить логические цепочки рассуждений; извлекать информацию из нескольких источников; анализировать, и обобщать факты;

  • личностные УУД: обрести мотивацию к изуче­нию нового материала; осмысливать важность изучения истории, выражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества.


Оборудование: проектор; мультимедийная презентация.


Тип урока: урок открытия новых знаний.


  1. Организационный момент

  2. Мотивационно – целевой этап


После жестоких деспотов в Риме надолго восстановилась мирная династия Антонинов, оставившая о себе добрую память. Время их правления - почти все второе столетие новой эры - назы­вают золотым веком Римской империи.


Слайд 1


Тема урока: «Расцвет империи во II в. н. э.».


Слайд 2

План урока

    1. Отказ от использования рабов в сельском хозяйстве.

    2. Правление Траяна (98—117 гг. н. э.)

    3. Римляне - строители


  1. Изучение новой темы

  1. Отказ от использования рабов в сельском хозяйстве.

Во времена империи размеры имений в Италии и провинциях увеличивались.

  • Как вы думаете, с чем это связано?

  • Кто в основном работал в этих имениях?

Давайте вспомним, что мы знаем о положении рабов в Древнем Риме.


Слайды 3 – 11 (выполнение и проверка теста)


Слайды 12-13


Несмотря на то, что и земель, и работников на них становилось все больше, доходы землевладельцев сокращались.

  • Как вы думаете, в чем причины этого явления?

Возможно, что найти ответ на этот вопрос вам поможет следующий сюжет:

«Представьте себе, что мы посетили большое имение в Италии. Его владелец жалуется нам: «Вы видите в моем имении множество рабов. Так вот, все они никуда не годные людишки!»

«За что ты гневаешься на них?» — спрашиваем мы богача-землевла­дельца.

«Судите сами, — отвечает он нам. — Ведь при наших прадедах среди рабов было много греков, египтян, сирийцев. С детских лет умели они ухаживать за виноградниками и оливковыми садами... А теперь в моем имении чуть ли не все рабы — германцы: откуда им знать, как выращивать виноград и оливы, в их северной стране те и другие не растут».

«А потом, все рабы до единого лодыри! — продолжает землевладе­лец. — Волов и остальной скот пасут плохо, дурно обрабатывают вино­градники. Положиться на них ни в чем нельзя, да и уследить за всеми трудно: чуть зазеваются надсмотрщики, и эти бездельники бросают работу. Они не берегут хозяйское добро, могут оставить под дождем мотыги, серпы, лопаты. К тому же они воры: так и норовят украсть виноград, оливки, зерно!

А на днях я ненадолго уехал, так послушайте только, что они придума­ли. Канаву за оливковым садом прикрыли ветками. Подвели к ней лучшего моего быка, тот оступился и упал. А эти негодяи подняли крик, будто они ни при чем: «Какое несчастье! Беда, беда! Самый сильный бык сломал себе ногу!..» Когда я вернулся, то приказал виновных избить палками. Я бы засек их до полусмерти, — понизив голос, говорит хозяин, — да боюсь, что они взбунтуются. В имении рабов несколько сотен, а охрана совсем невелика».


  • Почему скопление рабов в имении было опасно для ра­бовладельца?

  • Предположите, что ответит владелец имения, если дать ему такой совет: «Ты боишься бунта, так увеличь охрану, приставь к рабам вдвое больше надсмотрщиков».

  • Каким было отношение рабов к труду?

  • Почему оно было именно таким?

  • Можем мы сделать вывод, что рабство превращается в тормоз развития хозяйства и техники?

Рассмотрите, пожалуйста, в учебнике рисунок «Римская жатка» (с. 275). Это была двухколесная повозка с высокими бортами, открытая спереди. Запряженный вол толкал ее перед собой. Впереди на уровне днища выступал частый гребень из железа. Он захватывал верхушки колосьев и сдирал их со стебля, содранные зерна падали в короб повозки. Жатка позволяла быстро убрать урожай с помощью только одного работника. Однако применялась жатка лишь в тех провинциях, где были свободные крестьяне (Галлия и др.). Рабам жатку не доверяли, они по-прежнему убирали хлеб серпами.


  • Можете предложить свои варианты выхода из такой ситуации?


Чтобы не терять доходы, землевладельцы стали дробить имения на мелкие хозяйства, привлекать к труду свободных земледельцев. Кроме того, они постарались заинтересовать в результатах своего труда рабов.


Слайды 14-16 (использование анимации)


Итак, перед нами имение римского землевладельца. Здесь находился весь в зелени роскошный и обширный загородный дом богача. Сюда иногда наезжал он сам, чтобы проверить, в порядке ли хозяйство, и отдохнуть несколько дней от шумной городской жизни. Выйдя из дома ранним утром (римляне обычно вставали с первыми лучами солнца), рабовладелец видел привычную картину: жилище рабов, больше похожее на тюрьму со всегда запертыми воротами, маленькими оконцами с решетками; надсмотр­щика, выгоняющего рабов на поля. Владелец имения видел и группу рабов с лопатами и мотыгами; некоторые рабы за какие-то провинности были закованы в кандалы. Все с большой неохотой расходились по своим рабочим местам. Земле­владелец видел, что работников в имении много, а доходы от него ничтож­ны.

Землевладельцы заменяли труд неволь­ников трудом свободных крестьян:

«Вот богач предлагает обедневшему земледельцу:

  • Хочешь получить для обработки участок земли?

  • А на каких условиях

  • Соберешь урожай: две трети возьмешь себе и только одну треть в виде платы за пользование землей отдашь мне.

  • Согласен, но у меня нет ничего, кроме рук и рабочего инвентаря.

  • Знаю... Возьмешь у меня в долг пару волов, плуг, зерно для посева. Обзаведешься хозяйством — отдашь».

На нашей схеме всего три участка земли, взятой свободными бедняками для обработки, а на самом деле в каждом имении таких участков было много. За пользование землей они отдавали владельцу земли зерно, фрук­ты и овощи, свиней и овец, вино, масло и другие продукты.

  • Найдите на стр. 276 в учебнике как стали называть таких земледельцев?

Число рабов в имении уменьшилось: одних рабовладелец продал, других отпустил на свободу.

Часто землевладельцы давали и рабам участки земли, орудия труда, семена и разрешали обзаводиться семьей.

  • Как стали называть таких рабов?

«Рабы с хижинами» также вносили плату за пользование землей. При продаже имения «рабов с хижинами» продавали вместе с землей.


Слайды 17-18. (закрепление)


«Рабы с хижинами» и колоны знали, что их не сгонят с земли, поэтому они были заинтересованы в ее тщательной обработке. Они сажали долго­летние растения (оливки, виноград), заботясь о том, чтобы оставить детям и внукам ухоженный участок и обеспечить тем самым их жизнь.


    1. Правление Траяна (98—117 гг. н. э.)


Расцвет Римской империи историки во многом связывают с именем императора Траяна


Слайд 19


Траян, по мнению римлян, был лучшим из императоров. Он был родом из Испании, обладал огромной физической силой и невероятной вынос­ливостью. Любил продираться сквозь лесные дебри, выслеживать и ловить диких зверей, взбираться на горы и утесы, плавать и грести, когда море неспокойно. Траян начал служить простым легионером, участвовал во мно­гих войнах и продвигался по военной службе. Он стал командующим вой­сками на Рейне. В походах Траян широким шагом всегда шел впереди войска, он великолепно владел оружием и стойко переносил все тяготы походной жизни. Правивший император (Нерва) усыновил Траяна, и после смерти приемного отца он стал императором.

Будучи правителем империи, Траян продолжал ходить по Риму пеш­ком, тогда как его предшественников обычно носили на носилках. Он любил запросто входить в дома горожан, порою без стражи.

По словам современников, Траян был прост в общении, скромен и справедлив. Он не стремился к наживе, не был жадным. Никому не зави­довал, но уважал и возвышал всех достойных людей без исключения.


Слайд 20.


Задание учащимся: прочтите п.2 (стр. 276-277 учебника) и ответьте на вопрос

  • Почему историк Тацит считал время правления Траяна «годами редкого счастья?


Слайд 21

Слайд 22

Последние завоевания Римской империи.

В честь завоевания Дакии (нынешней Румынии) была возведена победная колонна. Она стояла посередине едва ли не самой красивой пло­щади Древнего Рима, получившей название Форум Траяна. Колонну увенчи­вала статуя Траяна. Сверху донизу колонну покрывают рельефы. Они изо­бражают возведение римлянами крепостных стен, разбивку лагеря, построй­ку деревянного моста через Дунай, машины для метания каменных ядер, передвижные башни с осадными лестницами, пехоту и конницу в бою и на отдыхе, римские боевые корабли. Колонна сохранилась, но ныне ее увенчивает созданная в более позднее время фигура апостола Петра.

Так вы­глядит в наши дни колонна Траяна и рельеф с колонны Траяна (стр. 262— 263, учебник)

Траян за­ботился об улучшении дорог и гаваней во всей империи, чем спо­собствовал развитию торговли. Во 2 в. н. э. прекращаются зло­употребления наместников провинций, основываются новые горо­да, происходит хозяйственный и культурный расцвет империи.

Таким образом, благодаря активной внешней и внутренней политике, богатым пожертвованиям и роскошным зрелищам Траяна полюбили даже в среде простого народа. Но в то же время его политика опустошила, несмотря на приток дакского золота, государственную казну. Во время его правления Римская импе­рия максимально расширила свои владения и пережила период наивысшего расцвета. Среди всех императоров Траян был самым великим и одновременно последним завоевателем.


    1. Римляне - строители

Слайды 23-24

Вопрос «Римляне строили на века» рассматривается в пределах учебника, а за неимением времени дается для самостоятельного изучения дома.


IV. Подведение итогов урока

  • Почему землевладельцы в Риме вынуждены были давать рабам участки?

  • Почему римский историк Тацит считал время правления Траяна «годами редкого счастья»?


Слайд 25


Домашнее задание

§ 57. Дифференцированное задание:

  1. Для сильных учеников — подготовить сообщение на тему «Как покончили с доносчиками при Траяне?».

  2. Для средних учеников — подготовить сообщение на тему «Постройки римлян».

  3. Для слабых учеников — ответить на вопросы в рубрике «Проверьте себя».


Используемая литература



  1. Годер Г.И. Аппликации по истории Древнего мира. М., 1991

  2. Годер. Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл.: Пособие для учителя / Г.И.Годер. – М.: Просвещение, 2003.

  3. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по всеобщей истории. История Древнего мира. 5 класс. – М.:ВАКО, 2015



6


Название документа Расцвет империи во 2 веке нашей эры.pptx

 Расцвет империи во 2 -ом веке
План урока Отказ от использования рабов в сельском хозяйстве. Правление Трая...
Давайте вспомним ! Главный источник рабства в Риме : а) продажа в рабство дол...
Давайте вспомним ! 2. Найдите лишнее: Рабы в Риме могли быть: а) врачами б) б...
Давайте вспомним ! 3. Вставьте пропущенное слово: 	Непокорных рабов или захва...
Давайте вспомним ! 4. «Да» или «нет»: 	Не все рабы были бесправны и считались...
Давайте вспомним ! 5. Земельное владение богатого человека в Риме : а) латифу...
Давайте вспомним ! 6. Орудия труда для обработки полей римский ученый Варрон...
Давайте вспомним ! 7. Кого Варрон называл говорящими орудиями труда?
Ключ к тесту б г, д гладиаторы да в а, б, г рабов
Оцени товарища Если правильных ответов: 9 – 10 – отметка «5» 7 – 8– отметка «...
А теперь новая тема! Работайте и запоминайте ! Удачи!
 Отказ от использования рабов в Древнем Риме
Проверим себя? «Рабы с хижинами» Колоны Рабы, которым хозяева давали землю, с...
Проверим себя ? Что общего было у колонов и «рабов с хижинами?» Что было глав...
Император Траян 98 – 117 гг. н. э «лучший из императоров» "...это были годы р...
Почему историк Тацит считал время правления Траяна «годами редкого счастья? (...
Траян прекратил казни по ложным доносам При нем перестали преследовать за не...
 Форум Траяна
Римляне – строители: Водопроводы Акведуки Бетон Дороги Арки Амфитеатры
Рим стал крупнейшим городом огромной империи, его называли вечным, золотым и...
Домашнее задание § 57. (прочитать) 1-й уровень - подготовить сообщение на те...
На этом наш урок закончен. Благодарю за сотрудничество! Всего хорошего!
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Расцвет империи во 2 -ом веке
Описание слайда:

Расцвет империи во 2 -ом веке

№ слайда 2 План урока Отказ от использования рабов в сельском хозяйстве. Правление Трая
Описание слайда:

План урока Отказ от использования рабов в сельском хозяйстве. Правление Траяна (98—117 гг. н. э.) Римляне - строители

№ слайда 3 Давайте вспомним ! Главный источник рабства в Риме : а) продажа в рабство дол
Описание слайда:

Давайте вспомним ! Главный источник рабства в Риме : а) продажа в рабство должников б) завоевания в) рождение рабынями детей

№ слайда 4 Давайте вспомним ! 2. Найдите лишнее: Рабы в Риме могли быть: а) врачами б) б
Описание слайда:

Давайте вспомним ! 2. Найдите лишнее: Рабы в Риме могли быть: а) врачами б) библиотекарями в)секретарями г) легионерами д) сенаторами

№ слайда 5 Давайте вспомним ! 3. Вставьте пропущенное слово: 	Непокорных рабов или захва
Описание слайда:

Давайте вспомним ! 3. Вставьте пропущенное слово: Непокорных рабов или захваченных на войне пленников часто помещали в специальные школы, где их учили владеть оружием. Затем они должны были сражаться друг с другом для развлечения римлян. Таких рабов называли ___________________ .

№ слайда 6 Давайте вспомним ! 4. «Да» или «нет»: 	Не все рабы были бесправны и считались
Описание слайда:

Давайте вспомним ! 4. «Да» или «нет»: Не все рабы были бесправны и считались вещью хозяина, имелись исключения, например, раб – управляющий, раб - секретарь

№ слайда 7 Давайте вспомним ! 5. Земельное владение богатого человека в Риме : а) латифу
Описание слайда:

Давайте вспомним ! 5. Земельное владение богатого человека в Риме : а) латифундия б) фазенда в) имение

№ слайда 8 Давайте вспомним ! 6. Орудия труда для обработки полей римский ученый Варрон
Описание слайда:

Давайте вспомним ! 6. Орудия труда для обработки полей римский ученый Варрон делил на: а) говорящие б) мычащие в) рычащие г) немые д) грохочущие

№ слайда 9 Давайте вспомним ! 7. Кого Варрон называл говорящими орудиями труда?
Описание слайда:

Давайте вспомним ! 7. Кого Варрон называл говорящими орудиями труда?

№ слайда 10 Ключ к тесту б г, д гладиаторы да в а, б, г рабов
Описание слайда:

Ключ к тесту б г, д гладиаторы да в а, б, г рабов

№ слайда 11 Оцени товарища Если правильных ответов: 9 – 10 – отметка «5» 7 – 8– отметка «
Описание слайда:

Оцени товарища Если правильных ответов: 9 – 10 – отметка «5» 7 – 8– отметка «4» 5 – 6– отметка «3» меньше 5 – отметка «2»

№ слайда 12 А теперь новая тема! Работайте и запоминайте ! Удачи!
Описание слайда:

А теперь новая тема! Работайте и запоминайте ! Удачи!

№ слайда 13  Отказ от использования рабов в Древнем Риме
Описание слайда:

Отказ от использования рабов в Древнем Риме

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Проверим себя? «Рабы с хижинами» Колоны Рабы, которым хозяева давали землю, с
Описание слайда:

Проверим себя? «Рабы с хижинами» Колоны Рабы, которым хозяева давали землю, скот и орудия труда Свободные бедняки, которые брали землю для обработки у богачей

№ слайда 18 Проверим себя ? Что общего было у колонов и «рабов с хижинами?» Что было глав
Описание слайда:

Проверим себя ? Что общего было у колонов и «рабов с хижинами?» Что было главным отличием их друг от друга? Чей труд, «рабов с хижинами» или простых рабов, был выгодней Риму? Почему ты так думаешь?

№ слайда 19 Император Траян 98 – 117 гг. н. э «лучший из императоров» "...это были годы р
Описание слайда:

Император Траян 98 – 117 гг. н. э «лучший из императоров» "...это были годы редкого счастья, когда каждый может думать, что хочет, и говорить, что думает" Тацит

№ слайда 20 Почему историк Тацит считал время правления Траяна «годами редкого счастья? (
Описание слайда:

Почему историк Тацит считал время правления Траяна «годами редкого счастья? (п.2, стр. 276 – 277)

№ слайда 21 Траян прекратил казни по ложным доносам При нем перестали преследовать за не
Описание слайда:

Траян прекратил казни по ложным доносам При нем перестали преследовать за неосторожное слово или обидную для императора шутку При нем были сделаны последние в истории Рима завоевания, империя достигла громадных размеров

№ слайда 22  Форум Траяна
Описание слайда:

Форум Траяна

№ слайда 23 Римляне – строители: Водопроводы Акведуки Бетон Дороги Арки Амфитеатры
Описание слайда:

Римляне – строители: Водопроводы Акведуки Бетон Дороги Арки Амфитеатры

№ слайда 24 Рим стал крупнейшим городом огромной империи, его называли вечным, золотым и
Описание слайда:

Рим стал крупнейшим городом огромной империи, его называли вечным, золотым или же просто - Городом

№ слайда 25 Домашнее задание § 57. (прочитать) 1-й уровень - подготовить сообщение на те
Описание слайда:

Домашнее задание § 57. (прочитать) 1-й уровень - подготовить сообщение на тему «Как покончили с доносчиками при Траяне?». 2-ой уровень - подготовить сообщение на тему «Постройки римлян». 3-й уровень - ответить на вопросы в рубрике «Проверьте себя».

№ слайда 26 На этом наш урок закончен. Благодарю за сотрудничество! Всего хорошего!
Описание слайда:

На этом наш урок закончен. Благодарю за сотрудничество! Всего хорошего!

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Урок открытия новых знаний, составлен по учебнику Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. "История Древнего мира", "Просвещение", 2012 г.

Урок соответствует основным требованиям ФГОС ООО, он предполагает развитие мыслительной и творческой деятельности учащихся. Предлагаются задания различного уровня: от репродуктивных, до заданий повышенной сложности

В теме расмотрено два крупных вопроса: возникновение колоната и деятельность императора Траяна.

Для актуализации знаний в начале урока проводится небольшой тест "Положение рабов в Риме". При изучении первого вопроса используется анимация с применением аппликаций Г.И.Годера. Домашнее задание - дифференцировано, в зависимости ут уровня учащегося.

Автор
Дата добавления 02.06.2015
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров2694
Номер материала 297636
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх