Департамент образования и науки Костромской области
ОГБОУ НПО ПУ№1 им. Ю.В. Смирнова
г. Макарьев Костромской области
Методическая разработка урока по теме:
Великая Отечественная война
« 900 дней Мужества»
Выполнила:
Преподаватель истории и
обществознания Герасимова Марина
Николаевна
г. Макарьев 2012г.
1.Пояснительная
записка
Тема занятия: «Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда»
Тема урока: « 900 дней Мужества»
Цели :
- образовательная:
пополнить представления учащихся об одной из самых трагических и
героических страниц истории Великой Отечественной войны - блокаде Ленинграда;
дать возможность представить учащимся, какой ценой удалось отстоять этот второй
по значению город, понять причины самой блокады и её снятия.
- воспитательная:
содействовать воспитанию чувств патриотизма, уважения к жителям города
Ленинграда, гордости за свою страну.
- развивающая:
развивать познавательную активность у учащихся,умение анализировать
исторические события, систематизировать исторический материал.
Тип урока: интегрированный
Вид урока: смешанный
Методы обучения:
- метод совместного
обучения
- творческий
-частично-поисковый
-синквейн
Материально-техническое
оснащение:
- карта «Великая
Отечественная война»
- учебники и тетради
- компьютер
- проектор
- экран
- проигрыватель
- музыкальный центр
- гитара
- Презентация
«Блокада Ленинграда»
- муляж дневного
пайка хлеба
- рабочий материал –
отрывки из дневников жителей блокадного Ленинграда
Оформление доски:
1. Тема урока
2. Таблица
«Ежедневный хлебный паёк (в граммах)
|
Категория населения
|
Октябрь 1941года
|
Ноябрь 1942года
|
|
рабочие
|
400
|
250
|
|
Дети до
12лет
|
200
|
125
|
Хлеб состоял: 10%
-вода
10% - целлюлозная мука
80 % - суррогат и заменитель
Межпредметные
связи:
Литература,
обществознание, география
2. Структура и ход
урока:
Технологическая
карта урока:
|
№
|
Этап урока
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Время
|
|
1.
|
Организационный момент
|
Приветствие,
проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой.
|
Погружение в
учебную ситуацию, проверка готовности
|
2 мин
|
|
2.
|
Сообщение темы, цели, постановка проблемного вопроса.
|
Озвучивание темы,
цели, проблемного вопроса, уточняет понимание учащимися поставленных перед
ними задач.
|
Запись темы урока
и проблемного вопроса в тетрадь.
|
3мин
|
|
3.
|
Изучение
нового материала.
3.1 Слово учителя о
начале, причинах, жизни в блокадном Ленинграде.
3.2 Работа с
литературно – историческими источниками;
3.3 Сообщения
обучающихся, чтение стихов,
прослушивание музыкальных
произведений
|
- Доступное и
эмоциональное изложение материала, демонстрация слайдов и звуковых записей.
- Постановка перед
обучающими вопросов.
-Организация
прослушивания стихов, музыки, сообщений.
|
Ведение записей в
тетрадях, обдумывание полученной информации.
- Учащиеся
зачитывают вслух выдержки из дневников ленинградцев, обсуждают материал,
отвечая на вопросы преподавателя и высказывая своё мнение.
- Одни выразительно
читают стихи, другие их слушают, все слушают музыку, делают необходимые
записи.
|
10мин
5мин
10мин
|
|
4.
|
Обсуждение проблемного вопроса
|
-Организация
обсуждения проблемного вопроса («толстые вопросы») на основе техники
мозговой штурм, побуждение к высказыванию своего мнения.
|
- отвечая на
вопросы, формулируют сделанные выводы, озвучивают записи, высказываю своё
мнение.
|
5мин
|
|
5.
|
Рефлексия – составление синквейна
|
-Организация работы
обучающихся по составлению синквейна, выделение лучших.
|
- Составляют
синквейны, 2-3 учащиеся зачитывают синквейны.
|
7мин
|
|
6.
|
Подведение итогов. Домашнее задание
|
Формулирование
выводов по уроку вместе с учащимися, оценка их работы, озвучивание домашнего
задания.
|
Учащиеся делают
вместе с преподавателем выводы, задают вопросы.
|
3мин
|
Ход урока: (Слайд
1)
Эпиграф:
О. Берггольц
Мы предчувствовали
полыханье
Этого трагического
дня
Он пришёл. Вот жизнь
моя, дыханье.
Родина! Возьми их у
меня!
1.Организационный
момент:
Взаимное приветствие,
определение отсутствующих, настрой на работу.
2.Объявление темы, цели, постановка проблемного вопроса.
(Тема-«900 дней Мужества; цель - пополнить представления учащихся об одной
из самых трагических и героических страниц истории Великой Отечественной войны
- блокаде Ленинграда; дать возможность представить учащимся, какой ценой
удалось отстоять этот второй по значению город; проблемный вопрос - Что
позволило ленинградцам выдержать блокаду, в которой по расчётам противника
невозможно было выжить?
3.
3.1 Показ на карте г.Ленинграда, объяснение понятия «блокада»,
причин и начала блокады.
Прошло 70 лет, как началась эта страшная эпопея в 900 дней – блокада
Ленинграда.
Из плана «Барбаросса» известно, что именно армия группы «Север» должна
была захватить Ленинград. В эту группу вошло 29 дивизий, 500 тысяч человек,
войска были отлично вооружены. В планах немецкого командования захвату города
отводилось важное место, захват Ленинграда по расчётам немецких генералов
должен был предшествовать взятию Москвы. А сам город Гитлер хотел стереть с
лица земли, а на его месте создать искусственное озеро
Гитлер утверждал:
«Ленинград немедленно падёт, никто не прорвётся через наши мины,
Ленинграду суждено умереть голодной смертью».
Но этого не произошло.
В середине августа 1941года фашистские соединения обошли позиции
Красной Армии по реке Луга и в начале сентября прорвались к Ладожскому озеру,
тем самым Ленинград был отрезан от суши.
8 сентября началась блокада Ленинграда.
Когда началась блокада, в городе находилось 2.5 млн. человек. Город
подвергался систематическим бомбардировкам.
Прошло сто лет – и что ж осталось
От сильных, гордых сих мужей,
Столь полных волею страстей?
Их поколенье миновалось –
И с ним исчез кровавый след
Усилий, бедствий и побед.
В гражданстве северной державы,
В её воинственной судьбе,
Лишь ты воздвиг, герой Полтавы,
Огромный памятник себе.
Эти стихи А.С.Пушкина взволновано читали защитники блокадного
Ленинграда. И они клялись, что не посрамят землю русскую и не отдадут
фашистам северную столицу.
Петербург, который назывался в советское время Ленинградом, является
одним из красивейших городов мира. Не верится, чтобы этот город мог исчезнуть
с лица земли.
Когда началась блокада, в городе находилось 2.5 млн. человек.
С первых дней блокады были введены продовольственные карточки.
В Музее истории Ленинграда есть необычный экспонат – кусок хлеба. Нет,
он не похож на вкусный, мягкий, наш сегодняшний мирный хлеб. Не каравай, а
маленький, в два пальца толщиной, твёрдый ломтик лежит под стеклом так же, как
в других музеях – золотые украшения или драгоценные реликвии. Это блокадный
хлеб. Хлеб войны, замешанный на слезах и крови.
«
Ежедневный хлебный паёк (в граммах)».______
|
Категория населения
|
Октябрь 1941года
|
Ноябрь 1942года
|
|
рабочие
|
400
|
250
|
|
Дети до
12лет
|
200
|
125
|
Хлеб состоял: 10%
-вода
10% - целлюлозная мука
80 % - суррогат и заменитель
С ноября 1941 года норма выдачи хлеба сокращается, а с декабря в городе
начинается голод. Чтобы заглушить ни с чем не сравнимые страдания от голода из
домашних аптечек выбирали всё, что можно употребить в пищу: вазелин, глицерин,
касторку, из столярного клея варили суп.
3.2 Работа с
литературно- историческими источниками:
Я держу в руках книгу, которая очень взволновала меня.
Это книга Лазаря Маграчёва « Репортаж из блокады».
В ней содержатся воспоминания известного радиожурналиста, который
передал в эфир в дни блокады Ленинграда около тысячи репортажей. В книге
содержатся отрывки из дневников, написанных ленинградскими детьми. Этот
материал находится перед вами, давайте его прочитаем.
Отрывки из
дневников жителей блокадного Ленинграда.
Лидия Охапкина:
«Один раз на рынке-толкучке удалось с
рук купить столярного клея. Из него тогда варили студень. Вот я тоже варила, и
мы его ели… Другой раз мне удалось купить кожу свиную. Она была повкусней, но
её надо было варить долго, чтобы она размякла».
Фаина Прусова:
«По совету одной старушки сварила обои.
Но стало так противно – тут же выбросила, только воду испортила. Сварила и
ремень (дворник посоветовал) – тоже мутная, грязная вода. Вылила… И вот здесь
мы дали все друг другу слово – не психовать, не есть всякую дрянь, и будь что
будет… Дома я соблюдаю чистоту. Думаю, что это на поддержало. Подаю всегда на
тарелочке… Воды не было – ходила на Неву с бидончиками… Да, люди едят кошек,
собак…. А я радуюсь, что дети мои не теряют человеческого облика».
Юра Рябинкин:
«Каждый прожитый мною день приближает
меня к самоубийству… выхода нет. Тупик… Голод. Страшный голод… Какой страшный
голод! Но я хочу жить! Я потерял свою честность… я постиг свой удел… Сегодня,
возвращаясь из булочной, я взял довесок хлеба от мамы и Иры граммов в 25 и
укромно съел… Я катился в пропасть, названную полнейшим отсутствием совести,
бесчестием и позором… Я недостойный сын свое матери.
Я хочу так страстно жить, веровать,
чувствовать. Но смерть, смерть смотрит прямо в глаза… Я обовшивел. Что мне делать,
о Господи? Я ведь умру, умру, а так хочется жить, уехать, жить… Нет никакой
надежды…».
Саша Иванов:
«Теперь я мало забочусь о себе. Сплю
одетым, слегка прополаскиваю утром лицо, рук мылом не мою, не переодеваюсь. В
квартире у нас холодно, темно… Я здесь живу в голоде, холоде, среди блох…
Сегодня вечером после тревоги сходил в магазин. В рукопашной схватке, в
огромной тесноте, такой что кричали, стонали, рыдали взрослые люди, удалось
ценой невероятных усилий пробиться без очереди и получить 190 граммов
сливочного масла и 500 граммов колбасы из конины с соей… Хлеба дают теперь на
человека 125 граммов в день. Как бы я поел сейчас хлеба, хлеба. Мама говорила,
что голод, который мы переживаем, хуже того, что был в 1918 году».
(СЛАЙД 2)
Страшной
памятью и святыней блокадного Ленинграда стал
дневник
Тани Савичевой.
(СЛАЙД
3,4)
Вопросы:
-Какой
вам представилась жизнь ленинградцев во время блокады?
-Какое
впечатление произвели на вас эти выдержки из дневников ленинградцев?
Выводы
и дополнения преподавателя:
Нельзя
читать без слёз и ужаса эти детские дневники.
(СЛАЙД 5)
Помимо голода пришли и другие бедствия.
(
СЛАЙД 6)
В 1941году наступила неожиданно ранняя зима. В конце ноября ударили
морозы под -40 градусов. Замёрзли водопровод, канализация. Воду брали из Невы.
Вскоре стало заканчиваться топливо, в домах погас свет. В декабре были
зафиксированы случаи каннибализма.
(СЛАЙДЫ 7,8)
С этого времени любой вопрос в Ленинграде становился вопросом жизни и
смерти. Жизнь и смерть в прямом смысле этого слова зависели от того:
- по какой стороне улицы идти;
- надёжно ли бомбоубежище;
- далеко ли идти за водой;
- при тебе ли твои продовольственные карточки или ты потерял их.
(СЛАЙД
9)
Уже к лету 1942года было официально зарегистрировано 1,2 млн. смертей.
Сначала умирали пожилые, больные и ослабленные, потом те, кто целенаправленно
жертвовал собой, спасал тем самым своих близких, многие ленинградцы считали,
что они выжили благодаря тому, что мёртвые, спасая живых, оставляли им свой
паёк. Самая высокая смертность была зафиксирована в январе 1942года – умерло
96 751 человек. Но город жил и боролся. Заводы продолжали выпускать
продукцию для фронта. На знаменитом Кировском заводе продолжали делать танки,
хотя завод периодически бомбили.
Выступления рабочих на собраниях
(прослушивание звукозаписи)
3.3 Сообщения
обучающихся, чтение стихов, прослушивание музыкальных произведений
Во время блокады работали театры, ставились новые спектакли, были открыты
все учреждения.
10 декабря 1941года в Эрмитаже прошло торжественное заседание, которое
было посвящено 500-летию поэта и учёного Алишера Навои. Один из учёных Лебедев
Николай должен был прочитать свои переводы стихотворений Навои, у него была
последняя стадия дистрофии – и в зал его внесли друзья.
(СЛАЙД
10)
( звучат стихи)
Уже давно известно всему миру, что тяжёлой блокадной осенью сорок
первого года Дмитрий Дмитриевич Шостакович под гул зенитных орудий и разрывы бомб
сочинял одну из лучших своих симфоний, которую народ назвал гимном доблести.
(Прослушивается 7 симфония Д.Шостаковича )
В дни блокады работало
ленинградское радио, по которому, чтобы поддерживать дух ленинградцев, звучали
стихи и музыка. Душой ленинградцев была поэтесса Ольга Берггольц.
(
СЛАЙД 12)
(Читаются стихи Ольги Берггольц).
(СЛАЙД 13)
Выстоять Ленинграду позволила ледовая дорога, проложенная в ноябре
1941года. По ней в город под постоянным обстрелом немецких орудий и самолётов
шли машины с продуктами и вещами с «большой земли», так называли тыл. Часто
машины вместе с грузом уходили под лёд. Водители, рискуя жизнью, по несколько
раз в сутки совершали 36-километровые рейсы с западного берега Ладожского
озера на восточный берег. Наши дивизии, как могли, охраняли дорогу.
(СЛАЙД
14)
Из Ленинграда на обратном пути вывозили детей, раненых, больных. Дорога
жизни позволила серьёзно улучшить снабжение ленинградцев. Уже с 25 декабря
1941года хлебный паёк постепенно стал увеличиваться. К концу работы ледовой
дороги был создан неприкасаемый запас продуктов – почти 67 тыс. тонн.
Сообщение учащегося, составленное по материалам музея
училища:
3 сентября 1942года в число учащихся нашего училища зачисляют
воспитанников Ленинградского детского дома, которые были вывезены из блокадного
города. Их было 56 юношей и девушек. Из воспоминаний бывшего преподавателя
Шмелёвой Александры Фёдоровны: «Дети из блокадного Ленинграда были сильно
истощены. Им уделялось усиленное питание».
В руководстве училища тоже работали ленинградцы: директор Островский
В.В., зам. директора Северьянов, старший мастер Москвин, зам.полит Майданов
Александр Алексеевич, мастер-токарь Новиков Иван Алексеевич.
(СЛАЙД
15)
27 января 1944 года блокада была снята, благодаря наступлению нашей
армии. На тридцатиградусном морозе бойцы, обливаясь потом, сбрасывали ватники.
Действия наземных сил дружно поддерживала авиация. Бомбардировщики и
штурмовики конвейером пикировали на вражеские позиции.
Когда была полностью снята блокада, в Ленинграде осталось лишь 560
тысяч жителей. Более миллиона умерло, часть населения была эвакуирована в тыл.
(СЛАЙД
16)
Пискарёвское кладбище в Петербурге - самое крупное кладбище в мире, это
огромная братская могила. Сюда, к монументу скорбящей Матери- Родины, приходят
люди со всех концов земного шара, что бы почтить память о тех, кто погиб и умер
во время блокады
Ленинграда. (СЛАЙДЫ
17, 18, 19)
(Минута молчания). (СЛАЙД
20)
За выдающиеся заслуги перед Родиной, за мужество и героизм Ленинграду присвоено
звание «Город-герой».
(Читается стихотворение А.Ахматовой «Мужество»).
Звучит песня в исполнении преподавателя «Ленинград».
( слайды о Ленинграде – его прошлое и
настоящее)
4. Обсуждение проблемного вопроса.
(Учащиеся высказывают своё мнение).
5. Рефлексия (самостоятельная работа учащихся- составление синквейна).
Синквейн – пятистрочная строфа.
Даётся задание:
Определите своё отношение к рассматриваемому событию, используя всего
пять строк:
1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна
(существительное);
2 строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3 строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4 строка – представляет собой фразу, короткое предложение,
раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5 строка – синоним ключевого слова (существительное)
Образцы синквейна учащихся:
Ленинградцы.
Живые и мёртвые.
Сражались, трудились, надеялись.
900 дней блокады выстояли.
Мужество.
Ленинградцы.
Мужественные и отважные.
Страдали, надеялись, жили.
Выжили и доказали, что сильнее фашистов.
Слава!
Оборона.
Героическая и трагическая.
Трудились, спасали, воевали.
Оборона Ленинграда – это героическая страница ВОв.
Победа!
6.Подведение итогов работы, выставление и объяснение оценок.
Домашнее задание: повторить п.15,читать п.16; ответить на вопросы к ним
(учебник «История России» В.П. Островский, А.И.Уткин), смотреть записи в тетради.
Приложение:
(тексты стихов и
песня)
Одьга Берггольц
« Я думаю, что никогда больше не будут
люди слушать стихи так, как слушали стихи ленинградских поэтов в ту зиму,
голодные, опухшие, еле живые ленинградцы…
Бессмертным свидетельством величия духа
ленинградцев останется эта деталь первой блокадной зимы – способность людей,
испытывающих такие физические и нравственные терзания, отзываться на поэзию, на
искусство».
….Печаль войны всё тяжелей, всёглубже.
Всё горестней в моём родном краю…
Бывает, спросишь собственную душу:
- Ну, как ты, что? –
И слышишь: - Устаю…
Я никогда героем не была,
Не жаждала ни славы, ни награды.
Дыша одним дыханьем с Ленинградом,
Я не геройствовала, а жила.
Двадцатилетний лётчик-ленинградец
Особый рейс в далёкий
тыл свершил.
Он все четыре получил
тетради
И рядом со штурвалом
положил.
…И били вражьи пушки,
и в полнеба
Вставала плотного
огня стена,
Но лётчик знал: мы
ждём не только хлеба,
Как хлеб, как жизнь
нам музыка нужна.
И он поднялся на семь
тысяч метров,
Где только звёзды
свет прозрачный льют,
Казалось: не моторы и
не ветры –
Оркестры мощные ему
поют
Через железное кольцо
осады
Симфония прорвалась и
звучит…
…В то утро партитуру
он вручил
Оркестру фронтового
Ленинграда.
Песня «Ленинград»
Стихи: О. Мандельштам
Музык: А. Пугачёва.
Я вернулась в мой город, знакомый до
слёз,
До прожилок, до детских припухших желёз.
Я вернулась сюда, так глотай же скорей
Рыбий жир ленинградских ночных фонарей.
Я вернулась в мой город, знакомый до
слёз,
До прожилок, до детских припухших желёз.
Узнавай же скорее декабрьский денёк,
Где к зловещему дёгтю подмешан желток.
Припев: Ленинград! Ленинград!
Я ещё не хочу умирать.
У меня есть ещё адреса,
По которым найду голоса.
Ленинград! Ленинград!
Я ещё не хочу умирать
У тебя телефонов моих номера.
Я ещё не хочу умирать.
Я вернулась в мой город, знакомый до
слёз,
До прожилок, до детских припухших желёз.
Я на лестнице чёрной живу, и в висок
Ударяет мне вырванный с мясом звонок.
Я вернулась в мой город, знакомый до
слёз,
До прожилок, до детских припухших желёз.
И всю ночь напролёт жду гостей дорогих,
Шевеля кандалами цепочек дверных.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.