Урок по истории Отечества в 9 классе по теме "Столыпинская аграрная реформа"

Урок по истории Отечества в 9 классе

Тема: Столыпинская аграрная реформа

                                                                            Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и

                                                                            внешнего, и вы не узнаете нынешней России.

                                                                                                                               П.А.Столыпин

Цель урока: 1. При помощи  опорных схем-конспектов раскрыть политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законопроекта, сущность, результаты и значение аграрной реформы П.А.Столыпина. Уяснить причины, по которым начинания Столыпина не нашли широкой социальной поддержки. Показать создание, состав  и работу первого законодательного органа в России – Государственной Думы.

                                                               Ход урока.

I.                    Организационная часть.

II.                 Повторение и проверка домашнего задания:

- В чём суть Булыгинской Думы?

- Когда же был издан указ о создании настоящей законодательной Думы?

- Все ли граждане России получили избирательное право?

- Какой ещё законодательный орган, кроме Думы, был создан по указу царя? Его роль?

- Назовите основные партии, возникшие в России в ходе первой революции?

- На предыдущем уроке мы познакомились с программами этих пяти партий. Давайте повторим. Я вызываю 5 человек, каждый из которых называет программные задачи одной партии:

Название партии	З     а    д    а   ч    и		Пути решения
	политические	экономические
Социал-демократы (большевики, Меньшевики) Ленин, Мартов	Свержение самодержавия и установление демократической республики, всеобщее избирательное право, создание местного самоуправления, право наций на самоопределение	Конфискация всех помещичьих  и церковных земель и передача в собственность государства, 8-часовой рабочий день, отмена штрафов и сверхурочных работ	Сначала буржуарно-демократическая, а затем социалистическая (пролетарская) революция
Эсеры (социалисты-революционеры) Чернов	Свержение самодержавия, законодательный орган – Учредительное собрание, право наций на самоопределение	Конфискация всей земли и передача крестьянским общинам для равного раздела	Социальная революция, а для её подготовки – политический террор
Кадеты (конституционые демократы) Милюков	Установление конституционной монархии или республики, отмена сословных привилегий, свобода личности, слова, собраний	Частичная конфискация помещичьих земель и передача её крестьянам, 8-часовой рабочий день	Реформы через Думу
Октябристы (Союз 17 октября) Гучков	Сохранение единства и неделимости России, уравнение крестьян в правах с другими сословиями	Частичное отчуждение помещичьих земель как крайний случай. Продажа крестьянам государственных земель	Реформы правительства
Монархисты (черносотенцы) Пуришкевич	Защита самодержавной монархии		Погромы с целью задушения революции

- Итак, какие же партии были более революционными? – менее революционными? – контрреволюционными?

III.  Работа по новой теме.

1.      Сообщение и конкретизация темы урока.

-Продолжаем работу далее. События 1905 года – первого года первой российской революции мы изучили довольно подробно. Наступил 1906 год, который Россия встретила на распутье. Возможно было развитие событий по трем направлениям:

- продолжение революции;

- окончательное задушение её;

- проведение реформ.

- Революция в России продолжалась, но уже медленнее, пошла на спад. Власти стремились подавить её как можно быстрее, и в то же время шли на уступки, создав законодательный орган – Думу.

- (по таблице-схеме, прикреплённой на доске) 27 апреля 1906 года торжественно открылось первое заседание 1-ой Государственной Думы. Давайте посмотрим её состав:

	Кадеты	Октябристы	Монархисты	«Трудовики» (крестьян.)	эсеры	Социал-демократы
1-я Дума 27.04.06 – 09.07.06	153	13	0	107	-	18
2-ая Дума 20.02.07 – 03.06.07	98	54	27	104	37	65
3-я Дума 01.11.07 – 15.11.12	54	154	147	14	-	10
4-я Дума 15.11.12 – авг.1915 г.	58	99	184	14	-	12

- Аграрный вопрос, вопрос о земле, занял центральное место в думской деятельности. Трудовики выступали с законопроектом об отчуждении помещичьих земель и равном её переделе. Их поддерживали многие кадеты, которых было большинство в Думе. Правительство объявило Думу слишком революционной,  и 9 июля 1906 года царским манифестом она была распущена.

- В этот же день новым главой правительства был назначен П.А.Столыпин (показ его портрета в классе на стенде). Подготовленная ученица рассказывает его биографию.

- Столыпин сразу же начал действовать методом «кнута и пряника». Что это значит? Под «кнутом» понималось проведение реформ, и в первую очередь аграрную. Кроме неё, он стал готовить ещё целый пакет законопроектов (о свободе вероисповедания, о гражданском равноправии, реформу местного самоуправления, реформу высшей и средней школы, о введении всеобщего среднего образования, о подоходном налоге и др.).

- Обращаюсь к эпиграфу урока: Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России.

   2. Объяснение новой темы.

разрушение

- Остановимся на аграрной реформе Столыпина и рассмотрим её подробнее (по схеме на доске):

                                                Отруб                                                                                                                            

переселение

                        х

                        у

                       т

                       о

                       р                   

1)      Разрушение общины (свободный выход из неё крестьян);

2)      Объявлялась собственность на всю землю, которой владели крестьяне;

3)      Чресполосные земли сводились в один участок, создавался отруб;   

4)      На земельный участок (отруб) переносилась усадьба, дом, получался хутор;

5)      Малоземельные крестьяне могли переселяться за Урал, на свободные земли.

- Каковы же были главные цели этой аграрной реформы Столыпина? (под запись в тетрадях):

1) Разогнать общину как единение крестьян во время революции;

2) Создать широкий слой мелких буржуазных сельских собственников (фермеров);

3) Отвлечь крестьян от идеи отчуждения помещичьих земель;

Путём переселения за Урал ослабить земельный голод в центральных губерниях и заселить пустующие земли.

Вывод: реформа Столыпина по задумке очень важная и нужная для страны!

3.      Закрепление по схеме на доске.

Вызванный ученик по схеме рассказывает суть реформы, при затруднении – помощь оказывают другие ученики с места.

4.      Судьба Столыпина.

- К сожалению, Столыпина называют одиноким реформатором. Поддержку со стороны власти он не получил. Вскоре им стали недовольны:

- крестьяне, так как не получили помещичьи земли;

- дворяне, т.к. его называли разрушителем «вековых устоев»;

- либералы, из-за действий военно-полевых судов;

- царь, т.к. революция шла к завершению, необходимость в реформах отпала.

- Готовилась его отставка, но в сентябре 1911 года Столыпин был смертельно ранен анархистом Богровым.

5. Деятельность и судьба 2-ой и 3-ей Думы.

- 20 февраля 1907 года начала свою работу 2-ая Гос.Дума. Она, по своему составу, оказалась ещё более левая, чем 1-я Дума. Депутаты отказались утвердить аграрную реформу Столыпина, требовали отчуждения помещичьих земель. Поэтому царь Николай-2 3 июня 1907 года подписывает манифест о роспуске 2-ой Гос.Думы и изменяет избирательный закон в пользу помещиков и буржуазии. Это событие назвали «третьеиюньским государственным переворотом».

- 3-я Дума начала свою деятельность с 1 ноября 1907 года, просуществовала весь положенный для неё срок – 5 лет. В её составе преобладали октябристы и монархисты (по таблице-схеме), т.е. менее революционная. Депутаты утвердили аграрную реформу Столыпина.

IV. Обобщение по уроку.

1)      Аграрная реформа Столыпина являлась для России того времени очень важной и нужной, так как являлась шагом к капитализму.2) Столыпин был личностью выдающейся, великим реформатором, которому не суждено было осуществить свои задумки. 3)Была создана и действовала Гос.Дума – первый законодательный орган в стране.4) В России установилась многопартийная система.

V. Закрепление путём тестирования.

1. Частичная конфискация помещичьих земель – это часть программы:

     а) социал-демократов;            б) монархистов;          в) кадетов.

2. Хутор – это:

     а) участок земли, выделенный крестьянину при выходе их общины:

     б) земельный участок с усадьбой, домом;

     в) выселенные из деревни безземельные крестьяне.

3. Переселялись за Урал, в Сибирь:

   а) малоземельные крестьяне;          б) середняки;          в) государственные крестьяне.

4. Цель реформы Столыпина:

а)угодить и правительству, и крестьянам;        б) отменить выкупные платежи за землю;

в) образовать слой мелких буржуазных сельских собственников.

5. Столыпина часто называли:

А) «царский угодник»;         б) «одинокий реформатор»;        в) душитель революции.

6. Самой левой, революционной по составу была:

а) 1-ая Дума;            б) 2-ая Дума;           в) 4-ая Дума.

VI. Итог урока.  Оценки.

 Домашнее задание: параграф 7, записи в тетради.

Краткое описание документа:

Данный урок был проведен мною в 9 классе при изучении темы "Столыпинская аграрная реформа" по истории Отечества. Были использованы две таблицы: "Первые политические партии в России" (в начале урока при опросе домашнего задания) и "Деятельность Государственой Думы" при работе по новой теме. Главную помощь при работе по новой теме оказала ОСК (опорная схема-конспект) "Столыпинская аграрная реформа", разработанная мною (есть в конспекте). Уже нескольно лет работаю над методической темой "Применение опортных схем-конспектов на уроках истории". ОСК очень помогают ученикам разобраться в изучаемом материале и лучше,быстрее и надолго его запомнить.