Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории России по теме "«А Петр Великий, который один есть целая всемирная история!»" (7 класс)

Урок по истории России по теме "«А Петр Великий, который один есть целая всемирная история!»" (7 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

История России. 7 класс.


Обобщающий урок по теме

«А Петр Великий, который один есть целая всемирная история!»


Учитель истории

Скукина Елена Викторовна,

МБОУ Муравлёвская СОШ

Урицкого района Орловской области



  1. Мотивация.


  1. hello_html_m11963316.jpghello_html_m4c1f0e75.jpghello_html_21d2b7cd.jpg



  1. hello_html_m5c550c5.jpg


А). «Петр – великий государственный деятель, создатель могущественной империи, человек, благодаря которому Россия пошла по пути мировой цивилизации».

В. Татищев.

Б). «Петр – разрушитель русских национальных устоев, а его реформы были «блестящей ошибкой».

М. Щербатов.


ВОПРОСЫ:

  1. Предположите, скольким государственным деятелям посвящены эти памятники? (одному – Петру 1);

  2. Сравните предложенные высказывания В.Татищева и М.Щербатова о ПетреI. Почему их точка зрения на деятельность царя так различается? (высказывания учащихся).


Давайте разбираться вместе.


II. Тема и целеполагание.

28 января 1725 года умер первый русский император – Петр Алексеевич Романов.

«…Кого хороним?.. Петра Великого хороним. Закатилось «солнце земли Русской!»- эти слова произнес Феофан Прокопович, один из самых преданных сподвижников Петра.

«Солнце земли Русской» - высочайшая оценка. Но уже при жизни высказывались совсем иные суждения: находились люди, которые считали царя виновником многих бед России.

Итак, почти 300 лет назад начались споры вокруг личности Петра и его деятельности, которые продолжаются и сегодня. (Сообщение темы урока).

Тема урока «А Петр Великий, который один есть целая всемирная история!»


Целеполагание - после урока вы сможите:

  • Назвать реформы Петра I

  • Проанализировать и сделать выводы об итогах проведения реформ

  • Участвовать в дискуссии, высказывать собственное мнение

  • Сформулировать своё отношение к Петру I, как реформатору


III.Новая информация.

1-2 учащиеся делают краткие сообщения, используя материалы опережающего задания «Мое отношение к Петру I и его преобразованиям» (Одни отмечают трудолюбие царя, его простоту, любознательность, тягу к знаниям, ко всему новому, энергию и т.д. Их оппоненты говорят о жестокости Петра, о его крутом нраве, о равнодушии к судьбам простого народа, вспоминают расправу со стрельцами, историю смерти его сына Алексея).



IV. Работа в группах.

О Петре I написано много книг. И начнем мы, как некогда начал свои публичные чтения о Петре Великом С.М. Соловьев: «Мы собрались здесь накануне праздника, чтобы приготовиться к нему: накануне праздника усиливается работа для человека, который хочет достойно праздновать; во имя величайшего из тружеников Русской земли приглашаю Вас, господа, к труду – обозреть труд его, подумать над ним» .


1.(Отрывок из повести А.Н. Толстого «День Петра»).

«Петр выехал со двора. Вот так погода! Морская, крепкая, сквозняк. С удовольствием, раздувая ноздри, вдыхал Петр соленый, сырой ветер, гнавший где-то по морю торговые, полные товаров суда, многопушечные корабли, выдувавший изо всех закоулков, залежалый дух российский.

И пусть топор царя прорубил окно в самых костях и мясе народном, пусть гибли в великом сквозняке мужики, не знавшие даже, зачем и кому нужна их жизнь; пусть треснула сверху донизу вся непробудность – окно в Европу все же было прорублено, и свежий ветер ворвался в ветхие терема, согнал с теплых печурок заспанных обывателей, и закопошились, поползли к раздвинутым границам русские люди – делать общее, государственное дело».

(А. Толстой «День Петра»)

Вопросы:

  1. Как А.Н. Толстой оценивает перемены в жизни России?

  2. Можно ли однозначно оценить личность Петра I и его деятельность?

  3. О каких задачах, решавшихся Петром I, упоминает автор?

  4. Какие еще реформы были проведены Петром I?


2. (или Исторические задачи).

Задача 1

Крестьяне часто жаловались на голод и налоги, опустошение деревень, наборы ремесленников, которых отправляли в Воронеж на строительство флота. Многие говорили, что Петр I не русский царь. Иначе бы он не опустошал страну. Называли его антихристом.

Правильно ли осуждали крестьяне политику Петра I?


Задача 2

Крестьяне говорили: «Похваляются, что император был мудрым. А в чем мудрость? Затеял подушную подать себе на безголовее, а всему народу на изнурение».

Как вы оцениваете налоговую политику Петра I?


Вопросы для беседы и ожидаемые ответы:

  1. Какова цена петровских реформ?

(Петровские реформы проведены ценой невероятного напряжения сил народа, поэтому нередки были восстания; цена за реформы заплачена немалая, по некоторым оценкам в России погиб каждый десятый из 14-17 млн.).

2. Почему народ не слагал песен, прославляющих победы Петра Великого, его деяния?

Учащиеся, обобщая все ранее сделанные ими выводы, отмечают, что народ не слагал песен, прославляющих победы и деяния Петра I, так как преобразования Петра легли тяжелым бременем на плечи народных масс, повлекли за собой снижение их жизненного уровня. Народу Петр и его дела были чужды: в этом монархе многие не без оснований видели виновника своих бед. Нередко дело доходило и до открытой борьбы против царя-реформатора.


3. Дайте оценку с позиций нравственности и государственности тех успехов, которые были достигнуты в эпоху Петра I, их влиянию на дальнейшую судьбу страны, связи прошлого с настоящим (дискуссия) .

Координирующие дискуссию вопросы:

  • Чему учит история петровской эпохи?

Вывод: правительство может и должно проводить преобразования, если в них назрела необходимость; для успеха преобразований необходимо привлекать людей на сторону реформатов, приходится преодолевать сопротивление; начиная реформы, надо смело идти вперед, доводя дело до конца; при этом однако надо думать об интересах всего общества, а не какой-то группы лиц.


  • Почему интерес к личности Петра I возрастает в российском обществе всякий раз, когда наша страна оказывается перед необходимостью выбора путей дальнейшего развития?

Вывод: личность Петра и его реформы – предмет острых споров, которые усиливаются, как только наша страна оказывается перед выбором путей дальнейшего развития. Так было, когда стоял вопрос об отмене крепостного права, так было в начале 20-го века, когда Россия встала на путь революционных преобразований. И сегодня, когда в нашем обществе происходят огромные перемены, петровские преобразования вызывают большой интерес.


V. Рефлексия.

Оцените свое понимание темы и участие в уроке («оценочные листы»).


VI. Домашнее задание. Написать мини-сочинение «Мое отношение к Петру I и его преобразованиям» или подготовить презентацию «Как изменил Россию Пётр I».


Использованны материалы:

  1. «А Петр Великий, который один есть целая всемирная история!» А.С. Пушкин.

Из письма к П.Я. Чаадаеву. 19 октября 1836 г.

  1. http://fotopitera.ru/wp-content/uploads/2009/05/p1pl_1.jpg

  2. http://fotopitera.ru/wp-content/uploads/2009/06/p1c_1.jpg





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров286
Номер материала ДВ-066708
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх