Урок по ИЗО на тему «Зрительские умения и их значение для современного человека»

Тема урока: «Зрительские умения и их значение для современного человека»

Цель урока:

Развивать культуру зрительского восприятия

Результат обучения:

Предметный:            

- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни;

- развитие наблюдательности, художественной памяти;

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства;

- освоение практических умений и навыков восприятия и оценки произведений искусства;

Личностный:

- формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметный:

- умение находить общее решение;

- развитие способности правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения полученной информации

Ресурсы для учителя:

Компьютер, мультимедиапроектор (техническое обеспечение), электронные и видеоматериалы урока (Н.С. Михалков. Из серии фильмов о живописных картинах русских художников. «Сентиментальное путешествие на Родину. Музыка русской живописи.»)

Ресурсы для обучающихся:

Раздаточные материалы (репродукции картин, листы оценивания, листы рефлексии, листы для практической работы), ручки

Тип урока: комбинированный

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Пл. результаты
1. 1.1.	Орг. момент Рефлексия	- Здравствуйте, садитесь. - Сегодня наш урок будет немного необычным. Мы не будем рисовать. Мы будем путешествовать. - И для начала предлагаю вам определить чего вы ожидаете от сегодняшнего путешествия в процессе урока. Напишите об этом в верхней части карточки несколькими словами. И еще. Нужно определить с кем вы будете путешествовать по сегодняшнему уроку. Обратите внимание на верхнюю картинку. Найдите себя среди изображенных людей и отметьте.	Ребята пишут свои ожидания от урока.Отмечают себя среди остальных.
2. 2.1. 2.2. 2.3.	Работа по теме Введение в тему Постановка цели Слушание картины «Жнецы» А.Г. Венецианова	1.«Азбука искусства» (до слов ЧУДЕСНЫМ ОБРАЗОМ ПРЕОБРАЖАЕМСЯ) 2. .«Азбука искусства» (от слов КАК ОБЫЧНО ХОДЯТ В МУЗЕЙ) - О чем вы услышали? - Как можно определить все то, о чем вы сказали. Что это? - Вы знаете как себя вести в музеях, выставочных залах, галереях? Давайте озвучим. - Для кого эти правила? - Давайте, как зрители, продолжим путешествие. 2. .«Азбука искусства» (до слов СМЫСЛ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ИСКУССТВА) - Что же вы увидели? - Смогли бы вы сами это увидеть? Почему? - Как вы думаете, о чем сегодня на уроке будем говорить? - Правильно о зрительских умениях и их значении в жизни современного человека - Что мы можем увидеть в картине? - А можем ли мы картину услышать? Давайте попробуем. - Это картина Венецианова «Жнецы» - Что же мы услышали? - Кто из вас когда – нибудь рассматривал картину именно так? - А как вы умеете рассматривать картину? О чем нужно сказать, когда говоришь о картине?	- прогулка по Эрмитажу, - нужно уметь слушать, слышать, видеть, смотреть - правила поведения в музее, выставочном зале, галерее. Перечисляют правила поведения - для зрителей - рассказ о том, что изображено на картине. - Нет. Не хватает внимания, заинтересованности. - зрительские умения В картине можем увидеть то, что происходило на самом деле в момент написания произведения, переживания или фантазию художника Просмотр «Сентиментальное путешествие». Диск 2. Фильм 04_1. Время 10:45 Момент, который запечатлел художник. То, что происходило на самом деле… Варианты «да», «нет» - Какое время изображено - Кто или что и на каком плане - Что хотел показать художник, написав тот или иной сюжет картины.	познавательные (обобщение фактов и явлений) регулятивные (самостоятельно обнаруживать и формулировать (определять) учебную цель) познавательные (обобщение фактов, логические рассуждения)
3. 3.1. 3.2.	Работа в группах. Анализ картин Эмоциональный настрой Анализ – описание Слушание Оценивание	- Попробуем сейчас выполнить подобный анализ. -Распределимся в группы по цифрам, которые проставлены на листочках. -Каждая группа получает картину И.И.Шишкина «Рожь». - Давайте представим: Стояла отрадная пора сенокоса. Шумные июльские дожди стремительно проносились над лесами и пашнями, цветное коромысло радуги одним концом падало в Каму. Шишкин любил солнце и день. Он много ходил и чего – то искал, высматривал и почти ничего не писал. Но вот он набрел на ржаное поле. Шишкин сел прямо на траву, обхватил руками колени и замер… А вот то, что Шишкин увидел – изображено на картине «Рожь». Попробуйте и вы это увидеть. - На работу определим 5 – 7 минут. Описание можно выполнить на листах (учитель показывает) с использованием, если нужно, слов для справок. - Теперь давайте послушаем, что получилось и зададим вопросы, если они у вас возникнут. - Чье описание картины вам понравилось больше и почему - Предлагаю вам послушать историю появления этой картины. Учитель зачитывает текст: Но вот Шишкин набрел на ржаное поле. Он сел прямо на траву, обхватил колени руками и замер. Под тяжестью крупных колосьев стебли слегка наклонились, и тихий, чуть слышный звон, плыл над полем в сухом горячем воздухе. И откуда – то издалека брели навстречу могучие, состарившиеся в пути сосны. Созревшие колосья шелестели у самого уха. Уходила куда – то вдаль рыжая колея дороги. Низко над полем, чиркая крыльями по ржи, носились ласточки, видно к дождю. И горизонт был затянут пепельно – сизой подгрозовой морочью. - Скажите, отличается этот текст от ваших, и почему не все ваши ответы полностью отражали идею картины?	Ребята распределяются в группы. (Физ. пауза) Анализ - описание картины письменно 1 человек от группы отвечает, остальные слушают Определяют наиболее интересный и правильный анализ картины. Называют причины.	регулятивные (умение управлять своей познавательной деятельностью, умение организовать свою деятельность, умение работать в группе) коммуникативные (отстаивание собственной точки зрения, приведение аргументов) регулятивные (умение оценить степень успешности, дать оценку результатам работы в парах, своей работы)
4.	Итог	- Сегодня мы с вами весь урок говорили, рассуждали, анализировали, наблюдали. - И теперь вы сможете сказать для чего нужны зрительские умения? - А современному человеку такие умения нужны? И почему	Зрительские умения являются частью культуры человека. Ответы
5.	Рефлексия	- Надеюсь, что сегодняшний урок для многих из вас оказался полезным - Возьмите ваши карточки, которые вы заполняли на начало урока и напишите, что для себя вы возьмете в итоге сегодняшнего урока. - Работали вы активно и мне хотелось бы, чтобы вы еще раз отметили себя во второй картинке.	Заполняют строку Отмечают на картинке	регулятивные (умение оценить степень успешности, дать оценку результатам своей работы)
6.	Оценивание	- Оценки вы получите по итогам работы групп, а наиболее активные получают «5». Это…..        - Спасибо за урок

"Современное декоративное искусство. Витраж"

Цели и задачи урока:

Образовательные:

знакомство учащихся с искусством витража;

формирование представления об истории развития витража.

Развивающие:

развитие творческой фантазии, понимание поэтичности создания декоративной работы;

сформировать навыки работы над имитацией техники витража.

Воспитательные:

создание условий для формирования эстетического вкуса.

Оборудование: презентация «Витражи», мультимедийный проектор, компьютер.

Материалы и инструменты: картон, нож, клей, цветная пленка или цветная бумага.

Ход урока. 

I. Подготовительный этап. Сообщение темы урока

Сегодня мы познакомимся с современным декоративным искусством. Слайд 1

Если декоративная работа имеет большие размеры и предназначена для украшения здания, то это произведение относится к монументальному искусству. Слайд 2

Монументальные произведения – это живописные произведения большого размера, которые украшают какое-нибудь архитектурное сооружение внутри или снаружи.

-Какие произведения живописи мы относим к монументальным видам искусства?

Фреску, витраж, мозаику, панно. Слайд 3

Возьмите стекло и нарисуйте на нём какой-нибудь яркий рисунок красками или маркерами. Например, цветок или дерево. Дайте краске высохнуть. А теперь поверните своё стёклышко к окну и посмотрите сквозь него на свет.

Видите, какое чудо получилось? Свет прошёл сквозь краски, и они заиграли, загорелись, засветились так сильно, так многоцветно! Весело, хорошо, нарядно! Сразу настроение стало улучшаться.

Такое счастливое, светлое настроение всегда приносит людям яркий, сияющий на свету витраж. Мы его и сделали. Ведь витраж это и есть – живопись на стекле. 

II. Формирование знаний.

Витраж - это картина, выполненная из кусочков стекла посредством свинцовых узких полос. Слайд 4

Витраж (франц. vitrage? от лат. vitrum - стекло)- орнаментальная или сюжетная декоративная композиция в окне, двери, перегородке из стекла или другого материала, пропускающего свет.

Слайд 5

Во все времена самыми роскошными, нарядными окнами были окна в виде витражей. Когда сквозь высокие проемы окон проникают солнечные лучи, витражи-картины, витражи-узоры как будто вспыхивают, загораются ярким цветом, начинают светиться, преображая внутреннее пространство, наполняя его фантастической игрой цветного света. Витраж выглядит как стеклянная мозаика. Куски цветных стекол крепятся в металлических переплетах специальной сквозной рамы – каркаса, или так называемой арматуры, а иногда скрепляются цементом. Слайд 6

Именно в витражах удивительным образом соединились цвет и черная контурная линия, превратившись в диковинный узор.

1. Страничка истории

Как вы думаете, витраж – это современный вид искусства или у него есть своя история?

Умные люди открыли это чудо цветного стекла давно – давно, в стародавние времена, в стране Египет. Окрашенные стёкла вставляли в окна домов, храмов.

Слайд 7-8

Послушайте, как рассказывал Виктор Гюго о витраже: «... Собор Парижской богоматери является примечательным образцом подобной разновидности. Каждая сторона, каждый камень почтенного памятника – это не только страница истории Франции, но и история науки и искусства... Внутри собора было уже пусто и сумрачно. Боковые приделы заволокло тьмой, а лампады мерцали, как звезды, так глубок был мрак, окутывающий своды, лишь большая розетка фасада, разноцветные стекла которой купались в закатном луче, переливались во мраке, словно груда алмазов, отбрасывая свой спектр на другой конец неба».

2. Современная техника выполнения

Слайд 9-11

Последнее время талантливые художники разработали новую технику: вместо тонких стекол берут толстые - от 5 до 25 см толщины. Такие стекла по формату и цвету, заданному художником, отливаются прямо на стекольном заводе и присылаются в мастерскую, где составляется витраж. Скрепляют их проволочной арматурой и пласцементом - новым, очень прочным материалом. Витражи из толстых стекол не вставляют в рамы окон. Они укрепляются на специальных конструкциях на полу или стене с электрическим подсветом сзади. Техника такой работы и материал не терпят мелочей, подсказывают темы величественные и глубокие, созвучные нашей эпохе. Слайд 12

3. Рассказ о витражах, под музыку и показ слайдов

Слайд 13-17

С тех пор искусство витража приходит на помощь людям, помогая их постройкам стать более нарядными, праздничными, загадочными. Очень любили вставлять цветные стёкла в окна знаменитых соборов и храмов. По всей Европе можно встретить такие соборы, из окон которых льётся синий и красный, зелёный и золотой свет. Его потоки мягкими волнами попадают внутрь храма, в нём становится таинственно и волшебно. Лица людей, вещи, стены, даже пол делаются загадочными, словно прикрытые тонкой цветной дымкой, мягко сияют глаза, отблёскивая навстречу лучам цветного света…

Собор становится уютнее. А если на улице случится яркий – при яркий солнечный полдень и солнце хлынет ливнем, прорываясь во все окна, - то-то заиграет, засветится всё пространство собора, словно горячие цветные реки польются по нему, а уж окна-то играют, горят красками, словно цветные пожары!

И много-много в мире можно встретить таких цветных окон-картин. Делают их по-разному. Иногда красят само стекло имитация витража, или витраж собирают из кусочков цветных стёкол, которые вырезают по контуру рисунка и скрепляя между собой крепкими металлическими полосками. Слайд 18 -24

В мире существуют огромные, очень сложные стекла-картины. В них множество фигур и цветов.

Некоторые витражи – настоящие картины, на них изображаются даже лица людей, можно увидеть и лошадей, и собак, и дома, и поля, и реки. Вот какие большие возможности у витража! Оказалось, что цветное стекло хорошо подошло и к современным домам, простым, полным света и воздуха.

4. Вопросы учащимся

Сегодня витражи окружают нас в нашей повседневной жизни.

-Какие примеры вы можете привести?- Стеклянные автобусные остановки с рисунками на стекле.

- Двери с цветными стёклами между комнатами в некоторых квартирах.

- Витрины магазинов с узором из цветных стёкол.

- Цветные панно с подсветом в кафе, клубах, театрах, в парках 

III. Практическая работа

Не забывайте, что в настоящем витраже мастер имеет дело со стеклом, которое надо вырезать по рисунку, поэтому линии его делайте простыми, четкими, лучше всего прямыми.

Выполнить эскиз композиции.

Переведите рисунок на картон.

Специальным ножом вырезать те части картона, где будут находиться цветные вставки.

Оставшийся каркас покрыть черной краской.

Положить цветную бумагу в образовавшиеся отверстия. Подклеить их аккуратно с обратной стороны к полоскам.

Прежде чем начать подклеивать - бумагу, хорошо подумайте, как распределить цвета, что нужно выделить. Если это не продумать, то работа может выглядеть настолько раздробленной, что нельзя будет понять, что же вы хотели изобразить.

Можно сделать витраж в определенной цветовой гамме, например, только в теплых тонах, как акцент, бросив кое-где холодный.

IV. Выставка и анализ работ учащихся 

V. Рефлексия

- С каким видом монументальной живописи мы познакомились сегодня на уроке?

- Что мы называем витражом?

VI. Самооценивание

- Понравилась ли вам работать на уроке?