Урок по казахскому языку на тему "Үлес туралы түсінік"

Тақырып:  Үлес туралы түсінік / Уақытты қалай өлшейді?			Мектеп:
Күні:			Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып:			Қатысқандар саны:	Қатыспағандар саны:
Оқу мақсаттары		3.1.1.5 үлесті құру жолын көрсетіп беру, оларды оқу, жазу және салыстыру
Сабақтың мақсаттары		Барлық оқушылар:
		Көрнекілік негізінде үлестің пайда болуын көрсету.
		Бірқатар оқушылар:
		Көрнекілік негізінде үлестерді көрсету, үлестерді жазу, оқу және салыстыру.
		Кейбір оқушылар:
		Өз бетімен фигураны бірдей бөліктерге бөлу, үлестерді ерекшелеу.
Тілдік мақсаттар		Оқушылар: Үлестердің жасалуын түсіндіру. Пәндік лексика және терминология: үлестердің тұрмыстық атаулары (жарты, ширек, үштен бір).
		Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл. Талқылау: Фигура неше бөлікке бөлінген? Әр бөлікті қалай атауға болады? Қай бөлік үлкен: 1/2 немесе 1/4? Өз жауабыңызды түсіндіріңіз.
		Жазу:
		1/2 бөлік, 1/4 бөлікті жазыңыз
Тірек білім, білік, дағдылар		Үлестердің тұрмыстық атауы.
Жоспар
Жоспарлан ған уақыт	Жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
0-3	Ынталандыру. – Адамдарға бүтінді жиі үлестерге бөлуге тура келеді. –         Бір топ оқушыға бір А4 қағазы беріледі.Балалардың А4қағазды қалай бөлгендерін көрейік. Балаларға өмірмен байланыстыра отырып бүтінді үлестерге бөлуге тура келетіні жайында түсіндіру.				Мультфильм
4-6	Өзектендіру. 8 алманы екі ағайынды балаға бөліп беру керек. –        Әр бала қанша алмадан алады? –        Алмаларды сіздер қалай бөлесіздер?  –        8, 2, 4 сандары қалай аталады? –        Ағайынды екі бала  өзара 1 алманы бөле ала ма? –        Не шығады? Жарты – бұл бүтін санның бөлігі. Адамдарға жиі бүтінді бөліктерге немесе үлестерге бөлуге тура келеді. Ең белгілі үлес – ол, әрине, жарты. – «Жарты» деген сөзді қайдан естуге болады? – «Жарты» деген сөзді күнде естиміз: жарты сағат, жарты киллограмм, жарты нан. – Ағайынды балалардың әрқайсысы екі бірдей бөліктің біреуін алады.				Алма түріндегі санау материалы. Презентация. Электронды жинақ полотносы.
7-11	Мақсат қою (мәселелі жағдаят) – Математика тілінде алманың немесе апельсиннің үлесін (бөлігін) қалай атауға, жазуға болады? –        Біз нені үйренуіміз керек? –        Бізге үлестерді атауды, жазуды, салыстыруды үйренуіміз керек.
12-29	Жаңаны ашу. Жаңаны ашу үшін балалар практикалық жұмыс орындайды. –        Сіздердің парталарынызда А4 қағаз жатыр. – Қағазды екіге бүктеңіз. – Ашыңыз. – Қанша бірдей бөлік болды? (2) – Сонымен, біз қағазды қақ бөлдік, яғни тең екі бөлікке. Балаларға қағазды тағы да ортасынан бүктеуді ұсынады. Содан кейін оны ашуды сұрайды. – Неше бөлік шықты? –        Бір бөлігі қалай аталады? (ширек). –        Тағы бүктеуге бола ма? – Неше бөлік болды? (4) –        Бір бөлік қалай аталады (ширек) –        Қағазды тағы да бүктеуге болады ма? –        Неше бөлік шықты? Сегіздің бір бөлігі – сегізден бір бөлік. Бөлшектердің атауларын уақыт өлшеген кезде де пайдаланады. Оқулықтағы №1 тапсырмадағы сағаттың макетін қараңыздар. Циферблат неше бөлікке бөлінген? Үлестердің атауларын сағат бөліктерімен де атайтын кездері болады. №2 тапсырмадағы сағаттың уақытын қараңыз. Математикада үлестерді жазуға болады. Түсіндіре отырып алғашқы бекіту. Мұғалім №3(а)-тапсырманы қарауды ұсынады, бөлшектердің жазылуына баса назар аударады. Балалар фигураның қай бөлігі боялғанын айтып, жұппен жұмыс жасайды.				Дәптер, оқулық, дөңгелектер.
30-36	Жаңаны қолдану. №4 топпен орындалатын практикалық жұмыс. Балалар дөңгелектерді бөліктерге бөледі. Шыққан бөліктерді салыстырады: өсу (кему) ретімен жазады, теңсіздіктерді жазады. Әрі қарай мұғалім  дәптердегі қалыптастырушы бағалауы бар тапсырманы орындауды ұсынады. Балалармен бағалау критерийлерін талқылайды. Мен: q  – суреттен үлестердің жасалуын көрсетемін; q  – үлестерді оқимын; q  – үлестерді жазамын; q  – үлестерді салыстырамын. Өткенмен жұмыс. Мұғалім оқушылардың қабілетіне қарай тапсырма береді. №9 тапсырма – логикалық жаттығуды орындау барысында мұғалім 15 минут сағаттың қандай бөлігін алатынын анықтайды. Балалар сағаттың суретімен немесе макетімен жұмыс жасайды. Жауабын жазады.				Қиылған дөңгелектер, қарындаштар, оқулық.
37-40	Рефлексия. Рефлексия жүргізу үшін балалар өз біліктіліктерін мақсаттарымен үйлестіреді. Сабақ үстінде қолынан не келетінін кім түсінді: ·         үлестердің жасалуын көрсету ·         үлестерді оқу және жазу ·         үлестерді салыстыру Оқулықтағы үйде орындауға  ұсынылған №3(а)-тапсырма жаңа тақырыпты пысықтау үшін  берілген. Қосымша №8 тапсырма беріліп отыр.				Жетістік сызғышы.

Бекітемін о.і.о.

Тақырып:  Үлес туралы түсінік / Уақытты қалай өлшейді?			Мектеп:№26 ЖББМ
Күні:05.11.2018ж			Мұғалімнің аты-жөні:Құстүтін Ә.С.
Сынып: 3К			Қатысқандар саны:	Қатыспағандар саны:
Оқу мақсаттары		3.1.1.5 үлесті құру жолын көрсетіп беру, оларды оқу, жазу және салыстыру
Сабақтың мақсаттары		Барлық оқушылар:
		Көрнекілік негізінде үлестің пайда болуын көрсету.
		Бірқатар оқушылар:
		Көрнекілік негізінде үлестерді көрсету, үлестерді жазу, оқу және салыстыру.
		Кейбір оқушылар:
		Өз бетімен фигураны бірдей бөліктерге бөлу, үлестерді ерекшелеу.
Тілдік мақсаттар		Оқушылар: Үлестердің жасалуын түсіндіру. Пәндік лексика және терминология: үлестердің тұрмыстық атаулары (жарты, ширек, үштен бір).
		Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл. Талқылау: Фигура неше бөлікке бөлінген? Әр бөлікті қалай атауға болады? Қай бөлік үлкен: 1/2 немесе 1/4? Өз жауабыңызды түсіндіріңіз.
		Жазу:
		1/2 бөлік, 1/4 бөлікті жазыңыз
Тірек білім, білік, дағдылар		Үлестердің тұрмыстық атауы.
Жоспар
Жоспарлан ған уақыт	Жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
0-3	Ынталандыру. – Адамдарға бүтінді жиі үлестерге бөлуге тура келеді. –         Бір топ оқушыға бір А4 қағазы беріледі.Балалардың А4қағазды қалай бөлгендерін көрейік. Балаларға өмірмен байланыстыра отырып бүтінді үлестерге бөлуге тура келетіні жайында түсіндіру.				Мультфильм
4-6	Өзектендіру. 8 алманы екі ағайынды балаға бөліп беру керек. –        Әр бала қанша алмадан алады? –        Алмаларды сіздер қалай бөлесіздер?  –        8, 2, 4 сандары қалай аталады? –        Ағайынды екі бала  өзара 1 алманы бөле ала ма? –        Не шығады? Жарты – бұл бүтін санның бөлігі. Адамдарға жиі бүтінді бөліктерге немесе үлестерге бөлуге тура келеді. Ең белгілі үлес – ол, әрине, жарты. – «Жарты» деген сөзді қайдан естуге болады? – «Жарты» деген сөзді күнде естиміз: жарты сағат, жарты киллограмм, жарты нан. – Ағайынды балалардың әрқайсысы екі бірдей бөліктің біреуін алады.				Алма түріндегі санау материалы. Презентация. Электронды жинақ полотносы.
7-11	Мақсат қою (мәселелі жағдаят) – Математика тілінде алманың немесе апельсиннің үлесін (бөлігін) қалай атауға, жазуға болады? –        Біз нені үйренуіміз керек? –        Бізге үлестерді атауды, жазуды, салыстыруды үйренуіміз керек.
12-29	Жаңаны ашу. Жаңаны ашу үшін балалар практикалық жұмыс орындайды. –        Сіздердің парталарынызда А4 қағаз жатыр. – Қағазды екіге бүктеңіз. – Ашыңыз. – Қанша бірдей бөлік болды? (2) – Сонымен, біз қағазды қақ бөлдік, яғни тең екі бөлікке. Балаларға қағазды тағы да ортасынан бүктеуді ұсынады. Содан кейін оны ашуды сұрайды. – Неше бөлік шықты? –        Бір бөлігі қалай аталады? (ширек). –        Тағы бүктеуге бола ма? – Неше бөлік болды? (4) –        Бір бөлік қалай аталады (ширек) –        Қағазды тағы да бүктеуге болады ма? –        Неше бөлік шықты? Сегіздің бір бөлігі – сегізден бір бөлік. Бөлшектердің атауларын уақыт өлшеген кезде де пайдаланады. Оқулықтағы №1 тапсырмадағы сағаттың макетін қараңыздар. Циферблат неше бөлікке бөлінген? Үлестердің атауларын сағат бөліктерімен де атайтын кездері болады. №2 тапсырмадағы сағаттың уақытын қараңыз. Математикада үлестерді жазуға болады. Түсіндіре отырып алғашқы бекіту. Мұғалім №3(а)-тапсырманы қарауды ұсынады, бөлшектердің жазылуына баса назар аударады. Балалар фигураның қай бөлігі боялғанын айтып, жұппен жұмыс жасайды.				Дәптер, оқулық, дөңгелектер.
30-36	Жаңаны қолдану. №4 топпен орындалатын практикалық жұмыс. Балалар дөңгелектерді бөліктерге бөледі. Шыққан бөліктерді салыстырады: өсу (кему) ретімен жазады, теңсіздіктерді жазады. Әрі қарай мұғалім  дәптердегі қалыптастырушы бағалауы бар тапсырманы орындауды ұсынады. Балалармен бағалау критерийлерін талқылайды. Мен: q  – суреттен үлестердің жасалуын көрсетемін; q  – үлестерді оқимын; q  – үлестерді жазамын; q  – үлестерді салыстырамын. Өткенмен жұмыс. Мұғалім оқушылардың қабілетіне қарай тапсырма береді. №9 тапсырма – логикалық жаттығуды орындау барысында мұғалім 15 минут сағаттың қандай бөлігін алатынын анықтайды. Балалар сағаттың суретімен немесе макетімен жұмыс жасайды. Жауабын жазады.				Қиылған дөңгелектер, қарындаштар, оқулық.
37-40	Рефлексия. Рефлексия жүргізу үшін балалар өз біліктіліктерін мақсаттарымен үйлестіреді. Сабақ үстінде қолынан не келетінін кім түсінді: ·         үлестердің жасалуын көрсету ·         үлестерді оқу және жазу ·         үлестерді салыстыру Оқулықтағы үйде орындауға  ұсынылған №3(а)-тапсырма жаңа тақырыпты пысықтау үшін  берілген. Қосымша №8 тапсырма беріліп отыр.				Жетістік сызғышы.