Урок по литературному чтению А. П. Чехов "Каштанка"

Предмет:       Литературное чтение                                                                  Класс: 4

Тема урока				А.П.Чехов «Каштанка»
Познавательные цели урока				Ознакомление учащихся с содержанием рассказа А.П.Чехова «Каштанка»; Обучение умению пониманать текст используя критическое мышление; развитие умения пересказывать текст , пользуясь своими краткими записями; воспитание ответственности за своих подопечных.
Ссылка				http://lib.ru/LITRA/CHEHOW/kashtanka.txt
Ресурсы  и оборудование				Картинки разных пород собак, конверты с заданием, таблицы для работы с текстом, эпиграф, ватман, раздаточный материал для оценивания
Ожидаемые результаты				Научатся понимать анализировать прочитанное; критически мыслить;  работать с таблицей; перессказывать текст краткой информацией; замечать мелкие детали; ухаживать за братьями своими меньшими.
Этапы			Время	Действия учителя	Действия ученика	Задания	Оценивание обучения и оценивание для обучения
Мотивационный этап		1.Орг . момент Стратегия «Круг радости» Цель: создание благоприятного психологического климата. 2. Актуализация знаний. Цель: проверка домашнего задания Деление на группы Цель: выявить лидеров класса Определение критериев	2  мин                             2 мин                                4 мин                    2 мин	Встаньте в круг, возьмитесь за руки и пожелайте по очереди сразу всему классу, что вы хотели бы им пожелать. Прочитайте эпиграф нашего урока. - Как вы его понимаете? -Какие произведения можно отнести к этому эпиграфу? Перечислите признаки, по которым вы пришли к такому выводу? Перед вами лежит разрезанный кусочек от целого, на партах у вас лежат картинки с изображением разных пород собак, соберите из своих кусочков эти виды собак и сядьте за эти столы. Посмотрите, у меня на доске прикреплен чистый ватман на него возьмите и прикрепите своих собачек, куда вы считаете нужным, где вы считаете, она должна находиться. На прошлом уроке мы обсудили критерии, по которым будем вести оценивание, давайте их повторим. Что мы должны делать при слушании, говорении, понимания, общения.	Встают в круг, берутся за руки и говорят пожелания. Читают эпиграф «Мы в ответе за тех,  кого приручили». Высказывают свои  мнения, как они понимают лексическое значение слова «приручить». Кого мы можем «приручить»? Находят своих товарищей по отдельным частям и садятся за парты. Один из членов группы прикрепляет свою собачку, туда,  куда они решили группой. Читают и объясняют критерии	Стратегия «Круг радости» Прочитать эпиграф «Мы в ответе за тех кого приручили» Дать объяснения. Краткие сведения из рассказа Ресурс «Собери картинку» Оформить оценочную таблицу Разобрать критерии	Замечательно. Спасибо. Словесное поощрение Молодцы Здорово у вас получилось, почти все у нас хотят быть впереди Молодцы.
		Работа с текстом Стратегия  «Сюжетная таблица» Цель: Развитие критического мышления Физминутка «Найди себе пару»	9 мин                                                         2 мин                         9 мин	Перед вами лежит конверт, посмотрите, что там внутри? Возьмите каждый себе по отрывку, ознакомьтесь, обсудите и соберите в одну целую. При чтении вы будете вести запись в таблицу Кто? Что? Когда? Где? Почему? Я сейчас вам раздам листочки на которых написаны названия животных, вы не должны никому их показывать, а другие не должны подсматривать.  Первый  выходит на середину и изображает этого животного, другие внимательно смотрят и узнают свою пару, присоединяются к выступающему. Готовы? Хорошо, будьте внимательны, понимайте, чья команда следующая выступает. Слежу за правильным, последовательным выступлением, очередности. Вопросы по тексту. Цель: полное понимание рассказа	Читают и собирают в одну , целую часть. Анализируют ее, конспектируют. Краткий пересказ по таблице каждый своей части. Следят за сюжетом и выступают по очереди. Выходит желающий и изображает того кто написан на его листочке, те у кого написаны такое же животное присоединяются к нему. Опираясь на сюжетную таблицу, ребята объясняют смысл своих отрывков, остальные должны определить кто следующий, чтобы получился целый  взаимосвязанный рассказ. Ответы на вопросы	На партах лежат конверты, в них пять частей от 1/6 части рассказа. Собрать текст в одну часть. Проанализировать, в  сюжетную таблицу законспектировать прочитанное. По «Сюжетной таблице» группы рассказывают кратко каждая о своей части. Начинает первая, остальные внимательно слушают и должны продолжить, если поймут, что их часть является продолжением. «Найди себе пару» Проверка работ. По сюжетной таблице коротко рассказать свою часть, остальные, внимательно слушают и определяют,  кто следующий должен выступать. Ответить на вопросы по тексту - Кто главный герой? - Что случилось с Каштанкой? - о чем нам хотел сказать автор?	Наблюдаю и направляю, если того требует ситуация. Устное одобрение. Как похожи, здорово. Молодцы. Поднятием пальца.
Операционный  этап	Проверка работ Цель: Первичное восприятие текста.
Рефлексивный этап	Заключение. Стратегия «Синквейн» Обратная связь Оценивание		3мин                          2 мин                5 мин	И сейчас я вас попрошу написать синквейн к любому персонажу. Обсудите в группе о ком вы хотите написать и приступайте к заданию, вам дается 5 минут. Давайте подведем итог урока.  - С кем мы сегодня познакомились? - Кто главные герои? - Что случилось с Каштанкой? - В какой момент она была самой счастливой на протяжении всего произведения? На стикерах напишите, понравился ли вам урок? Завтра мы с вами продолжим работать с произведением А.П.Чехова «Каштанка» и тогда подведем итог групповой работы.	.Обсуждают на какую тему будут писать. Составляют синквейн. Считают косточки, взаимооценивают друг друга в нутрии команды. Пишут  отзывы	Написать синквейн. Чтение своих работ, объяснить, посему они выбрали именно этот персонаж. Написать отзывы об уроке.	Получение еды для своих питомцев Формативное
Домашнее задание	Двухуровневое домашнее задание		5 мин	Написать эссе « Что можно сделать для бездомных собак» Реферат о писателе.	Записывают в дневник	Записать домашнюю работу.