Урок по литературному чтению на тему: "А.С.Пушкин. Сказки"

Технологическая карта урока.

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют готовность начать учебную деятельность	Фронтальный. Наблюдение учителя
II. Актуализация опорных знаний Игра «Угадай сказку». Работа с иллюстрациями к сказкам	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, игра	– «Какие книги вы любите читать больше всего?» – Конечно, сказки мы любим все. Впервые мы их слышим, когда нам их рассказывают или читают взрослые, а потом с удовольствием читаем их сами. Послушайте отрывки из сказок. Назовите сказку и ее автора. 1. Живет Балда в поповом доме, Спит себе на соломе, Ест за четверых, Работает за семерых. 2. Ветер весело шумит, Судно весело бежит Мимо острова Буяна, В царство славного Салтана… 3. Как взмолится золотая рыбка! Голосом молвит человечьим: «Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам откуп: Откуплюсь чем только пожелаешь». 4. День за днем идет, мелькая, А царевна молодая	– Сказки. Слушают стихотворные строки, называют сказку, находят на доске иллюстрацию к ней. Называют автора сказок. 1. «Сказка о попе и его работнике Балде». 2. «Сказка о царе Салтане». 3. «Сказка о рыбаке и рыбке». 4. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	Воспринимают текст отрывка на слух. Определяют название сказки по отрывку из нее. Соотносят отрывок сказки и иллюстрацию к сказке	Фронтальный. Игра, устные ответы

1	2	3	4	5	6
		Все в лесу, не скучно ей У семи богатырей. 5. Вот мудрец перед Дадоном Стал и вынул из мешка Золотого петушка	5. «Сказка о золотом петушке»
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Кто написал сказки, отрывки из которых вы слушали? – Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?	– А. С. Пушкин. – Знакомиться с биографией А. С. Пушкина и его произведениями	Формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Жизнь и творчество А. С. Пушкина (учебник, с. 92)	Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя	Рассказ о жизни и творчестве А. С. Пушкина с опорой на портрет и выставку книг.	Слушают рассказ учителя, рассматривают выставку книг А. С. Пушкина	Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес. Выбирают из представленных на выставке книг знакомые	Фронтальный. Наблюдение учителя
2. Работа с отрывком из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Чтение учениками («цепочкой»). Выразительное чтение отрывка (учебник, с. 93)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Послушайте фрагмент сказки. – Назовите сказку. – Что в этой сказке случилось с царевной? – Как она была освобождена? – Какие знаки препинания встретились в отрывке? – С какой интонацией надо читать?	Слушают фрагмент сказки. Отвечают на вопросы. Читают текст «цепочкой». Выразительно читают отрывок	Воспринимают отрывок сказки на слух. Правильно формулируют ответы на вопросы. Привлекают имеющиеся знания сказки. Распознают в тексте знаки препинания, правильно называют их. Умеют читать «цепочкой».	Фронтальный. Чтение, устные ответы

1	2	3	4	5	6
		– Прочитайте отрывок «цепочкой». – Назовите действующих лиц в стихотворении. – Прочитайте отрывок выразительно		Выразительно читают текст, соблюдая интонацию и знаки препинания
3. Работа с иллюстрацией к «Сказке о рыбаке и рыбке» (учебник, с. 93)	Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ по картинке, беседа	– Рассмотрите картинку. Что на ней изображено? К какой сказке Пушкина она относится? – Где жили старик со старухой? – Чем занимался старик? Что делала старуха? – Кого однажды поймал старик? Какую? – Какие просьбы старухи рыбка выполнила? – Какой приказ старухи рыбка оставила без ответа? Почему? – Охарактеризуйте старика и старуху. Какие они?	Рассматривают картинку, описывают сюжет. Отвечают на вопросы	Извлекают из иллюстрации необходимую информацию. Грамотно строят ответы на вопросы по содержанию сказки	Фронтальный. Рассказ, устные ответы
V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Любимые сказки А. С. Пушкина	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, пересказ	– Какие еще произведения А. С. Пушкина вы знаете? – Перескажите своими словами самую любимую из сказок Пушкина	Называют знакомые произведения А. С. Пушкина. Пересказывают любимые сказки	Соотносят названия произведений и автора. Пересказывают сказки, соблюдая логику изложения	Фронтальный. Пересказ, устные ответы

1	2	3	4	5	6
2. Игра «Доскажи словечко»	Коллективная. Словесный, практический. Игра	1. Жил старик со своею … У самого синего … . Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три … 2. Белка песенки … Да орешки все … , А орешки не простые, Все скорлупки … . 3. Пошел старик к синему …; Стал он кликать золотую … . Приплыла к нему …, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» 4. У лукоморья… зеленый; Златая… на дубе том; И днем, и ночью… ученый Все ходит по цепи кругом. 5. Ветер на море… И кораблик подгоняет; Он бежит себе в… На раздутых… 6. Я сегодня поймал было … Золотую рыбку, не простую; По-нашему говорила… Домой в… синее просилась.	Слушают отрывки из сказок, вставляют пропущенные слова	Распознают сказку. По смыслу и тексту договаривают пропущенные слова	Коллективный. Устные ответы, игра

1	2	3	4	5	6
3. Игра «Узнай сказку»	Групповая. Словесный, практический, наглядный. Игра	– Рассмотрите картинки (яблоко, зеркальце, петушок, рыбка, лебедь, белочка, корыто, шмель). В каких сказках встречаются эти предметы?	Рассматривают предметные картинки, называют сказку	Соотносят предмет и сказку. Оказывают взаимопомощь друг другу	Групповой. Игра
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Что нового узнали на уроке? – Что особенно запомнилось и понравилось? – Спасибо за урок!	Отвечают на вопросы учителя	Анализируют и оценивают работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы

        Литература:

1. Рабочая программа 1-4 классы. Литературное чтение. М.: Просвещение, 2015.
2. Климанова Л.Ф. Методические рекомендации. М.: Просвещение, 2015.
3. Климанова Л.Ф. Учебник. 1 класс. М.: Просвещение, 2015.
4. Сайт «Начальная школа»:http://1-4.prosv.ru

Пояснительная записка.

Конспект урока разработан в рамках ФГОС.

Автор: Худолей  Оксана  Николаевна, учитель начальных классов.

Образовательное учреждение: МБОУ средняя общеобразовательная школа №25 ,

ст. Анастасиевская  Славянского района Краснодарского края

Предмет: Литературное чтение.

УМК «Школа России»;

Авторы: Л.Ф.Климанова

Класс: 1.

Тема урока: А. С. Пушкин «Сказки».

Тип урока: «открытие» новых знаний.

На данном уроке ученики занимают активную позицию, в процессе деятельности наблюдают и делают вывод, выбирают из представленных на выставке книг знакомые; соотносят иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке; определяют название сказки на основе иллюстрации; читают самостоятельно отрывок из сказки; определяют, из какой книги прочитанный отрывок, оценивают результаты своей деятельности.

Цель урока: Создать условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством А. С. Пушкина, его сказками, развития речи, памяти и логического мышления.

Задачи урока:

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации; логические – выстраивают логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Личностные результаты: Проявляют интерес к чтению художественных книг.

Приемы педагогических технологий: информационные, обучение в сотрудничестве, технология рефлексии.

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Оборудование: Учебник 1 класс Л.Ф.Климанова. Портрет А. С. Пушкина. Выставка книг А. С. Пушкина. Иллюстрации к сказкам. Презентация.

Образовательный процесс  урока  организован в соответствии с современными требованиями к обучению. Я применяла:

  информационные технологии

- проведение урока с компьютерной поддержкой  на этапе объяснения нового материала. Они  помогают создать разнообразные зрительные иллюстрации и звуковое сопровождение, что способствует лучшей реализации принципа наглядности  в обучении.

технологию обучения в сотрудничестве     

- особое внимание здесь уделяется  индивидуальности ребёнка, его личности, так как  осуществляется работа в парах. Такая работа обеспечивает доброжелательность детей  друг к другу. Ведь бывает так, что не все ученики готовы задавать  вопросы учителю, если они что-то не поняли. При работе в парах ученики выясняют друг у друга все, что им не ясно. В случае необходимости не боятся все вместе обратиться за помощью к учителю.

       технологию рефлексии   

- самооценка деятельности в конце  уроке по вопросам:

-Кто хорошо понял тему урока?

-Кому было трудно?

-С какими трудностями вы столкнулись?