Урок по литературному чтению по теме "Русалочка"

Урок литературного чтения в  4 классе    

  Тема: Г.Х.Андерсен “Русалочка»

  Цели:  Реализация детьми своих способностей и потенциала личности.

  Задачи:   Развивать универсальные учебные действия учащихся:

 предметные:

           расширение кругозора детей о жизни Г.Х.Андерсена,

           актуализировать литературоведческие термины: пейзаж, эпитет, сравнение

             информационные:

           развивать умения анализировать и представлять информацию  в

           виде схемы, модели, рисунка

            коммуникативные:

           развивать социально приемлемые формы поведения;

           умения  самостоятельного и совместного принятия решений;

           навыков диалогового общения и социального взаимодействия.

             личностные:

           формировать позитивную самооценку, самоуважение;

           воспитывать целеустремленность и настойчивость.

                              ХОД  УРОКА.

I.   Организационный  момент.

II  Стихотворение – загадка.

                 Девочка спит и  пока что не знает,

                 Что в этой сказке её ожидает:

                 Жаба под утро её украдёт,

                 В нору упрячет бессовестный крот…

                 Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка?

                 Кто эта девочка? Чья это сказка?

                 («Дюймовочка» Г.Х.Андерсен.) (Портрет писателя и годы его жизни)

                III. Творчество и жизнь писателя.

Начнём изучение раздела с произведения автора, который жил в Дании. Это знаменитый датский сказочник Ганс Христиан Андерсен.

Мы сейчас поближе познакомимся с жизнью и творчеством великого сказочника. Перед вами выступят с небольшими сообщениями учащиеся, которые расскажут нам биографию сказочника. Эти сообщения они приготовили дома. А вы будете не просто слушать, а выполнять задания.

Попробуйте составить вопросы по услышанному материалу (в ходе выступлений учащихся) для викторины, которую проведём на следующем уроке.

Итак, в добрый путь!

(Сообщения учащихся о жизни Г.Х.Андерсена )

1ученик.

Ганс Христиан Андерсен родился в старом датском городе Оденсе 2 апреля 1805 года.

Отец его был сапожником, но мечтал о двух радостях – учиться и путешествовать. А так как ему ни то ни другое не удалось, он без конца читал и перечитывал сыну сказки под названием «Тысяча и одна ночь».

Андерсен вырос в бедности. Единственной гордостью семьи Андерсенов была необыкновенная чистота в их доме, ящик с землёй, где густо разрастался лук, и несколько ваз на окнах: в них цвели тюльпаны.

2ученик.

Тихий мальчик Ганс рано начал выдумывать невероятные истории. Но он не сразу решался рассказывать их взрослым. В доме у Андерсенов у мальчика был только один благородный слушатель – старый кот по имени Карл. Но у Карла был крупный недостаток: кот часто засыпал, не дослушав до конца интересную сказку. Но мальчик не сердился на старого кота.

В Оденсе был свой театр. Отец Ганса сделал ещё одно великое дело – он успел сходить с сыном в театр.

Вот тут-то  всё и началось! Ганс решил стать актёром, петь на сцене, танцевать и декламировать стихи.

3ученик.

Родители же мечтали сделать из мальчика хорошего портного. Мать учила его кроить и шить. Но мальчик шил только пёстрые платья для своих театральных кукол. (у него дома был собственный домашний театр).

Когда Андерсену исполнилось 14 лет, умер его отец. Вскоре после смерти отца Ганс отпросился у матери и на жалкие сбережения уехал из Оденсе в столицу Копенгаген – завоевывать счастье, хотя сам ещё толком не знал, в чём оно заключается. В первые годы в Копенгагене было много, слишком много огорчений и обид. Он был беден. Андерсен страдал, но он не покорялся. Он гордился соей кровной близостью к беднякам.

4ученик.

На 23 году жизни вышла первая книга «Прогулка на остров Амагер».

На скудный гонорар от своих книг Андерсен отправился в путешествие по Европе. Путешествуя он знакомился со своими любимыми писателями и художниками, поэтами и музыкантами. Он писал всюду, где его заставляла жажда писать.

В 1872 году он тяжело заболел. Умер 4 августа 1875 года. Его сказки много раз переводились и издавались на русском языке.

– Что вы узнали из биографии Г.Х.Андерсена?

IY.Сообщение цели и задач  урока.(формулируют учащиеся)

 Y.Работа над  сказкой «Русалочка»

1. Словарная работа.

- Прежде чем познакомимся с самим произведением, уточним значение встречающихся в нём слов.

(на карточках записаны слова и их значение)

Якорный канат – специальная толстая верёвка, на которой якорь удерживает корабль во время стоянки.

Коралл – красивый известковый скелет морских организмов.

Стрельчатые окна – окна, сужающиеся в верхней части.

Янтарь – окаменевшая смола древних растений.

Устрицы – морской моллюск.

Овдоветь – стать вдовцом (или вдовой).

Вдовец – мужчина, у которого умерла жена.

Вельможа – в старое время: знатный и богатый чиновник.

Снасти и реи – детали корабля.

Мачта – на корабле – высокий деревянный столб для крепления парусов.

Трюм – помещение внутри корабля для перевозки груза.

Валторна – духовой музыкальный инструмент.

Мельничное колесо – колесо водяной мельницы, на которое вода льётся с плотины.

Пучина – морская глубина.

Владычить – хозяйничать.

Ил – вязкий осадок на дне водоёма.

Снадобья – волшебные средства.

Муслин – лёгкая и тонкая ткань.

Штиль – полное безветрие на море.

Ныряльщики – те, кто ныряет в глубину моря и добывает жемчуг.

Рулевой – человек, управляющий рулём, направляющий ход машины или судна.

2. Использование приёма моделирования. (Наполняя   модели содержанием, учащиеся доказывают отрывками их текста, выборочное чтение)

-  Кто главный герой сказки?

Русалочка

-  Как можно разделить жизнь Русалочки?

подводный мир                       земной мир

-  С  кем  живёт  Русалочка в подводном мире?

Жила с отцом, бабушкой, сёстрами, принцессами

-  Какой она была  из  сестёр?

Самая младшая , милее всех

 -  Что  особенного  было  у  русалочки,  впрочем как и у остальных?

Вместо  ног  хвост, как  у  рыб.

-  О  чём  мечтала  Русалочка,  о  чём  думала?

 Тянуло  на поверхность

-  Когда  она  впервые  поднялась  на  поверхность?

Поднялась  на  поверхность  в 15 лет

-  Что  и  кого  она  увидела, когда  подняла  голову  над  водой?

-  Что  произошло  во время  бури?

Во время  бури  спасла  молодого принца

-  Как  это  было?

-   Изменилась  ли  Русалочка  после  этого события?

Стала  ещё  тише,  ещё  задумчивее, чем прежде.

Приплывала ко дворцу каждый  вечер или каждую  ночь

-  Зачем?

 Всё сильнее тянуло  к  людям

Полюбила  принца  больше , чем отца и мать.

-   Каким  ещё  прекрасным качеством обладала Русалочка?

Пела  лучше  всех

-  Что  говорит о  силе,  о глубине  чувства  Русалочки к  принцу?

-  Как   она  сама   об   этом  говорит?

 Пошла бы на всё – только бы быть с принцем.

- Итак,  на  что  пошла  Русалочка?

Отдала свой чудный голос, стала немая.

- Как  это  произошло? Что чувствовала Русалочка по дороге к ведьме? Почему не вернулась назад?

Покинула  отцовский дом навсегда. (простилась со своей подводной жизнью)

- Что испытала  Русалочка, когда покидала свой родной дом?

Терпеливо переносила боль.

-  Кем стала Русалочка  во дворце принца?

 Стала первой красавицей при дворе.

-  Любил ли принц Русалочку?

(Он любил  её как милое,  доброе дитя. Ему было хорошо с ней,  он привязывался к Русалочке всё больше и больше)

- Мог ли принц жениться на Русалочке? Почему?

(Он даже не думал об этом, он искал девушку, которая спасла ему жизнь)

_ Как поступила Русалочка, когда принц сообщил о своей женитьбе?

- Кто и как пытался её спасти?

- Могла ли свою жизнь спасти Русалочка?

-Что для этого она должна сделать?

-Почему не выполнила наказ сестёр, что её остановило?

 Не смогла убить принца.

- Что же стало с Русалочкой?

 Тело расплылось пеной.

Стала дочерью воздуха, вознеслась к розовым облакам.

YI.  Художественные особенности пейзажа в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка».

Эпитеты:                       деревья _________________________

                                        окна        _________________________

                                        стебли   __________________________

Сравнения:   вода, как ______________________________________________________

                     рыбы, как______________________________________________________

                    солнце, как ____________________________________________________

Сделайте вывод, восполнив предложения:

Пейзаж, созданный Андерсеном, необычайно поэтичен, _________________, _________________. Он помогает читателю ________________________________________________________________, перенестись мысленно в ______________________________________________________________. Пейзаж с его красотой, ________________________, ________________________ соответствует ____________________, _____________________ настроению, царящему в доме морского царя.

(пейзаж не только создает особое настроение, он способен отражать мысли и ощущения персонажей, кроме того, автор при помощи пейзажа может выразить свое отношение к героям. Один из самых ярких моментов сказки – это описание дороги к ведьме. Давайте прочитаем этот отрывок и сопоставим его с предыдущим)

YIII.Закрепление.

Общие выводы по сказке.

-Понравился ли конец сказки? Почему не  понравился?

 (Обидно за Русалочку, она так любила принца, что пожертвовала всем)

- Как бы вам хотелось закончить сказку?

- А отношение автора к случившемуся вы почувствовали?

 (Он опечален, как и мы, что принц не ответил на чувства Русалочки)

-  Виноват ли кто-нибудь в том, что  мечты Русалочки не сбылись?

(Нет, принц хороший, но полюбил другую)

IX. ИТОГ УРОКА.

- Чему   учит  нас  эта сказка?

(Ценить чувство любви во всех его проявлениях и бережно относиться к нему).

X. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Свои варианты окончания сказки.