Урок по литературному чтению в 3 классе на тему: «Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Класс: 3

Дата проведения урока: 16.11.17 г.

Тема урока: «Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Цель урока: создать условие для обучения выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам.

Задачи:

Образовательные:

- сформировать умение выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам;

- раскрыть трагедийный смысл рассказа «Лев и собачка»;

- обеспечить условия для привлечения внимания детей к биографии писателя;

- помочь понять, в чем особенность жанра “быль”.

Развивающие:

- развивать умение учиться выражать собственное отношение к изображенным событиям, героям и поступкам;

- развивать умение быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;

- развивать самостоятельную деятельность

Воспитательные:

- воспитывать чувство любви и доброты к братьям нашим меньшим;

- раскрытие детьми жизненных истин – доверие, забота,  преданность и дружба, на примере отношений льва и собачки;

- формировать устойчивое произвольное внимание;

- пробуждение чувств любви и доброты к братьям нашим меньшим

- формирование умения работать в группах;

- воспитывать уважительное отношение к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её;

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

 - сформировано умение к выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам;

- раскрыт трагедийный смысл рассказа «Лев и собачка»;

- учащиеся заинтересовались биографией писателя;

- учащиеся поняли, в чем особенность жанра “быль”.

Личностные УУД: 

- сформировано умение учиться выражать собственное отношение к изображенным событиям, героям и поступкам;

- сформировано умение быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;

- у учащихся сформировано умение к самостоятельной деятельности

- сформирована мотивация к обучению и целенаправленной деятельности;

- учащиеся умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- сформулировано умение осмысливать учебную задачу, составлять план и последовательность действий;

- учащиеся умеют быстро ориентироваться в потоке информации, находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;

- сформировано умение определить учебные задачи на базе ранее усвоенного материала, составлять план и последовательность действий, контроль знаний.

Коммуникативные УУД:

- сформировано умение работать в группах;

- учащиеся уважительно относятся к мнению своих товарищей, умеют чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её;

- сформировано умение задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Познавательные УУД:

- учащиеся могут строить объяснение и логическую цепь рассуждений в устной форме по предложенному плану;

- сформулировано умение ставить проблему, структурировать тексты, давать определение понятиям

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока: портрет Л.Н. Толстого, карточки с отрывками из произведений Л.Н. Толстого, картинки с изображением льва, собачки, выставка книг Л.Н. Толстого, картинки с изображением животных, рисунки детей, маски животных.

Ход урока.

I. Организационный момент (2 мин)

- Сегодня мы продолжим чтение произведений по теме “Братья наши меньшие” под девизом “Остановись! Присядь! Нагнись! И под ноги взгляни! Живой живому удивись они же тебе сродни...”

Дети читают девиз хором.

- Посмотрите на выставку книг.

Произведение какого автора мы будем читать?

- Произведение Л.Н. Толстого.

II. Постановка темы урока (3 мин)

1. - Сегодня продолжим знакомство с творчеством Л.Н. Толстого. Лев Николаевич родился в 1828 году - почти сто лет назад, прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Л. Н. Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Но самое главное, он очень любил детей. Тогда еще было очень мало школ, дети бедных людей не могли учиться. Л. Н. Толстой открыл в Ясной Поляне школу, написал учебник для детей и сам учил их.

2. Сообщение о писателе учащихся.

III. Литературная викторина (5 мин)

Давайте вспомним, как называются произведения Л.Н Толстого, которого вы читали по отрывкам.

1. “На корабле с нами было два мальчика. Мальчики впервые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море...”. (“Акула”).

2. “Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех”. (“Прыжок”)

3. Мальчик осмелился и сказал:

- Костюшка “Я бедовый, сразу все понял. Я страсть какой ловкий!”

Учитель остановил его и сказал:

- Ты погоди хвалиться, а поучись.

С тех пор он стал ходить с ребятами в школу”. (“Филиппок”)

4. “Отец и говорит:

“Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться, да все врозь - вас всякий легко погубит”. (“Отец и сыновья”)

5. “ Мальчик стерег овец и, будто увидав волка, стал звать: “Помогите, волк! волк!” Мужики прибежали и видят: неправда”. (“Лгун”)

IV. Изучение нового материала (8 мин)

1. Сообщение о животных.

Отгадайте загадки:

Уж очень вид у них чудной:
У папы – локоны волной,
А мама ходит стриженой.
За что она обижена?
Недаром часто злится
На всех мамаша      (львица)

Ученик 1

– Сообщение о льве.

Я - лучший сторож дома,
И с детства всем знакома.       (собака)

Ученик 2

– Краткое сообщение о собаке.

2. Вступительная беседа.

- Это лев и собачка. Так называется рассказ, быль, которой мы сейчас прочтем.

Что такое быль? Это то, что было в действительности, действительное происшествие.

История, о которой рассказывает Толстой, произошла очень давно в далеком от берегов России городе Лондоне. Может быть, об этой истории ему рассказал какой-нибудь моряк, который там бывал. Кто знает. Но дело в том, что “Маленький Толстой был очень чувствителен – когда он слушал печальные истории или видел, например, убитую птичку, то плакал и его за это звали “Лева-рева” Эта черта-сострадание, то есть умение чувствовать чужие страдания, сохранились в нем до конца жизни. Тему сострадания мы увидим в одном из произведений Толстого “Лев и собачка”

3. Чтение были “Лев и собачка”.

4. Беседа по вопросам после чтения

- Понравился рассказ?

- Какой он, грустный или веселый?

- Какие чувства он у вас вызвал? Было ли вам кого-нибудь жалко?

- Как собачка оказалась в клетке у льва?

- Можно ли было так поступать человеку с собачкой?

- Как лев относился к собачке?

- Как жилось ей со львом?

- Что случилось с собачкой?

- Как повел себя лев?

- Почему лев разорвал другую собачку?

- Как вы думаете, почему лев умер?

5. Повторное чтение рассказа.

6. Выборочное чтение по вопросам учебника

7. Определение темы и цели рассказа

- Назовите тему рассказа.

Это рассказ о дружбе животных, об отношениях между животными.

- Какова главная мысль рассказа?

1) Невозможно жить без любимого существа

2) нельзя жить без дружбы

V. Физкультминутка (2 мин)

По дороге Петя шел, (Ходьба на месте.)

Он горошину нашел, (Упор присев, встать.)

А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую на пояс, повторить вдругую сторону.)

Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправо-влево.)

Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.)

Где-то вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)

(Н. Френкель)

VI. Работа с текстом (7 мин)

- Текст этого рассказа можно разделить на 3 части. Давайте прочитаем по частям, озаглавим каждую, составим план.

Чтение текста учащихся вслух по частям, озаглавливание каждой части, план записывается на доске:

1. Встреча в клетке.

2. Дружба животных

3. Смерть друзей

Работа по иллюстрации в учебнике

- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.

- К какой части рассказа она подходит?

- К какому моменту она относится?

- Что бы вы подписали под этой иллюстрацией?

Ответы детей.

Творческое задание.

- Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече?

Работа в парах.

VII. Сообщения детей о дружбе животных по прочитанным произведениям (6 мин)

Это рассказ-быль, значит говорится о действительном событии. Какие вы читали произведения писателей, где говорится о дружбе животных между собой.

- Краткие сообщения детей о прочитанных произведениях, о дружбе животных.

Расскажите случаи из жизни, которые вы наблюдали или произошли в вашей семье, где родные животные подружились.

- Рассказы детей о случаях из жизни.

VIII. Чтение стихотворения С. Михалкова “Два барана” в лицах (3 мин)

- Конечно, в жизни бывают разные случаи. Когда один ни за что не хочет уступать другому. Давайте посмотрим сценку на стихотворение С. Михалкова “Два барана”.

Двое учеников инсценирует стихотворение.

- Что случилось с баранами? Почему?

- Как можно было поступить по другому, чтобы никто не пострадал?

- В какой сказке прошла дружба между двумя животными: лесным зверем и птицей?

(Лиса и Журавль)

- Почему они поссорились?

- Как можно было поступить, чтобы остаться друзьями?

- Чему учат эти сказки? (Ценить дружбу)

IX. Итог урока (3 мин)

- С каким произведением мы познакомились

- Чтобы вы хотели сказать автору этого рассказа?

- Зачем писатель написал этот рассказ?

В последнее время на улицах городов и сел бродят бездомные собаки. Бездомные собаки – брошенный друг.

Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. А знаете ли вы, что собака 6 тысячелетий живет рядом с человеком. Это первое прирученное им животное.

- А у нас есть в классе ребята, которые умеют жалеть наших младших братьев-животных?

-Значит, у вас ребята, большое и доброе сердце. Заполните, ребята! “Все доброе на земле - от солнца, все хорошее - от человека” (на доске)

X. Оценивание учащихся (2 мин)

XI. Задание на дом (2 мин). Придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной

XII. Рефлексия (2 мин)

Ребята, давайте ответим на вопросы, что теперь я:

Знаю……………………………………………………………………..

Умею…………………………………………………………………….

Могу…………………………………………………………………….

Хочу……………………………………………………………………..