|
1 Организа-
ционный момент
|
Прозвенел опять звонок,
Значит начался урок!
Друг на друга оглянитесь
И друг другу улыбнитесь.
- ребята, сегодня к нам на урок пришли
гости-учителя. Повернитесь и поздоровайтесь с ними, пожалуйста.
|
Улыбаясь, приветствуют друг друга и гостей.
Настраиваются на урок.
|
Фронтальный
|
Личностные:
Формирование мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
|
Настройка на учебную деятельность
|
|
2 Постановка учебной задачи
|
- Вспомните, какую тему мы изучали на прошлом уроке математики?
- Откройте учебник на странице 68,
посмотрите и скажите, будем ли мы сегодня изучать новую тему?
- Значит…
- Предположите, чем мы будем заниматься
сегодня на уроке?
- Как называется урок, когда мы что-то повторяем?
- Значит тема нашего урока…
- Поставьте перед собою цели.
|
- «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток».
- Нет.
- Мы продолжаем работать по теме «Сложение
и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток».
- Будем повторять пройденную тему.
- Урок повторения по теме «Сложение
и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток».
- Закрепить знания по теме «Сложение
и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток»;
- Повторить данную тему;
- Вспомнить способы сложения и вычитания
чисел в пределах 20 без перехода через десяток….
|
Фронтальный
|
Коммуникативные:
Формирование умения слушать и понимать
других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,
оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
Умение определять тему и формулировать цели
на уроке.
|
Выход на тему
|
|
3 Решение учебной задачи
|
3.1 Актуализация знаний
-У каждого из вас на парте лежит карта успеха, на котором прописаны
все виды заданий, которые мы будем выполнять сегодня на уроке. В ней вы
будете отмечать свои достижения в виде кружков разного цвета:
Зелёный-без ошибок (всё получилось);
Жёлтый-1-2 ошибки (не всё получилось);
Красный-много ошибок (ничего не поучилось).
3.2Минутка чистописания
-Прежде чем приступить к заданиям, проведём
минутку чистописания.
-С какой целью мы будем писать цифру 2?
-Обменяйтесь тетрадями и обведите самую
красивую цифру 2 у соседа.
3.3 Математическая разминка (работа с тренажёром)
-Оцените свою работу в карте успеха.
3.4 Математический диктант.
-Запишите число, в котором 1дес.2ед.;
-Запишите число, которое стоит между числами
17 и 19;
-Запишите число, следующее при счёте за
числом 13;
-Запишите, сколько единиц в числе 18;
-Запишите число, которое стоит перед числом
11;
-Запишите число, которое следует за числом
15.
-Какое число в этом ряду лишнее?
-Оцените свою работу в карте успеха.
3.5 Составление равенств.
Используя числа 8, 10, 18 составьте все
возможные равенства.
-Какие знания вы использовали при выполнении
задания?
-Как называются числа при сложении?
(Вычитании)
-Оцените свою работу в карте успеха.
|
Дети знакомятся с картой.
-Чтобы научиться правильно и красиво писать
эту цифру.
Прописывают цифру 2 в тетради, придерживаясь
алгоритма написания цифры 2.
Учащиеся записывают ответы (примеры в
пределах 10)
Самопроверка
Учащиеся записывают ответы в строчку в тетради.
Взаимопроверка:
12, 18, 14, 8, 10, 16.
- 8-однозначное, остальные числа двузначные.
4 ученика работают у доски.
8+10=18
10+8=18
18-8=10
18-10=8
-Переместительное свойство сложения.
Ответы детей.
|
Индивидуальная работа
Взаимопроверка
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
Работа в паре
|
Регулятивные:
Способность к действию по образцу.
Регулятивные:
Оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
Регулятивные:
Формирование умения работать самостоятельно,
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные:
Формирование умения выполнять самооценку на
основе критерия успешности учебной деятельности, мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные:
Умение ориентироваться в своей системе
знаний.
|
Повторение сложения и вычитания чисел в
пределах 10.
Повторение
знаний о двузначных числах.
Повторение переместительного свойства
сложения, названий компонентов сложения и вычитания.
|
|
|
3.6 Организация взаимодействия по теме
урока.
-Вспомните, как выполнить вычисления в примерах:
15+2
16-3
-Поработаем в группе. Каждой группе раздам
карточки с примерами. Решив примеры, расположив ответы в порядке возрастания,
вы расшифруете слово.
12+2=14 14-3=11
15+3=18 15-2=13
17+2=19 19-4=15
-Оцените свою работу в карте успеха.
-Что повторили на данном этапе?
-Оцените свою работу в группе в карте
успеха.
|
Дети объясняют алгоритм вычислений:
Число 15 состоит из 1дес.5ед. Складываем
единицы с единицами. К 5ед.+2ед. получим 1дес.7ед.
Число 16 состоит из 1дес.6ед. Вычитаем из
единиц единицы. 6ед.-3ед. получим 1дес.3ед.
Работа в группе. Дети решают примеры,
располагают ответы в порядке возрастания.
11, 13, 14, 15, 18, 19.
У М Н И Ц Ы
|
Фронтальный
Работа в группах
|
Коммуникативные:
Формирование умения работать в группе,
слушать и понимать других, учебное сотрудничество со сверстниками, достижение
договоренностей и согласование общего решения.
Регулятивные:
Формирование умения оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные:
Развитие навыков сотрудничества, развитие
мотивов учебной деятельности.
|
Отработка способов сложения и вычитания
чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.