Урок по математике "Еда и напитки"

Краткосрочный план по математике в 1 классе.

                                                                      План урока                                              

Тема урока	Исследование темы «Еда и напитки» оплата счёта в кафе	Школа №36 г.Астана
Дата 08.06.2016		ФИО учителя:  Амиржанова К.Ш.
КЛАСС 1		Количество присутствующих: 30	Количество отсутствующих: 0
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	1.1.1.11  использовать язык сравнения, например: больше, меньше, ровно, столько же, больше на…, меньше  на…, длиннее, короче, тяжелее, легче,  дороже, дешевле. 1.1.2.12 понимать, как заплатить монетами определенную сумму; уметь разменивать монеты. 1.2.4.4 решать простые задачи ( соотношение типа «кто есть кто?, истинные задачи») 1.1.2.7  Находить значения выражений в несколько действий со скобками и без скобок.
Цели обучения	Все учащиеся смогут использовать язык сравнения, например: больше, меньше, ровно, столько же, больше на…, меньше  на…, длиннее, короче, тяжелее, легче. дороже, дешевле. понимать, как заплатить монетами определенную сумму решать простые задачи Находить значения выражений в несколько действий со скобками и без скобок. изучить тенге в обращении, знать, как можно использовать и в какой комбинации.
	Большинство учащихся будут уметь исследуют, как производить оплату и предоставлять сдачу в контексте темы «Еда и напитки». формулируют вопросы, чтобы найти данные для составления меню и определения цены товара.
	Некоторые учащиеся смогут Интерпретировать и объяснять, что они показывают. Моделировать и применять математические знания в реальной жизни.
Языковая цель	Учащиеся могут Сделать заказ в кафе и объяснять, как они заплатят.
	Ключевые слова и фразы Сумма, стоимость, монета, тенге, общее количество, сдача Посчитать стоимость.
Предыдущее обучение	Имеют представления о монетах(тенге) и номинальную их стоимость.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия		Ресурсы
Начало урока 0-3 мин	НАСТРОЙКА Объединение в группы. Чтобы объединиться в группы, дети выбирают карточки с изображением еды и напитков и рассаживаются по общему признаку. Деятельность для размышления. О чем сегодня мы сегодня с вами будем говорить? Скажите на казахском и английском слово « еда и напитки» ФО « Смайлики»		Карточки с изображением еды и напитков Смайлики
5 мин	Исследование Свяжите еду и напитки с прошлой темой. Как? - Что нам необходимо для покупки? (деньги) Как это будет звучать на  трёх языках? -Что вы получаете, когда даёте больше необходимой суммы? - Что вы знаете о деньгах? (форма, вес) Другие формы оплаты и денежные единицы вы знаете? Какие деньги чаще всего у вас бывают?  (монеты) Каким номиналом вы знаете монеты? ФО « Смайлики»		Слайды с изображением денежных единиц (купюр и монет разных стран) Смайлики
5 мин	Сортировка Найдите монету номиналом 50 тенге. Справа от нее поместите монету номиналом 20 тенге. Сравните две монеты. Что можете сказать. Поставьте знак.  На сколько больше? Что нужно сделать, чтобы неравенство стало равенством?		Монеты разного номинала, знаки больше, меньше, равно. Веревка и прищепка
5 мин	Исследование продвижения Показ пирожка. - Какие монеты вы можете использовать, чтобы заплатить за пирожок? И.- Может ли быть больше, чем одна комбинация монет? Приведите примеры. (с группы по одному варианту; могут быть еще варианты) - Из выбранных вами монет составьте выражения со скобками и без скобок. ФО «Взаимооценивание» Все  Составили  примеры без скобок. Большинство. Составили несколько примеров, со скобками. Некоторые   Составили сложные равенства,  аргументировали.		Изображение пирожка с ценой Оценочные листы
5 мин	Установление связей Всегда ли у вас количество монет соответствует стоимости товара? Вам нужно купить сок по 85 тенге, а у вас монета номиналом 100 тенге.  Какие действия вы можете предпринять? К каким заключениям мы пришли? Что мы можем сделать с нашим открытием? Игра «Бакалея» П.   (вариационные пары)   Учащиеся учатся выполнять покупки. У продавца  картинки с ценами, покупатель выбирает товар и расплачивается. Продавец считает  и выдает сдачу. Потом ученики меняются ролями.)		Монеты разным номиналом Картинки  продуктов и напитков с ценниками. Слайд с задачей
2 мин	Динамическая пауза.
18 мин	Принятие действий Ролевая игра «Кафе». Представьте, что вы захотели своё любимое блюдо, где вы можете его отведать? Мы сегодня отправимся в кафе. Обсудите и объясните, что такое кафе? Сравните отличие кафе от дома. Г.  Составьте меню своего кафе. Расставьте цены.  Стратегия «Карусель». Группы посещают каждое кафе и делают заказ на сумму 500 тенге. Используют монеты разного номинала. Возвращаются в группу и сравнивают цены.  ( каком кафе дешевле, а каком дороже).  В каком кафе вы бы сделали заказ? Почему?  Связь с жизнью. ФО  Критерии оценивания меню Цена соответствует реальности Могут правильно дават сдачи Этикет (как сделал заказ, принял заказ) .		Картинки разных блюд На ИАД выстраиваются комбинации. Набор еды и напитков. Использование ИАД. ФО Смайлики Критерии на ИАД.
2 мин	- Какие действия мы можем предпринимать, используя деньги? -  К каким заключениям  мы пришли? - Что мы могли бы сделать с нашими открытиями?

Дополнительная информации
Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся Как вы планируете стимулировать способных учащихся	Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся		Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
•Менее уверенным учащимся необходима будет поддержка при их выборе и размене монет · Даю более способным учащимся более стимулирующие вопросы в обсуждении меню	Продолжение проверки понимания процедуры, особенно в тех моментах, когда мы анализируем, когда записан выбор всех учащихся. · Интерпретация учащимися составленной витрины  в заключительной части урока покажет любые неправильные представления.		Сбор и показ данных производится во всех предметах образовательной программы. · Прямая связь с темой 'Еда и напитки' · ИАД – использование интерактивной доски · Совместное исследование поддерживает ценности образования.
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными Что учащиеся сегодня изучили?  На что была направлено обучение?  Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?  Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте н самые актуальные вопросы об уроке из блока слева Цели обучения были приближены к реальности. Научились делать заказ, расплачиваться и получать сдачу. Некоторые учащиеся смогли интерпретировать и сделать вывод по меню.