Урок по математике (2 класс)

Разработка внеурочного мероприятия в группе продленного дня

на тему:

«Путешествие в Каменный век»

                                                                                                     Учитель:

                                                                                                      Каримова Марина Эргашевна

Цели урока:

Усвоение навыков табличного умножения и деления;

соотношение между компонентами уравнения;

решение уравнений;

обучение умению решать задачи с элементами  геометрии;

работа с геометрическими фигурами.

умение использовать полученные знания при решении нестандартных задач.

Развитие умения анализировать содержание задач с целью эффективного решения;

развивать навыки сложения и вычитания,

табличного умножения и деления чисел;

развитие интереса к предмету математики;

формирование логического мышления,

мыслительной  и познавательной деятельности при решении занимательных задач.

Воспитание  гармонично развитой личности на основе изучения истории Древнего мира;

Воспитать умения комплексно использовать свои знания на основе связи математики и истории;

Воспитать уважительное отношение к коллективу;

Умение работать в группах.

Оборудование:

1.     Аквариум с рыбами с заданиями.

2.     Карточки с Занимательными уравнения с макетом Динозавров.

3.     Музыка.

4.     Плакаты с изображением древних животных, птиц и рыб.

Герои: Ослиное Ухо, Древний учитель, пришельцы из разных племён, Знатоки.

5.     Слайды.

6.     Раздаточный материал.

7.     Наглядные пособия.

8.     Схемы.

9.     Мультимедио

План урока.

1.      Орг.момент.

2.     Устный счёт.

3.     Решение уравнений.

4.     Решение занимательных задач.

5.     Физминутка.

6.     Геометрическое заседание.

7.     «Мозговой штурм».

8.     Итог урока.

Ход урока

Учитель:

-Ребята! Сегодня у нас необычный урок- путешествие в Каменный век. Сегодня мы отправимся в прошлое.История Древнего мира — самый увлекательный раздел истории человечества. Эта эпоха, скрытая во тьме тысячелетий, полна тайн и загадок, удивительных, а подчас и невероятных фактов.

-В каком веке мы живём? /в 21 веке/

-Сегодня у нас всё есть: компьютеры,  телевизоры, красивая посуда, пушистые ковры и т.д. А как же жили люди в прошлом?

 Итак, мы попали в Каменный век, где люди жили не в домах и квартирах ,а в пещерах. Назвали Каменным веком потому, что все орудия труда были изготовлены из камня

/ учитель демонстрирует предметы каменного века на слайде/.

Входит Хранитель Пещеры:

Да славятся имена ваши!

Здесь собрались сегодня те,

Кто ищет испытанья

Кто хочет знать,что значит

человеком быть!

Шести пещер храню я тайны эти много лет

И раскрываю их для вас сегодня!

Вы в 6 пещер волшебных лишь зайдёте,

6 тайн своей души познаете тотчас.

Первая пещера «Рыбок»

В древности рыбы были очень крупные хищные имогли передвигаться по земле. Питались они кусками мяса размеромс собаку.

В этой пещере живут красивые рыбы. Непростые рыбы, а волшебные – с заданиями. Для того, чтобы попасть в следующую пещеру мы должны решить примеры.

/ учащиеся отрывают примеры / Учащиеся ловят рыбы с примерами на неравенства/

40+20*80           34-10*34                  55+21*76

1см*мм             1см5мм*мм            53см*дм и см

Вторая пещера «Животные» (слайд и макет с динозаврами)

-Какие бывают животные /дикие и домашние/

- Каких вы знаете животных древнего мира?

А знаете ли вы,что в каменном веке  домашних животных не было. Все животные были дикими. И вскоре люди стали приучать кошек и собак. Так появились домашние животные.

-К каким животным относятся Динозавры?

Слово «Динозавр» в переводе  означает «Страшный ящер». Одни из них жили в воде, другие на суше, ну а третьи могли летать как птицы. Сейчас их не существует, они вымерли./демонстрация по плакату/

- А сейчас пообщаемся с Динозаврами,которые прибыли к нам с заданиями./на столе макет с Динозаврами/

(учащиеся решают уравнения, называя компоненты)

2*х=8          х*4=28            6*х=48          х*9=54

3*х=9          х*5=40            7*х=63          х*10=80

Третья пещера «Птиц»

У древних птиц имелся гигантский клюв, с острым концом длиной около 46 см. Очевидно, что один удар ее клюва мог убить жертву мгновенно.

Беседа об охране птиц.

-Чем мы можем помочь птицам зимой?

-А чтобы помочь им давайте определимиз каких геометрических фигур состоит «Кормушка»/плакат с изображением Кормушки/, сколько треугольников, прямоугольников, кругов/.

-Какие вы знаете геометрические фигуры? /трапеция, ромб, куб и т.д./

Стихи обохране птиц,зверей и рыб

Птицы, рыбы и звери

В души людям смотрят.

Вы их жалейте, люди!

Не убивайте зря!

 Ведь небо без птиц – не небо!

 А море без рыб - не море!

А земля без зверей – не земля!

Четвертая пещера «Знатоки»

- Ребята, в нашем классе учатся дети разных национальностей: узбеки,татары, русские, и другие в дружбе и в согласии.

Как называется наше государство? / Россия/

В древности люди подразделялись на племена: австралопитеки, неандертальцы, кроманьонцы.

Класс делится на  3 команды

1 команда «Австралопитеки»

2 команда «Неандертальцы»

3 команда «Кроманьонцы»

 - Чьё племя закончит первым , получит приз.

Наши гости будут судьями.

/ Работа в группах/

Для каждой команды примеры на сложение и вычитание в пределах 100 на листках.Учащиеся решают и передают по цепочке

Пятая пещера «Школа» 

Инсценировка«Математика по-неандертальски»

(Все усаживаются, гаснет свет, а когда сцена вновь освещается, мы видим пещеру, очаг, бивни мамонтов. Классную доску заменяет одна из стен пещеры. Учителя пока нет, ученики сидят на шкуре и переговариваются ...)

1.        - Ты уроки сделал?

2.        - А как же! Я же отличник! Вот... (Показывает кусок булыжника).

1. - Дай списать... (Достает другой булыжник и, все время посматривая на первый, высекает.)

Тук-тук-тук...

Учитель:(появляясь) Здравствуйте, дети!
1 и 2-У!У!У!

Учитель:- Прошу садиться (Пытается сесть и сам, но тотчас вскакивает как ужаленный). А-а-а! Кто подложил мне бивень мамонта?! Это твои штучки, Ослиное Ухо! Завтра с отцом в школу...

1. - А папа не может: он в командировке, в соседнем племени.

Учитель: - Тогда пусть ...

1. - И мама не может: она огонь в очаге поддерживает...

Учитель: - Тогда ...

1. - А бабушка на охоте - за мамонтом гоняется.

Учитель: - (Хватает огромный камень, выстукивает на нем) А я вот (тук-тук) ей напишу записку (тук-тук), и останешься сегодня без сырого мяса.

1.        - За что? (Плачет) Я больше не буду-у...

2.        - Он больше не будет!

3.        - А ты, Вырви Глаз, не заступайся! Ослиное Ухо, к скале! Повторим математику!

2.        - (шепотом) Шпоры! Шпоры возьми! (Протягивает булыжники)

1. - (Взяв булыжники, идет к скале). Я готов!

Учитель:- Высекай условие задачи: "По небу летели птеродактили" Высек?

1. - (высекает) "Птеродактили". Высек.

Учитель:- "Сначала их было столько, сколько пальцев на одной руке, потом к ним пристало еще столько. Сколько стало всего?

2.        - (отвлекая) Ой, посмотрите в окно! Динозавриха с динозавренком!

Учитель:- Где? (Идет к окну).

1. - (В это время лихорадочно перебирает шпоры-булыжники) "Из
одной пещеры вливается, а в другую выливается ..." Это не то, это же не то

Учитель: - (У окна) Ну, где динозавры?

2.        - Долго шли! Уже вымерли...

Учитель:- Ах, вы шутите! Ну сейчас мы пошути! Ослиное Ухо, садись - два! Сколько лун ты уже сидишь в одном классе? Две? И еще останешься. А ты, Вырви Глаз, к скале. Решил задачу про птеродактилей?

2.        - Конечно! Я же первобытный отличник!

Учитель:- Ну, и сколько же будет птеродактилей?

2.        - Птеродактилей будет много!

Учитель:- Ну, неплохо, садись - четверка.

2.        - За что четвертка-то?!

Учитель:- Ответ был не совсем полный. Надо было сказать: "Птеродактилей будет очень много!".

2. - (плачет) Ну спросите меня еще! Зачем мне "4", я же отличник!... Ну
спросите!

Учитель: - Ага! Это тебе не про динозавров шутить! Ладно, так и быть,
слушай задачку. "У одного мальчика были ... ммм, ослиные уши. Одно ему
намяли, одно оторвали. Сколько всего ослиных ушей было у мальчика?"

2.         - О-о-о! Меня не проведешь! Одно! Одно ухо было у мальчика. Одноему намяли, его же и оторвали!.

Учитель:- Неправильно! В ответе - два уха! С ответом-то не сходится! Ха-ха-ха!

2.        - Как ... не сходится? С каким ответом, покажите...

Учитель:- Да вот он ответ, перед тобой. Ослиное Ухо, встань, покажись! Ну, конечно, два!

2. - (хватает первого за ухо) Сейчас сойдется! Извини друг! У меня должен сойтись ответ. Ну что тебе - ухом больше, ухом меньше ... А у меня, если с ответом не сойдется - 4 в четверти, представляешь ...?

1. - А-а-а! (выбегают со сцены)

Физминутка

Песня «Если б не было школ»

Если б не было школ

До чего б человек бы дошёл!?

 До чего б человек докатился!?

 В дикаря бы совсем превратился?

Припев:

Если б не было! -2 раза

Если б не было школ!

Входит Хранитель Пещеры:

Ну что ж,вы испытания прошли достойно!

И тайну главную готов открыть я

Сейчас наступит истины момент

Оно пусть будет сутью вашей и лицом

Идеей главной, устремленьем жизни

И принципам и идеалам!!!

«Австралопитеки»

64+ 32=

85-11=

93-22=

75-64=

98-45=

25+33=

79-54=

91-31=

48+31=

84-62=

«Неандертальцы»

35+34=

93-63=

48+51=

64+25=

79-48=

39+61=

93-61=

95-44=

32+65=

99-67=

«Кроманьонцы»

100-63=

59+30=

88-41=

71+25=

63+26=

72-42=

64+32=

75-62=

89-54=

84-23=