Урок по математике на тему " Ломаная линия " (1 класс)

Тема урока: «Ломаная линия»

Класс 1

Тип урока : открытие новых знаний

Цель урока: формировать представления о ломаной линии, отличать ломаную линию от прямой, луча, отрезка, развивать умения чертить линии по линейке.

Планируемые  результаты

   Предметные:

- усвоить понятия «ломаная», «звено ломаной», «вершина ломаной»,

 - формировать умение строить ломаные линии,

 - совершенствовать вычислительные умения и навыки

    Метапредметные:

Регулятивные : определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; учить планировать свою деятельность на уроке; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные : работать с источниками информации, анализировать, делать выводы; ориентироваться в учебнике, тетради; развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение;   моделировать информацию.

 Коммуникативные : слушать учителя и одноклассников, высказывать и обосновывать своё мнение; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

   Личностные :

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в парах, в группах; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

     Оборудование :  учебник, карандаши, линейки , полоска бумаги . 

                                                                 Ход урока

1.     Организационный момент.

Кто готов показать как мы умеем работать?

-Давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям.

-Пусть сегодняшний день принесёт вам радость общения

-На уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий.

- В этом вам помогут: внимание, находчивость, смекалка, учитель, дружное сотрудничество.

2.Актуализация знаний .

Учитель нацеливает учащихся на работу.

У учителя  5карточек  с изображением сказочных героев, каждому герою присвоен порядковый номер. Учитель предлагает учащимся  расположить их по порядку и ответить на вопросы.

- Назовите числа хором, начиная с наименьшего. 1,2,3 . 4, 5.

- Назовите числа хором, начиная с наибольшего.

Учитель предлагает ученикам взять в руки числовой веер.

- Покажите предыдущее число для числа 4

- Покажите последующее число для числа 4.

- Какое число стоит между числом 1 и 3.

- Какое число больше 2 на 1.

- Какое число меньше 5 на 1.

- 5 – это 4 и сколько?

3. Самоопределение к деятельности

Учитель организует работу по повторению.

- Сегодня мы продолжаем путешествие в страну Геометрию.

- С какими геометрическими фигурами мы познакомились на прошлом уроке?

  Слайд 1  ( точка, отрезок, кривая линия, прямая линия, луч)

- Покажите.

- Назовите фигуры, которые не имеют ни начала, ни конца ( кривая линия и прямая линия)

- Чем отличается отрезок от прямой линии?

Учитель предлагает понаблюдать за его действиями, повторить их и ответить на вопросы.

 - Посмотрите, что у меня в руках?  (Полоска бумаги)

- Какую геометрическую фигуру она вам напоминает? (Прямую линию)

 - Посмотрите, что я сделаю с этой полоской. ( Учитель сгибает в двух местах)

- Можно ли сказать, что это прямая линия?

- Это новая для вас геометрическая фигура.

Учитель знакомит детей с новыми понятиями, терминами.

-  Называется она ломаная линия.

 -Каждая ломаная линия состоит из нескольких отрезков – звеньев.

Слайд 2. На слайде ломаная из 3 звеньев.

- Сколько звеньев в этой ломаной? (3)

- Звенья ломаной не лежат на одной прямой. Конец одного звена – отрезка является началом другого.

Место, где соединяются два звена, называется вершиной.

-Сформулируйте тему урока.

-Что же мы должны узнать о ломаной линии?

4. Работа по теме урока

1. Практическая работа (исследование)

-Попробуем сконструировать ломаную линию

-Возьмём проволоку. Она прямая или кривая?

-Перегнём её в нескольких местах. Можно ли сейчас её назвать прямой?

-Что интересного заметили?

-Из чего состоит ломаная линия?

-Состоит из отрезков

-Как соединяются отрезки?

-Концами

-Как следуют?

-Последовательно друг за другом

-Как лежат на ломаной соседние звенья?

5.Физминутка

1.Работа по учебнику

Давайте прочитаем , что говорится в учебнике про ломаную линию учеб,стр 42.

-Ломаные линии составлены из отрезков. Эти отрезки –звенья ломаной. Конец одного отрезка-начало другого. Соседние звенья ломаной линии не лежат на одной прямой.

-Сколько звеньев у нашей ломаной, которую мы сконструировали?

-А как вы думаете, как называются концы звеньев?

-Концы каждого звена-вершины ломаной.

-Сколько вершин у нашей ломаной?

-Как вы думаете, какая ломаная у нас получилась?

-Посмотрите замкнули мы её?

-А если возьмём и замкнём ломаную линию?

-Какая ломаная получилась?

-Какие бывают ломаные линии?

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учеб, стр42, чтение правила и работа с заданиями на полях.

1-под номером1 какие ломаные линии?

-под номером2, какие ломаные линии?

2.учебник стр42

-Найдите на чертеже ломаную

-Объясните свой выбор.

Откроем рабочую тетрадь и начертим ломаную из 3-х звеньев

Рисую на доске

-Какая эта ломаная линия?

-Сколько у неё вершин?

-Начертите ломаную линию из трёх звеньев с тремя вершинами.

Рисую на доске.

-Какая эта ломаная?

-Какая получилась фигура?:

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Уч.стр43- Спиши и вычисли.

Пишу примеры на доске

9. Рефлексия учебной деятельности

-Кому на роке было трудно?

-Кому было легко?

СПАСИБО ЗА УРОК!!!!! МОЛОДЦЫ!!!!