УРОК:
математика
|
Школа:
КГУ «Средняя школа № 6» акимата г. Усть - Каменогорска
|
Дата: 13.10.2016г
|
Имя
учителя: Шахова В.Р.
|
КЛАСС: 1
«Б»
|
Количество
присутствующих:
|
отсутствуют:
|
Цель(и) обучения,
к которой(ым) стремится данный урок
|
1.3.1.1.
-распознавать и называть геометрические фигуры: точку, прямую, кривую,
ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отрезок, луч, угол.
|
Цели
урока
|
Все
учащиеся смогут:
|
различать отрезок, ломаную;
|
Большинство
учащихся смогут:
|
видеть отрезки и ломаные в предметах окружающего мира, строить
их при помощи линейки
|
|
Некоторые
учащиеся смогут:
|
построить отрезок и ломаную линии с помощью линейки и на основе
алгоритма
|
|
Языковые
цели
|
Учащиеся могут:
узнать что такое ломаная линия, из чего она состоит, чем
отличается от отрезка, луча, прямой линии, кривой линии
|
Ключевые
слова и фразы:
|
Отрезок,
ломаная
|
Речь,
используемая для диалога/письма на уроке:
|
Вопросы
для обсуждения:
|
– Что
такое отрезок?
- Что такое ломаная?
- Как построить отрезок?
|
Письмо:
Задания
на построение отрезка и ломаной.
|
Предыдущее
обучение
|
Знание последовательности
чисел от 0 до 10, числовой луч. Состав чисел 2-10. Классификация предметов по
их признакам. Точка. Линия. Луч.
|
План
|
|
Время
|
Запланированные задания
|
Ресурсы
|
0-1 мин
|
Вот звенел для нас
звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
|
|
2-5 мин
|
Актуализация
знаний. Постановка учебной задачи. (Г,И,П)
— На что похожа веревка у меня в
руках? (на линию)
— Какую линию можно сделать из
этой веревки? (прямую незамкнутую линию, замкнутую линию).
— Растяните веревку, чтобы образовалась прямая незамкнутая линия.
— А теперь встаньте в круг и,
держась за веревку, создать замкнутую линию — «круг радости», в котором дети
могут пожелать друг другу хорошего дня и новых открытий на уроке.
— Чтобы пожелания исполнились,
нужно забрать с собой часть этой веревки.
— Как это можно сделать?
— Давайте отрежем веревку при
помощи ножниц. (Отрежьте часть веревки с двух сторон).
— Что получилось?
—
Ребята,
часть веревки называется отрезком.
— Встречались ли вы с отрезком
в жизни? Приведите примеры. (отрезок дороги, отрезок времени).
— Чем отрезок отличается от
прямой?
— У прямой линии нет начала и
конца, она бесконечна, а отрезок имеет начало и конец.
- Объединитесь в группы по четыре
человека и соедините свои отрезки. Что у вас получилось?
- Посмотрите, одна группа выложила отрезки
по одной прямой, а другая, в виде ломаной линии.
- С прямой линией мы уже знакомы.
Давайте теперь познакомимся с ломаной линией.
- Как вы думаете, почему она так
называется?
- Ломаная линия состоит из отрезков,
не лежащих на одной прямой. Конец одного отрезка является началом другого отрезка.
- Поэкспериментируйте в группах, в
создании ломаной линии.
- Найдите среди окружающих предметов
отрезки и ломаные. Приведите доказательства того, что найденный предмет
является отрезком или ломаной.
|
бельевая веревка длиной 5 м,
ножницы
|
5-13 мин
|
Работа по учебнику.
Научись строить отрезок.
- Как можно изобразить отрезок?
- Давайте откроем учебник на с. 50 и
ознакомимся с алгоритмом изображения отрезка.
-Постройте отрезки на отдельных
листах, следуя по шагам алгоритма. Обменяйтесь листами и осуществите
взаимопроверку в парах.
Найди отрезок.
- Рассмотрите изображение в учебнике и
назовите только отрезки.
- Как вы отличаете отрезки от линий?
(П)Построй ломаную.
- Помогите Ластику и Линейке
построить на бумаге ломаную из 4 звеньев. Образец построения фигуры приведен
в учебнике.
- Опишите порядок построения
ломаной.
Попробуй.
- Ребята сравните отрезки по
длине.
- Длину каких отрезков
сравнить не удалось? Почему? (Затруднение может возникнуть при сравнении
оранжевых отрезков, так как они изображены перпендикулярно друг другу.)
- Главное правило, которому
следует следовать при сравнении, — совместить концы двух отрезков.
|
Учебник.
Ламинированный картон
|
14-15 мин
|
Динамическая
пауза
Дружно
все ребятки встали,(дети встают из-за парт),
На
носочки поднялись, (поднимаются на носочки),
И
подняли ручки ввысь, (руки поднимают над головой)
Мы до
солнышка достанем,
И совсем
большими станем.(пытаются дотянуться выше, шевелят пальчиками)
Пусть
нам светит солнышко,(делают круговое движение руками, опуская руки вниз)
Луч
стремится вниз,(дети наклоняются, руки расслаблены)
Детки
очень умные в классе собрались!(дети распрямляют
спинки, плечи, гладят себя по голове)
|
|
16- 18 мин
|
Работа по учебнику.
Реши.
- Рассмотрите в учебнике на с. 51 иллюстрацию и определите,
сколько отрезков на ней изображено? (7 отрезков)
- Попробуйте визуально определить,
по какой дорожке ежик быстрее доберется до своего домика. (Самой короткой
является дорожка, состоящая из одного отрезка.)
- Как называется верхняя
дорожка?
- Из скольких отрезков входит
в состав ломаной? (6 отрезков)
Развитие
языковых компетенций
Проведите игру. Используйте
отрезки веревки, которые ребята получили в начале урока. По команде ведущего:
«Отрезок!» они демонстрируют свои фрагменты веревки, подняв их вверх. При
команде ведущего: «Ломаная!» дети объединяются в группы и составляют из
своих фрагментов ломаные линии. После этого можно подсчитать, сколько
отрезков составляют ломаные.
|
Учебник, отрезки веревки
|
19-23 мин
|
Построй отрезки МК и МН.
- Для построения отрезков пользуйтесь линейкой, а для аккуратного выполнения
работы в тетради необходим остро заточенный карандаш.
- Какая линия у вас
получилась?
- Сколько в ней звеньев?
- Дополни чертеж таким
образом, чтобы в ломаной было 4 звена.
- При помощи линейки измерьте
длину отрезков и запишите над ними их числовое значение.
Чертеж.
- Рассмотрите чертеж. Сколько на нем отрезков?
- Запишите их названия
Реши примеры.
- Ответы запишите в пустые окошки.
|
Рабочая тетрадь:
рабочий лист 47, линейка, простой карандаш
|
23-24 мин
|
Пальчиковая гимнастика
|
|
25-32 мин
|
Измерь длину змейки.
- Посчитайте количество звеньев. Результат запишите в
пустые окошки.
- Попробуйте измерить змейку при помощи линейки. Сложив числовое значение каждого
звена ломаной линии, вы узнаете ее длину.
- Постройте при помощи линейки и
простого карандаша ломаную такой же длины что и змейка. Помни, что одно звено
змейки, равно одной клетке.
Вставь пропущенные числа.
- Вставьте в клетки пропущенные числа и решите примеры.
|
Рабочая тетрадь:
рабочий лист 48, линейка, простой карандаш
|
33-35 мин
|
Рефлексия
— Что такое отрезок?
— Что такое ломаная?
— Как построить отрезок?
— Какие линии удобно изображать
при помощи линейки? Чем луч отличается от прямой линии?
|
Изображения
линий и точек.
Лестница
успеха
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Задание
«Построй змейку». Те ребята, которые не умеют складывать числа, могут
откладывать по линейке или по клеткам в тетради длину каждого звена ломаной.
Это задание дано для ребят, умеющих считать до 20
|
Оценивание
Наблюдая за
работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.
Задавая вопросы
по ходу урока.
Просматривая
работы учащихся в тетради (задания).
Анализируя
результаты ученической рефлексии. Ступеньки успеха
|
Межпредметные
связи
|
Рефлексия
для учителя
|
Важные
вопросы по уроку:
|
Комментарии
по проведенному уроку
|
|
|
Итоговая
оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
|
Какие два
момента были наиболее успешны?
|
|
Какие два
момента улучшили урок?
|
|
Что узнал из
урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.