Урок русского языка в 3 классе по теме «Знакомство с системой времен глагола в русском языке»

Тема: «Знакомство с системой времен глагола в русском языке»

УМК «Гармония», учебник русского языка М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко

Урок введения нового знания

Цели урока: научить различать глаголы по временам; развивать память, внимание, мышление; воспитывать любовь к родному языку.

1. Мотивация к учебной деятельности. Создание эмоционального настроя.

Слайд 1            Мы начнём сейчас урок

И закончим его в срок.

Но вначале улыбнёмся,

Тихо за руки возьмёмся,

Поприветствуем гостей-

Наших учителей.

Тихо сядем все за парты ….

Девиз урока.

У. – А чтобы урок наш прошёл интересным и полезным, мы должны дополнить девиз нашего урока универсальными учебными действиями:

 Слайд 2           Урок мы будем ….., изучать

                           Информацию из урока ….. извлекать

                           Точку зрения ……. высказывать

                           На вопросы ……., отвечать

                           И, конечно, без сомненья,

                           Речь при этом …….! развивать

(слова-подсказки: изучать, отвечать, извлекать, высказывать, развивать)

У. - Чему будет посвящён урок? (открытию новых знаний, будем узнавать что-то новое)

                           А теперь запишем  дату. (Тринадцатое ноября.  Классная работа.)

- А пока вы пишите, я включу музыку.

2. Актуализация знаний. Звучит музыка Чайковского «Времена года. Ноябрь».

У.  -  Кто знает это произведение?  Что музыка подсказывает воображению? (Позднюю осень)

Слайд 3

У.  - Это  музыка величайшего русского композитора Петра Ильича Чайковского «Времена года. Ноябрь».

У. - А ноябрь, месяц какого времени года? (Ноябрь - это последний (третий) месяц осени.)

Учитель открывает написанное на доске слово ВРЕМЯ.

У. - А как вы понимаете слово ВРЕМЯ? (Часы. - Дни. - Сутки…..)

У. - Найдём точное значение этого слова в словаре. В какой словарь нужно заглянуть?

Д. - В толковый.

У. Предлагаю выполнить эту задачу и дать точное определение. (работа со словарями)

- Что узнали?

(Время - это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками.) Слайд 4

У. – Многие великие люди высказывали мысли о времени. Как вы их понимаете? Ответы детей.

Время летит. (быстро проходят годы)

Время разум дает. (умнеет человек на протяжении жизни)

Всякой вещи время.  (кому время рождаться, кому время умирать, кому время учиться, время долги отдавать; горе людям, не знающим своего времени, потом локти кусают)

Делу время, потехе (тешатся –развлекаются) час.  (работе нужно посвятить долгое время, а потом уже получить заслуженный час отдыха; больше делай, меньше развлекайся)

У. Запишите одно из выражений в тетрадь, отмечая все орфограммы.

У. – Какие орфографические задачи вам встретились?

Слайд 5

У. – Какие умения и знания отрабатывали? (развитие орфографической зоркости и знание правил на изученные орфограммы)

3. Постановка учебной задачи.

У. - Какой раздел мы изучаем на протяжении нескольких уроков? (Продолжаем знакомиться с частями речи. Глаголом.)

- А что нам известно о глаголе?

 Приём «Кластер»

- Проверим свои знания, выполнив кластер в тетради со словом ГЛАГОЛ. Один ученик у доски.

Слайд 6  Приём «Самооценка»

У. - Оцените себя, сверив записи со слайдом и с доской.

- О чём подсказывает время? (Что не всё мы знаем о глаголе, они могут изменяться по временам.)

- Попробуйте догадаться, о чём пойдёт речь на уроке? (об изменении глаголов по временам)

У. - Какую цель поставим?

Д. Выяснить, как изменяются глаголы по временам и сколько таких времён у глагола?

Слайд 7

Приём: «Дерево предсказаний».

У. - Давайте предположим, какие временные формы и сколько таких форм мог бы иметь глагол?

 

(аргументы-ветви: возможно 2 времени (прошлое и настоящее) с разными вопросами-прогнозы –листочками; вероятно 3 времени (сегодняшнее, завтрашнее, вчерашнее; ….)

У. – Сколько времён у глагола?

У. -Чтобы добиться цели урока и получить ответ на поставленный вопрос, я попрошу внимательно слушать и запоминать глаголы.

А на помощь приглашаю помощников. Сейчас ребята разыграют перед вами сценку.

Слайд 8 Сценка. Выходят два ученика с сотовыми телефонами.  

-Привет! Ты что делаешь?

-Уроки. Математику.

-А по русскому языку задание уже делал?

-Нет, буду делать после математики.

-А потом ты на улицу выйдешь?

-Конечно!

-И я выйду!

-Тогда до встречи!

-Пока!

У.-  Как называется разговор двух людей?   

Д. - Диалог.

У. Спасибо, мальчики, садитесь. А вас, ребята, я попрошу из разговора ребят выписать все глаголы,  располагая следующим образом. (на доске)

Действие происходило до разговора: делал

Действие происходит во время разговора: делаешь, делаю    

Действие будет происходить после разговора: буду делать, выйдешь, выйду

(Ученики поочередно выходят к доске и записывают глаголы, пропуск буквы обозначает неизученную орфограмму.)

У. Какой глагол можно добавить в первый ответ мальчика, взявшею трубку?
Д. ДЕЛАЮ

У. Допишите слово в нужную строку.

У. Чем отличаются глаголы, записанные в разные строки? (действия выполняются в разное время)
4. Решение учебной задачи.

У. - Давайте найдём правильный ответ в учебнике на стр. 93 и рассмотрим схему.

Слайд 9

Дети рассматривают схему и делятся своими впечатлениями. После этого вместе читают сообщение в учебнике стр. 93-94 № 240:  

У. - Мы часто задаём друг другу в беседе вопросы: «Что ты делаешь в настоящий момент, сегодня, сейчас? Что ты делала вчера? Что будешь делать завтра? Или что сделаешь?».

- Какой вывод вы можете сделать глядя на схему? (глаголы могут изменяться по 3 временам: в настоящем, прошедшем и будущем временах)

Д. правило

5. Овладение    новой    терминологией    и    первичное    закрепление приобретённых знаний.

У. - О каком умении глаголов вы теперь знаете?

- Догадались, как называется ТЕМА сегодняшнего урока?  Сформулируйте её.

Д. Изменение глаголов по временам.

Приём: «Обучение сообща»

У. - Давайте сделаем вывод, закончив предложения в упр. 241 стр. 94

Слайд 10

Д. Глаголы умеют изменяться по временам. В русском языке они  употребляться в настоящем, будущем или прошедшем времени. Форма каждого времени передаёт своё значение. Так, форма настоящего времени указывает на то, что происходит в момент речи, форма прошедшего - на то, что происходило до момента речи, а форма будущего - на то, что произойдёт после речи.

ФИЗМИНУТКА: Игра «Глагольный футбол».

У. – Я называю слова, среди которых есть глаголы.  Ваша задача: поймать мяч, но если «мяч – глагол», чтобы забить гол, надо правильно определить время глагола и можно передать другому игроку.

Мышь, портфель, устал (п.в.). Жук, звезда, отвечаю (н.в.). Умный, добрый, ребенок, рисует (н.в.). Класс, дорога, полетит (б.в.). Думает (н.в.), отвечал (п.в.), школа, запомнит (б.в.), смотрю. (н.в.).

Слайд 11  с изображением Антона.

У. – У нас в гостях Антон. Что же его интересует?

Антон: - Про времена мне тоже интересно! А как узнать в каком времени я употребил глагол?  

У. Чтобы вы могли ответить Антону, авторы учебника придумали для вас следующую таблицу-подсказку. Поищите на ней приметы-подсказки времён.                                                                                                                                                                          Слайд 12 со стр. учебника 95

У. – Как можно отличить глаголы прошедшего времени? (по суффиксу -л-)

-Какие окончания делают похожими глаголы настоящего и будущего времени? (-у, -ю, -ут, -ют)

-Но в каком времени в вопросах нет приставки с-, а в каком она есть? (в н. в. нет, в других есть)

-Каким словом отличается другая форма того же времени? ( в б. в. – словом  быть)

Приём «Обучение сообща».

У. – Давайте ответим Антону сообща, заполнив памятку  в задачнике - ТПО на стр. 13  упр. 244, закончив предложения.

Д. правило

Чтобы узнать время, в котором употреблён глагол, нужно поставить к нему ВОПРОС  и обратить внимание на приметы-подсказки.

1. Есть ли в вопросе суффикс  –Л -?

Если есть, глагол  ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ.

2. Если есть в вопросе одно из таких окончаний:        

Ед. ч.:  – у, -ю, -ешь, -ет                  Мн. ч.: -ем, -ете, -ут, -ют
Если есть, глагол  НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ  или БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ

3. Есть ли в вопросе приставка С- или слова  БУДУ, БУДЕШЬ, …, БУДУТ?

Если есть, глагол БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ, если нет – НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ.

(Жирным шрифтом выделены слова, которые вставляют дети).

6. Закрепление знаний. Работа в парах.

Слайд 13
У. - А теперь поработайте в парах,  определите время у записанных нами глаголов в тетради и отметьте приметы времён.  

- Докажите определения.

Проверка. (задан  эталон-памятка)

У. – Помогла вам памятка?

У. Молодцы!

Приём «Самооценка».

7. Рефлексия деятельности (итог урока).

У. - А сейчас вернёмся к «Дереву предсказаний».

- Всё ли верно мы предполагали?

У.-  Какие новые сведения для себя вы отметили?

Д. Время глагола - это действия в момент речи, в данное время.

Д. Существуют три времени глагола: настоящее, прошедшее и будущее время и определить их можно по приметам-подсказкам.

У. – Мы ответили на поставленные задачи?

У. - Как думаете, где можно использовать знания, полученные сегодня на уроке? (в беседах, в сочинениях, изложениях, в играх)

У. - Заканчивая урок, давайте обобщим и систематизируем знания о глаголе.

Слайд 14

- Дополните кластер новой информацией о глаголе.

У. - С какими трудностями столкнулись? (трудно подбирать вопросы)

Самооценка «Очаг знаний»

Слайд 15

Оценки. Домашняя работа.

стр. 14 ТПО  упр. 246, правила

Дополнительное задание:

Диск «Уроки Кирилла и Мефодия»

Урок 8 задание 5 «Определи время, в котором употреблены глаголы»