Урок по математике на тему "Рубль. Копейка" (2 класс)
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыУрок по математике на тему "Рубль. Копейка" (2 класс)

Урок по математике на тему "Рубль. Копейка" (2 класс)

Скачать материал

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ

Ф.И.О: Пеньковская Виктория Андреевна

Тема урока: «Рубль. Копейка».

Класс: 2

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель урока: знакомство с денежными единицами - рублём и копейкой.

Задачи урока:

Образовательные:

- формировать умения преобразовывать величины, закреплять умения решать задачи изученных видов.

Развивающие:

- развить навыки устного и письменного счета;

- развить познавательный интерес;

- развить логическое мышление, память.

Воспитательные:

- воспитать аккуратность, усидчивость;

- воспитать познавательную активность, смелость.

Планируемые результаты:

Предметные: закреплять устные и письменные навыки вычисления на сложение и вычитание, уметь формировать цепочку логических рассуждений.

Метапредметные:                                                                                                               

1.      Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- давать оценку своей деятельности и контролировать ее.

2.      Познавательные УУД:

- развивать логическое мышление, память.

3.      Коммуникативные УУД:

- формировать собственное мнение;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4.      Личностные УУД:

- сформировать мотивацию к учению и познанию;

- сформировать самостоятельность и личную ответственность;

- способность к самооценке на основе критерия успешности.

Оборудование: учебник, классная доска.


Этапы

урока

Образовательная задача урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (ФИПГ)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Познавательные, Регулятивные, Коммуникативные)

Личностные

Этап мотивации

Настроить обучающихся на рабочий лад

Словесный

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь

 

 

Присаживаются за парты

Ф

-

-

Регулятивные УУД: саморегуляция к учебной деятельности (контроль, коррекция, оценка)

-

Этап актуализации знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале

Повторить изученный материал, подготовить к изучению материала урока

Словесный

- Открываем тетради, отступаем от последней работы 4 клетки, записываем: 23 сентября. Классная работа.

- Работаем устно. Давайте вспомним, какие единицы измерения мы уже знаем. На доске запись:

1 м = __ дм

1 м = __ см

1 см = __ мм

1 дм = __ см

1 р = __ коп

 

23 сентября.

Классная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

1 м = 10 дм

1 м = 100 см

1 см = 10 мм

1 дм = 10 см

Ф

-

Сформировать навык устных вычислений

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные УУД: развивать логическое мышление, память.

 

Этап построения проекта выхода из затруднения

Выбрать способы разрешения затруднения. Подвести к новой теме

Словесный

- Почему с последней записью не справились?

- Кто может сказать, что означают эти буквы: р. и коп.?

- С чем мы будем знакомиться сегодня на уроке?

- Сегодня мы будем знакомиться с новыми единицами измерения. Тема нашего урока: «Рубль. Копейка».

Не проходили еще

Рубли и копейки

С новой единицей измерения

 

 

 

Ф

-

Подвести к формулировке темы урока.

-

-

Этап реализации построенного проекта

Построение и формирование умений при решении новой темы

Словесный, практический

- Открываем учебник на стр. 16.

 Человек в своей жизни довольно много пользуется деньгами. Скажите, где нужны деньги, где нельзя без них обойтись?

- Какие группы денег вы знаете?

- Как вы думаете, что больше, копейка или рубль?

- Самая маленькая денежная единица – 1 копейка.

100 копеек составляют 1 рубль

- Отступаем 1 клетку вниз и записываем: 100 к = 1 р.

- Записываем №1. Прочитайте условие задачи.

 

- Две монеты по 50 копеек – это сколько копеек?

- Да, это 100 копеек. А как можно сказать по-другому?

- Верно, мы уже сказали, что 100 копеек составляют 1 рубль.

- Давайте запишем на доске.

- №2, решаем устно.

- Сколько нужно взять по 50 к., чтобы получился 1 рубль или проще говоря 100 копеек, если перевести?

- Верно, две монеты по 50 дают 100 копеек.

- Сколько нужно взять по 10 копеек, чтобы получилось 100?

- Если по 5 копеек?

- А по 1 копейке?

Прочитайте №3.

- Рассмотрите кошельки. Сколько монет в каждом из них?

- Теперь нужно посчитать сколько денег в каждом кошельке.

- В первом у нас 50 копеек и 5 копеек. Что это дает в сумме?

 

- А во втором?

 

- Сколько всего копеек?

- Теперь ответьте на вопрос: на сколько во втором кошельке больше денег, чем в первом?

 

 

 

В магазине при покупке одежды, продуктов и т.д.

 

 

 

 

Банкноты, рубли и копейки

 

Рубль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

100 к = 1 р

 

 

 

 

 

Оля заплатила за марку две монеты по 50 копеек. Сколько стоила марка?

 

50+50=100 к

 

 

 

 

1 рубль

 

 

 

 

1) 50к + 50к = 100 к

100 к = 1 р

Ответ: 1 рубль.

Как можно набрать 1 р. одинаковыми монетами?

 

 

2 монеты

 

 

 

 

 

 

 

10 монет

 

20 монет

100 монет

 

Сколько монет и сколько копеек в каждом кошельке?

 

В первом 2 монеты, во втором 3

 

 

 

 

55 копеек

 

 

1 копейка, 50 копеек и 10 копеек.

 

61 копейка

 

 

61-55=6

Ф

Учебник, классная доска

Применение полученных знаний на практике

Познавательные УУД: использовать полученные знания на практике и уметь их применять в соответствии с задачей урока.

-

Физминутка

Настроить обучающихся на динамическую паузу

Словесный, наглядный

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся,

Покажем – крылья сложили назад.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

Выполняют физминутку

 

Ф

 

-

Дать возможность отдохнуть от работы, снять умственное и физическое напряжение

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий.

 

-

Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Усвоение обучающимися новой темы

Словесный, практический

- Решаем у доски №4. Остальные записывают у себя в тетрадях.

 

 

 

 

- Записываем краткую запись.

- У Иры было 5 р и 2 р. Сколько это рублей?

- Потом что она сделала?

- И сколько у нее осталось?

- Записываем 1-е действие. Сначала мы найдем сколько всего рублей было у Иры.

- Потом она израсходовала 6. И сколько рублей осталось?

- 1 рубль остался. Записываем в ответ: 1 рубль.

№4

У Иры было две монеты: 5 р и 2 р. На покупку тетрадей она израсходовала 6 р. Сколько рублей осталось у Иры?

 

Было – 5 р. и 2 р.

Израсходовали – 6 р

Осталось - ? р

7 рублей

 

Израсходовала 6 рублей

 

1 рубль

1) 5+2=7 (р) – было

2) 7-6=1 (р) - осталось

Ответ: 1 рубль

 

 

Ф

 

Классная доска

Сформировать навык устных и письменных вычислений

Познавательные УУД: использовать новую информацию для решения заданий.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль своих действий, придерживаться задачи урока.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, уточнять непонятное.

Личностные УУД: формирование интереса к предмету.

 

Этап самопроверки по эталону или в паре

Проверка усвоенных знаний

Словесный, практический

- Решаем самостоятельно у себя в тетрадках №7, потом все вместе проверим.

- Все верно? Молодцы!

1 м = 10 дм

3 дм = 30 см

4 см = 40 мм

Да

 

И

 

-

Закрепить умения по теме.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями.

Познавательные УУД: развить логическое мышление, память.

Личностные УУД: развить логическое мышление, память.

Рефлексия

Оценка результатов своей деятельности

Словесный

- Подведем итог. Над какой темой мы сегодня работали?

- Сколько в 1 рубле копеек?

- Как думаете, пригодятся ли эти знания вам в жизни?

- У кого сегодня все получилось, поднимите руки.

- У кого были затруднения?

- А кто не понял эту тему?

- Сегодня мы с вами работали с новой темой, которая называется «Рубль. Копейка». Узнали, что самая маленькая денежная единица – это копейка. И научились переводить копейки в рубли.

- Сегодня вы хорошо работали на уроке. Молодцы, урок окончен!

 

«Рубль. Копейка»

 

 

100 копеек

 

 

Да

 

 

 

 

Поднимают руки

 

Ф

-

Закрепить навык оценки своих действий, уметь сравнивать результат с поставленной целью урока.

Регулятивные УУД: осуществить контроль и коррекцию.

 

 

Личностные УУД: самооценка на основе критерия успешности.

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Тема: Рубль. Копейка
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.