Урок по математике на тему "Сложение и вычитание однозначных чисел" (1 класс)

Тема: Сложение и вычитание однозначных чисел.

УРОК:  математика			Школа: КГУ «Средняя школа № 6» акимата г. Усть - Каменогорска
Дата:			Имя учителя: Шахова В.Р.
КЛАСС: 1 Б			Количество присутствующих:		отсутствуют:
Цель(и) обучения, к которой(ым) стремится данный урок		•    понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов, и действие вычитания как удаление части мно­жества; •   выполнять устно сложение и вычитание одно­значных чисел без перехода через десяток; •    использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений.
Цели урока		Все учащиеся смогут:
		Понимать  действия сложения и вычитания
		Большинство учащихся смогут:
		выполнять устно сложение и вычитание одно­значных чисел без перехода через десяток
		Некоторые учащиеся смогут:
		использовать названия компонентов действий сложения и вычитания при чтении и записи выражений.
Языковые цели		Учащиеся могут: научиться складывать и вычитать од­нозначные числа с опорой на знания о составе числа; знать названия компонентов действий сложения и вычитания.
		Ключевые слова и фразы:
		Слагаемое, сумма, значение суммы , уменьшаемое,  вычитаемое,  разность, значение разности
		Речь, используемая для диалога/письма на уроке:
		Вопросы для обсуждения:
		–  Как складывать и вычитать числа?
		Письмо: Запиши примеры на сложение (вычитание).
Предыдущее обучение		Знание последовательности чисел от 0 до 10, числовой луч. Состав чисел 2-10.  Счет в прямом и обратном порядке
План
Время	Запланированные задания						Ресурсы
0-1 мин	Готовы все к уроку? Да! На вас надеюсь я, друзья, Мы хороший дружный класс Все получится у нас! Если знаешь – отвечай. Друга не перебивай. Если надо – помоги, Дети мы одной семьи.
2-5 мин	Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. Каллиграфическая минутка. Найди закономерность и продолжи ряд: 4 3 2 4 3 2 … 2 4 3 5 4 6 …  Устный счёт. Повторение состава чисел до 10 (два учащихся у доски «заполняют окошки в домиках») Игра «Добавь до 10». Ребята, сейчас, бросая мяч вам в руки, я буду называть число, а вы, кидая мне мяч в ответ, называете такое число, которое нужно добавить к моему числу, что бы получилось 10. (Называю число 3, а ребенок в ответ – 7, называю 6, в ответ – 2, и т.д.) А) Устный счет. На доске примеры. 8-3      5+4     2+7 5+2      2+3     4-3 7-4       9-6     2+5 6-3       5+3     5+5 - На какие группы можно разделить эти выражения? ( Выражения на сложение и вычитание) - Решим эти примеры, используя веера. - Кто мне сможет сформулировать тему нашего урока? - Правильно. Тема нашего урока сложение и вычитание однозначных чисел. - При выполнении действий сложения и вычитания числа в примерах называются по-разному. При сложении -  это первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы, при вычитании – это уменьшаемое, вычитаемое, значение разности. Давайте постараемся запомнить эти термины и будем их применять при решении примеров.						Числа от 1 до 10, числовой веер.
5- 13 мин	Работа по учебнику.  с. 40-41 (П)Сложи. - Поработаем в парах. Рассмотрите первый рисунок. Кого вы ви­дите? - Сколько желтых цыплят? - Сколько черных? - Ка­кой пример на сложение можно составить? - Анало­гично поработайте с другими рисунками. (Г)Вычти. А теперь поработаем в группах и  решим примеры на вычитание. Запишите ответы примеров на листе. Тем, кто затрудня­ется в устном вычислении, можете  воспользо­ваться карандашами как счетным материалом. Та группа, что справится раньше остальных, озвучит ответы на каждый пример, а остальным группы сравнят свои отве­ты с услышанными ответами. - К каждой картинке подберите свой пример. Объясните, почему вы выбра­ли данный пример. (П) Давайте продолжим работу с карандашами. Саша,  возьми 4 карандаша, а Санжар — 2 карандаша. Со­едините вместе карандаши на парте. - Какой пример у вас получился (4 + 2 = 6). - Теперь Саша,  забери свои карандаши. Сколько карандашей осталось (2). Это столько, сколько у Санжара. (Аналогично предложите проделать с карандашами второго учащегося.) - Что вы заметили? Давайте познакомимся с правилом в учебнике на с. 41.						Учебник
14-15 мин	Динамическая пауза Солнце спит, небо спит. Даже ветер не шумит. Рано утром солнце встало, Всем лучи свои раздало. Вдруг повеял ветерок, Тучей небо заволок И деревья закачал. Дождь по крыше застучал. Барабанит дождь по крыше, Солнце клонится все ниже. Вот и спряталось за тучку. Ни один не видно лучик.
16- 18 мин	(Г)Реши. - В группах составьте задание по картинке и запишите решение на листе. Затем обменяйтесь решениями между группами для взаимопроверки. Развитие языковых компетенций Поместите на доске пример на сложение, где вместо чисел — пустые окошки. Подставляйте поочередно в окошки разные числа, просите вычислить ответ, затем предложите школьникам прочитать при­мер. Проведите аналогичную работу с примерами на вычитание. Повторите названия компонентов сложения и вычитания. Поместите карточки с ключевыми словами на стенд «Стена слов»						Учебник. Стена слов
19-23 мин	Работа по тетради. Составь и реши примеры на сложение. - Ребята, посмотрите на первый рисунок. Давайте составим к нему пример. - Молодцы! А остальные примеры выполните самостоятельно. - Маша и Еркежан озвучат полу­ченные примеры и ответы. Остальные должны срав­нить полученные примеры и ответы с услышанными вариантами. (В случае получения разных ответов проанализируйте выполнение задания и совместно с детьми найдите ошибку. Попросите их назвать те примеры, в которых получились одинаковые ответы.) Вставь пропущенные числа. Данное задание выполняется на основе знаний состава чисел. Пер­вое задание выполните коллективно, чтобы дать учащимся образец выполнения. Затем предложите выполнить его самостоятельно. После выполнения продемонстрируйте на доске образец выполне­ния для самопроверки. Спросите, какой из полу­ченных примеров можно назвать лишним. Почему? Рыбаки. - Что вы знаете о Мише, об Арлане.? Самостоятельно запишите выра­жение и найдите ответ. Затем обменяйтесь своими тетрадями и проверьте друг друга..						Рабочая тетрадь с. 37
23-24 мин	Пальчиковая гимнастика
26-32 мин	(И,П)Какие знаки пропущены? Предоставьте время для самостоятельного выполнения, а затем органи­зуйте взаимопроверку в парах. Заполни таблицы. Поместите первую таблицу на доску и предложите нескольким ребятам заполнить ее. Вторую таблицу предложите заполнить самосто­ятельно, затем покажите им эталон заполнения для самопроверки. (П)Соедини карточки. – Данное задание выполните в парах. Первые 3 пары, справившиеся с работой, озвучат свои результаты.						Рабочая тетрадь с. 38
33-35 мин	Рефлексия —    Как называются числа при сложении? —    Как называются числа при вычитании? —   Назовите любой пример на сложение. —   Составьте к нему два примера на вычитание. —   Оцените свою работу, с помощью «Лесенки успеха» в тетради
Дополнительная информация
Дифференциация Задания «Сложи» на с. 40 и  «Вычти» на с. 41. Задание «Попробуй» с. 41.				Оценивание Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (задания). Анализируя результаты ученической рефлексии. Ступеньки успеха		Межпредметные связи - познание мира - обучение грамоте