1.
|
Мотивация учебной деятельности
|
Я посадил зерно в горшок.
Пшеничный вырос колосок,
И десять зернышек на нем,
На колосочке на моем!
Пусть невелик мой урожай,
Но вот попробуй, угадай:
Каким бы урожай мой был,
Когда б я десять посадил.
-
Сегодня на уроке мы будем вспоминать одну очень известную сказку. В ней речь
идет об одном зернышке. А главного героя вы узнаете, выполнив задание.
|
Слушают
внимательно учителя
|
ПознавательныеУУД:
общеучебные: умение структурировать
знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; составление
задачи на нахождение произведения по приведенному примеру, выявлять и
корректировать причины собственного затруднения.
логические: анализ, синтез, выбор
оснований для сравнения, умение строить логические цепи рассуждений..
Коммуникативные УУД: работать в
паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать
и вступать в диалог, умение выражать свои мысли, проявлять
готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.
Личностные УУД: формировать
положительное отношение к учёбе и своим знаниям.
Регулятивные УУД: контролировать работу
свою и своего товарища, планировать работу в парах, учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности
и деятельности класса на уроке, воспитывать умение преодолевать
трудности, выполнять
учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
|
2.
|
Актуализация знаний
|
-
Перед вами таблица множителей. Нужно выполнить умножение и назвать каждый
компонент действия Умножение.
Множитель
|
2
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
4
|
Множитель
|
2
|
4
|
6
|
3
|
2
|
5
|
2
|
Произведение
|
|
|
|
|
|
|
|
-
Какие числа у вас получились?
4,
6, 8, 9, 12, 15, 18.
-
Полученные числа расположите в порядке возрастания.
4 – п, 6 – е, 8 – т, 9 – у, 12 – ш, 15 –
о, 18 – к.
Перевернув
карточки, мы получим имя главного героя (Петушок).
-
Как же называется сказка о зернышке и петушке? Я помогу вам: речь идет о
бобовом зернышке («Сказка о петушке и бобовом зернышке»).
|
Выполняют задания на устный счет.
Читают выражения с названиями компонентов действий.
Называют полученные числа.
Дети отгадывают слово (петушок).
|
3.
|
Включение в систему знаний и повторение
|
Название
сказки узнали, главного героя тоже, а кто написал? (русский народ)
В сказке жили-были петушок и курочка. Петушок все
торопился, да торопился, а курочка знай себе да приговаривает:
— Петя, не торопись. Петя, не торопись.
Клевал как-то петушок бобовые зернышки, да второпях и подавился.
Подавился, не дышит, не слышит, лежит не шевелится. Перепугалась курочка,
бросилась к хозяйке, кричит:
— Ох, хозяюшка, дай скорей маслица петушку горлышко смазать:
подавился петушок бобовым зернышком.
Хозяйка говорит:
- Помоги мне выполнить задание, а я тебе скажу, как маслице
получить. Давайте поможем курочке справиться с заданием.
|
Поможем.
Учащиеся выполняют задание по рядам (каждый ряд одно выражение).
Дети называют компоненты вычислений и находят значение выражений.
записывают число, классная работа, пишут выражения и ответы в
тетради.
|
4.
|
Самостоятельная работа
|
задание
В
каждом столбике найди значение второго выражения, используя значение первого.
9*2=18
2*6=12 7*4=28
9*3=
2*7= 7*5=
Вспомним
названия компонентов действия умножения (первый множитель, второй множитель,
произведение).
Прочитаем
выражения.
Найдем
значение выражений. Первый ряд находить значение первого выражения, второй
ряд – второго выражения, третий ряд – третьего выражения. Запишем число и
классная работа.
-
Помогли мы курочке и ответили хозяйке, а та и говорит:
- Беги скорей к коровушке, проси у нее молока, а я уж собью
маслица.
Побежала курочка к корове, и мы с вами немного разомнемся на
физминутке.
|
|
5.
|
Физминутка.
|
Вы
устали, засиделись?
Вам размяться захотелось?
Отложите вы тетрадки,
Приступаем мы к зарядке.
Раз –
подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.
|
Выполняют физические упражнения
|
6.
|
Самостоятельная работа
|
Бросилась курочка к корове:
— Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка
собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым
зернышком.
Просит ее коровушка:
- Помоги мне, курочка, и я скажу тебе, что нужно тебе сделать
будет. Хозяйка дала мне задачу сложную придумать по произведению, а я
справиться не могу. Как решим ее вместе, да хозяину расскажем, так и принесет
он мне свежей травы и дам я тебе молока. А произведение мне дали такое:
5*3= 15 (л).
Подумала курочка и спросила:
- А сколько раз в день хозяйка тебя доит?
Коровушка ответила:
- Три.
- Ребята, давайте поможем курочке составить условие задачи по ее
решению.
Помогла курочка коровушке составить задачу, побежала к хозяину
за свежей травой. А то косит траву на прямоугольном лугу, поделенном на квадраты.
Смотрит на них и никак не поймет, сколько же ему квадратов косить придется?
Послушал он курочку и сказал:
- Объясни мне, курочка, как узнать, на сколько клеток поделен
прямоугольник. И с какой стороны начинать считать? И дам я тебе свежей травы.
А прямоугольник у меня такой.
1.
6+6+6+6=
6*4=
2. 4+4+4+4+4+4=
4*6=
- Ребята, давайте поможем курочке и хозяину вычислить выражения
и посчитать на сколько клеток разбит прямоугольник. Решаем задание по
вариантам. Первый будет вычислять значение первым способом, второй – вторым
способом. Потом вы проверите друг друга. Расскажите, чем похожи и чем
различаются полученные произведения.
Помогла курочка с вашей помощью, ребята, хозяину. Вычислила
выражения и сказал ей хозяин:
— Беги скорей к кузнецу за косой.
Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:
— Кузнец, кузнец, дай скорее хозяину хорошую косу. Хозяин даст
коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу
петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
А кузнец стоит и грустит:
- Не могу я, курочка, тебе помочь в этом. Задания у меня
трудные: узнать мне надо значение выражений и проверить, правильно ли я
посчитал. А как делать это – не знаю!
- Ребята, давайте поможем кузнецу вычислить значения выражений с
проверкой.
72-18 78-12
35+44 57+28
- Вы посчитали значение выражений, выполнили проверку, помогли
кузнецу и курочке. А они смогли помочь петушку. Вот что было дальше.
|
Дети помогают курочке и коровушке и составляют задачу по ее
решению. Записывают в тетрадь краткую запись и решение (Хозяйка доит корову 3
раза в день, корова за один раз дает 5 л молока. Сколько литров молока в день
дает корова?).
Дети выполняют задания по вариантам со взаимопроверкой (первый
вариант решает первый пример, второй – второй пример) и вычисляют значение
произведений. Объясняют, чем похожи и чем различаются полученные
произведения.
Два ученика производят вычисления у доски, остальные решают
задания самостоятельно в тетрадях. Проверка ответов.
|
7.
|
Рефлексия учебной
деятельности
|
Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей
травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масла, дала маслица курочке.
Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зернышко и проскочило. Петушок
вскочил живехонький и во все горло запел:
— Ку-ка-реку!
А
вам за помощь спасибо. Хорошо закончилась наша сказка, мы помогли спасти
петушка, а все задания выполнены.
Вы
- молодцы!
-
Молодцы, ребята! У какого героя было самое трудное задание?
-
У какого героя было самое интересное задание?
Все
ли задания и решения были вам понятны. Поднимите карточки, чтобы показать,
насколько вам был понятен материал.
Скажите,
пожалуйста, какое математическое действие мы активно использовали на уроке?
(Ответы детей)
-
Правильно, умножение!
Сел петух до зари
На высокий шест:
— Кукареку!..Дважды три,
Дважды три — шесть!
- А
почему же случилась такая беда с петушком? (Ответы детей)
-
Правильно, он начал торопиться и подавился зернышком. А в правилах поведения
за столом сказано: Не торопись во время приема пищи, кушай спокойно и
аккуратно!
Я вам тоже хочу сказать за такое
удивительное общение спасибо. Спасибо что вы дружно помогали друг другу и
героям сказки.
|
Дети делятся впечатлениями
об уроке и оценивают свою работу цветными карточками (зеленый, желтый,
красный)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.