Урок
по математике на тему «Приёмы устных вычислений»
3
класс IV четверть
29.04
2018
I.Орг. момент
-
Обратите внимание, какие этапы мы сегодня на уроке должны с вами осилить. 1 –
Устный счёт. 2 – Знакомство с новым приёмом устных вычислений. 3 – Решение
примеров и задач. 4 – Работа в парах. 5 – Самостоятельная работа. 6 – Итоги
урока.
II.Актуализация знаний
Устный счёт
1.Игра «Молчанка» (по рядам, на скорость)
Каждый
ряд получает карточку с примерами на умножение числа на 10 и деление числа на
100
2. Математический диктант
Ученики
записывают ответы в столбики по 5 примеров.
1.Найдите
сумму чисел 300 и 40. (340)
2.Уменьшите
800 на 300. (500)
3.Первое
слагаемое 80, второе слагаемое 50. Найдите сумму. (130)
4.Чему
равна разность чисел 930 и 40. (890)
5.Из
какого числа вычли 210 и получили 70? (280)
6.Увеличьте
403 на 60. (463)
7.Сколько
получится, если вычесть 7 из числа 777? (770)
8.На
сколько нужно уменьшить 954, чтобы получилось 904? (50)
10.Увеличьте
780 на 30. (810)
3.Работа над задачами
1. В
школе 920 детей, из них 520 девочек. Сколько мальчиков учится в школе? (920 -
520 = 400 мальчиков)
2.В
школьную библиотеку привели 50 учебников по английскому языку, а по математике
– в 3 раза больше. Сколько учебников по математике привезли в школу? (50 х 3=
150 учебников)
3.В
школьном буфете продали 30 пирожков с картошкой, а с яблоком на 5 меньше.
Сколько всего продали пирожков в школьном буфете? ((30 -5) + 30 =55 (пирожков)
III.Самоопределение к
деятельности
На
доске запись:
876
=
130
=
702
=
-
Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых (самостоятельно в тетрадях)
Проверка
по рядам хором по одной записи каждому ряду (восемьсот плюс семьдесят плюс
шесть и т.д.)
-
Рассмотрите примеры: (учитель записывает на доске)
4 х
2 = 40 х 2 = 400 х 2 =
9 :
3 = 90 : 3 = 900 : 3 =
-
Чем они отличаются? (В первом столбике примеры на деление однозначного числа
на однозначное, во втором – двузначного круглого числа на однозначное, в
третьем – трёхзначного круглого на однозначное)
-
Назовите ответы в первом столбике.
-
Как выполнить вычисления во втором столбике? (40 х2 = 4 дес.х 2 = 8 дес. = 80;
90 : 3 = 3 дес. : 3 = 3 дес. = 30)
-
Приходилось ли нам решать такие примеры, как в третьем столбике? (Нет)
- А
кто уже догадался, как решать такие примеры? (400 х 2 = 4 сот. х 2 = 8 сот. =
800; 900 : 3 = 9 сот.: 3 = 3 сот. = 300)
-
Откройте стр.82. Прочитайте тему и под красным треугольником задачи урока.
Прочитаем текст под красной чертой.
IV.Работа по теме урока
1.
Диск.
Теоретический материал «Устные приёмы вычислений»
2. Работа по учебнику
3. № 1 стр.82
-Коллективно с комментированием.
№ 2 стр.82
- Самостоятельно. 1 вариант – 1
строчка, 2 вариант – 2 строчка.
Взаимопроверка (Ставим 5 или 4)
V.Физминутка
VI.Закрепление изученного
материала
1.Работа по учебнику
Задача
№ 3 стр.82
-
Прочитаем задачу.
-
Условие задачи удобно оформить схематическим чертежом. На сколько частей
разделим отрезок? (На 5 частей) Удобно за одну часть принять 1 см.
- Решите задачу.
200
х 5 = 1000 (м)
Ответ:
расстояние равно 1000 м.
2.Работа в парах (на листочках в клеточку)
-
Нужно составить 2 примера для соседа на тему: «Сложение и вычитание трёхзначных
чисел». Дать ему решить и потом проверить друг у друга. Сосед составляет для
соседа два примера в столбик на сложение и вычитание с трёхзначными числами, а
затем проверяет, как решил сосед и рисует смайлик. Например:
348 872
467 295
VII.Рефлексия
1.Р.т. стр. Самостоятельная работа
2.Дополнительно: № 5 стр.82, ? стр.82
VIII.Итоги
-
Кто хорошо понял тему?
-
Кому нужна помощь?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.