Тема « Вычитание величин»
Цель:
Ознакомление учащихся
с приемом вычитания величин
·
Закреплять
алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел.
·
Развивать
находчивость, сообразительность, внимание, память, самостоятельность.
·
Воспитывать
чувство взаимопомощи, трудолюбие, развивать интерес к предмету.
Оборудование:
учебник
“Математика” 2 класс Т.М. Чеботаревская.
Ракета
из геометрическихфигур, изображения звезд.
Ход урока
I.
Организационный момент.
-
Ребята, сегодня наш урок будет необычным, потому что мы с вами отправляемся в
путешествие.
Путешествие
далёкое, интересное, и для того, чтобы путешествие было удачным, следует
соблюдать следующие правила:
·
быть очень
внимательным, находчивым и сообразительным;
·
правильно
выполнять задания;
·
регулярно
выполнять физминутки.
Всегда
оставайся удачливым, смелым,
Пусть только попутные веют ветра!
Но главное – чтобы
Ты в жизни ни делал,
Пусть все это будет во имя добра!
-Давайте
вспомним, какое сегодня число? (13 апреля)
-А
что вы знаете о числе 13?
-А
какое вчера было число? Какой вчера был праздник?
- Назовите
первого космонавта, полетевшего в космос? А в каком году это было?
- И
я предлагаю совершить путешествие в космос. Но сначала нужно отгадать загадку.
Отгадав
загадку, вы узнаете, что нам нужно будет для путешествия.
Чудо-птица, алый хвост,
Полетела в стаю звезд (Ракета)
- Но
вот беда, ребята, детали ракеты разобраны, нужно собрать детали и построить
ракету.
- А
что еще нужно для путешествия в космос? (Сила, выдержка, дружба, взаимопомощь,
умение работать вместе, смелость. А также хорошие знания по математике.)
-
Нам нужно правильно выполнять все предложенные задания, и за каждое задание
будут даны детали от космического корабля. И мы сможем построить с вами новую
ракету.
II.
Актуализация знаний. Устный счет.
1)Вы видите написаны примеры, которые нужно сосчитать и
соединить со своим ответом.
74+13 40-32 19-8
28+7 34+26 82-20
87 8 11 35
60 62
Справились
с заданием, получаем 1 деталь.
2)На доске
висят единицы измерения длины: см, дм, м
- Что могут обозначать эти буквы? А как назвать их одним
словом? (единицы длины)
Нужно вставить пропущенные числа.
1 дм 5 см = см
36 см = дм см
1 м = см
1 м = дм
5 дм = см
9 дм 3 см = см
45 см = дм см
60 см = дм
Справились
с заданием, получаем 2 деталь.
3)Решение задачи устно.
- К шлангу длиной 8 м присоединили шланг с одной стороны 2 м,
а с другой стороны шланг длиной 3 м. Какой длины стал шланг? (8+2+ 3 = 13 м)
- Высота журнального столика 50 см, а высота письменного
стола на 2 дм больше. Сколько см высота письменного стола? (50 + 20 = 70 см)
Справились
с заданием, получаем 3 деталь.
III. Сообщение темы и цели урока.
Объяснение нового материала
-Ребята, мы еще раз вспомнили названия единиц измерения
длины. Решали задачи и примеры с этими величинами. Мы уже умеем слаживать
величины, и сегодня на уроке будем учиться вычитать величины. Тема нашего
урока «Вычитание величин».
- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?
Правильно на уроке мы будем:
-учиться вычитать величины, решать примеры и задачи;
- учиться сами и помогать друг другу;
-повторять и закреплять знания, которые уже
получили .
IV. Физкультминутка для глаз.
V. Работа по теме урока.
Продолжаем
дальше выполнять задания, чтобы получить еще одну деталь.
Предлагаю
решить пример: 5 дм 7 см – 29 см
Объясняет
учитель. Обратите внимание, что единицы измерения длины разные. Запишем 5 дм 7
см в сантиметрах. Сколько будет см? (57 см) А теперь выполним вычитание.
5 дм
7 см – 29 см = 57 см – 29 см = 28 см
_57
29
28
Задание №1 с 86:
Первые три примера решаются коллективно с объяснением и записью на доске,
остальные комментируются с мест по цепочке.
Молодцы! Справились с заданием, получаем 4 деталь ракеты.
Еще предстоит нам выполнить задание.
Задание №2 с 86:
- Прочитайте условие задачи.
- О ком говорится в задаче?
- Что известно об учениках? (на 3 автобусах)
- Что означает число 97?
- Что означает число 29?
- Что означает число 32?
- Какой вопрос в задаче?
-
Как вы думаете, что мы можем узнать в 1 действии? Как мы это узнаем? (29 + 32)
- А
что мы узнаем во 2 действии? Как мы это узнаем? (97- 61 = 36)
- А
как решить задачу 2 способом (выражением)? (97 + (29 + 32) = 36)
Решение
1 ученик записывает у доски, остальные в тетрадях.
Решение:
1) 29
+ 32 = 61 (уч.) – в двух автобусах
2) 97-
61 = 36 ( уч.) – в третьем автобусе
97 + (29 + 32) = 36 (уч.) – в третьем автобусе
Ответ: 36
учеников
Молодцы! Справились с заданием, получаем 5 деталь ракеты.
VI.
Физкультминутка
В
небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете. (Потянуться – руки вверх.)
А внизу леса, поля – (Наклониться.)
Расстилается земля. (Руки развести в стороны.)
Задание №3 с 86:
Работа в парах.
Предстоит
решить геометрическую задачу.
-Что
такое периметр?
-
Сколько сторон у прямоугольника?
Работаем
в парах. Решаем задачу и записываем решение.
Какая
пара готова, поднимаем руки вверх.
1
ученик записывает на доске решение. Проверка с записью на доске.
Р =
1дм 7см + 1 дм7 см + 9 см + 9 см = 17 +17+ 18 = 54 см
Ответ:
54 см
Молодцы! Справились с заданием, получаем 6 деталь ракеты.
Детали все собраны, можно построить ракету. На доске из
геометрических фигур изображение ракеты.
VII. Итог
урока
- Молодцы ребята!
Ракета готова. Можно отправляться в полет.
- Чему же
вы научились на уроке?
- Что
еще мы делали на уроке?
- Молодцы, вы
хорошо потрудились, справились со всеми заданиями и проявили смелость, ,
сообразительность и свои знания.
VIII. Рефлексия.
У вас лежит
звездочка. Оцените свою работу на уроке прикрепите звезду на носик ракеты, на
середину ракеты или вниз ракеты
8. Домашнее
задание.
С.87, № 9
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.