Тип урока: Изучение
нового материала
Технологическая
карта урока по математике.
|
Тема урока
|
«Время. Единица времени-час»
|
|
Цель
|
Формирование
представления о времени, введение единицы измерения час.
|
|
Задачи
|
Образовательные:
1) Познакомить
учащихся с единицами времени и их соотношениями, с историей возникновения часов, видами часов;
2) Научить
определять время по часам;
3) Сформировать
умение складывать и вычитать величины, выраженные в единицах времени.
Развивающие:
1) Развивать
речь, операции мышление(анализ, мышление, абстрагирование);
2) Развитие
долговременной памяти.
Воспитательные:
1) Воспитывать
интерес к математике, уважение к
мнению других, умение слушать друг друга;
3) Воспитывать активность, усидчивость,
прилежание, трудолюбие, любовь к предмету.
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
·
Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать,
высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу.
·
Развивают устную речь, логическое мышление;
·
Учатся высказывать свою точку зрения.
Формируемые
УУД:
-
Личностные
·
Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности ;
·
Умение делать выбор
·
Выражают свое мнение
- Регулятивные
·
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
·
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать
и сохранять учебную задачу;
·
Уметь
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей .
·
Проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
- Коммуникативные
·
Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
·
Слушать и понимать речь
других;
·
Допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии ;
- Познавательные
·
Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя;
осуществлять актуализацию жизненного опыта;
·
Уметь
выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных
игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её ;
·
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы ;
·
Осознано
и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё
мнение; осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных
и несущественных смысловых признаков ;
·
Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические
рассуждения;
·
Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
|
|
Основные понятия
|
Часовая и минутная стрелка.
|
|
Межпредметные связи
|
Связь с литературой, историей.
|
|
Оборудование
|
Учебник
для 2-го класса, мультимедиа проектор, презентация Power Point,
карточки для работы в парах, видеофрагмент, карточки для взаимной проверки.
|
Ход
урока
1) Орг. момент
·
"Я внимателен, я думаю, я сосредоточен, я
догадлив и сообразителен, я уверен в себе”. Покажите улыбкой, что мы желаем
друг другу удачи в сегодняшнем путешествии по стране знаний»
На слайде «Не стыдно не знать,
стыдно не учиться».
- Как вы понимаете
данное высказывание? (1-2 ученика отвечают)
- Так давайте наш
урок проведем под этим девизом.
Итак, не будем
терять время и перейдем к работе.
- А чтобы узнать
тему урока, работайте в паре и выполните задание на карточке.
Индивидуальные
карточки
(в паре).
Прочитайте задание
и объясните мне, что нужно сделать.
Решите
примеры и расшифруйте название величины.
|
Е
|
5+16+4= 25
|
|
В
|
16-9+1=8
|
|
Я
|
15-10+6=11
|
|
Р
|
2+10+20=32
|
|
М
|
18-8+9=19
|
- Что такое
Время? (Величина)
- Что измеряется
временем? (промежуток времени)
- В каких единицах
измеряется время? (Час, минута…..)
Это новая для нас
с вами информация. Ранее мы не знакомы были с ней. Значит какая задача стоит
перед нами сегодня на уроке? (познакомиться с новой величиной)
- Чтобы урок был
плодотворным давайте составим план урока.
План урока
Что бы быстро и
правильно считать мы каждый урок начинаем с…..
1) Устный
счет
А так как у нас
сегодня новая тема, какой следующий этап урока?
2) Познакомиться
с новой величиной
Чтобы на отлично
усвоить новый материал нам нужно с вами будет что выполнить?
3) Выполнить
задания на нахождение новой величины (времени)… Тренироваться в нахождении
новой величины
4) Решить
задачу
Итог:
1) Устный счет
5*5=
5+15-5=
5*10=
5+25=
5*2-5=
55-5-5=
- Что общего в
этих примерах? (прибавляли, вычитали и умножали с числом 5)
- Такие примеры
специально подобраны, потому что на циферблате часов расстояние от одного числа
до другого составляет 5 делений.
-Откройте учебник
на с. 32 упражнение 2(а, б). Прочитайте. (вслух читает ученик)
- а) Что известно?
Что нужно найти? (папина поездка занимает на один час больше. 2-1=1 (ч).)
- б) Что известно?
Что нужно найти? (1+1=2 (ч). Катина бабушка потратит 2 часа на приготовление
обеда).
Микровывод: -
Какой пункт плана выполнили (устный счет)
Следующий какой
этап урока??? (Знакомство с новой величиной)
2) Знакомство с
новой величиной
Рассказ учеников о
часах:
Давным-давно люди заметили, что одни цветки раскрываются
утром, а днем закрываются, другие раскрываются под вечер, третьи – только
ночью, а днем они всегда закрыты. Открываются не когда им вздумается, а в “свое
собственное” время. Так появились цветочные часы.
А у песочных часов нет стрелок. Сделаны они из стекла. Два
стеклянных пузырька соединены вместе. Внутри песок. Когда часы работают, песок
из верхнего пузырька сыплется в нижний. Часы переворачивают и счет времени
продолжается. (Королева Алина)Задает вопросы по тексту.
Есть такие часы. В высокий и узкий сосуд с дырочкой у дна
наливалась вода. Капля за каплей она сочилась из отверстия. Воды в сосуде
становилось все меньше. На стенках сосуда были сделаны черточки – отметки,
которые показывали, сколько времени прошло с того момента, когда в сосуд налили
воду. Такие часы назывались водяные. (Печенев Влад) Задаёт вопросы ученикам.
Одна ученица
рассказывает, как пользоваться часами (Рождествина Анна)
- Циферблат
механических часов разделён на 12 крупных делений – часов. За 1 час большая
(минутная) стрелка делает полный оборот, маленькая (часовая) передвигается на
одно крупное деление. (Показывает, как проходит один час)
- Сколько
маленьких делений в одном крупном? (5)
3) - Для того,
чтобы проверить как вы поняли работу часов поработаем в группах. (Встают в
группы по 4 чел-ка).
Установите
поочередно стрелки так, чтобы они показывали:
10 часов
2 часа
11 часов
3 часа
7 часов
4 часа
- Молодцы!
(рассаживаются на
места)
- Возвращаемся в
учебнику упражнение № 3. Прочитайте задание. Объясни нам Что нужно сделать?
(Рассказать, какое время показывает циферблат). Расскажите соседу по парте.
(Проверяем, спрашиваю одну пару).
- Задание № 4 (в
группах). Прочитайте задание. Что нужно сделать? Снова образуйте группы.
(Рассказать, какое время будут показывать часы, после того, как минутная
стрелка сделает два полных оборота – пройдет два часа). Молодцы.
- Откройте свои
тетради, запишите число, классная работа.
4) (На слайде
задача)
Из
Тюмени в 11 часов выехал поезд в город Ишим. В 14 часов он был в Ишиме. За
какое время поезд прибыл из одного города в другой?
- О чем задача?
- Что известно в
задаче?
- Что нудно
узнать?
(используя модели,
часов дети определяют сколько времени затратил поезд)
- Можем мы сразу
ответить на главный вопрос задачи? Как?
- Какое действие
запишем?
(Оформляем запись
в тетрадь
14-11=3(ч)
Ответ: за 3 часа)
Микровывод:
5) Рефлексия.
- С какими
единицами времени познакомились?
- Что узнали
нового?
- Выполнили ли мы
задания по плану урока?
- Сегодня на уроке
вы хорошо потрудились. А сейчас возьмите карточки, выполните последнее задание,
расшифруйте слово, адресованное вам.
|
Ы
|
45:5=9
|
|
О
|
35-5-1=29
|
|
М
|
24+6=30
|
|
Д
|
6*4=24
|
|
Ц
|
21:7=3
|
|
Л
|
8*4=32
|
|
30
|
29
|
32
|
29
|
24
|
3
|
9
|
|
М
|
О
|
Л
|
О
|
Д
|
Ц
|
Ы
|
- Урок окончен.
Д/з.: уч. с.33, №6
(1й столбик).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.