Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике на тему:«Вспоминаем, повторяем. Решаем задачи. В мире подводного царства.» ( 1 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по математике на тему:«Вспоминаем, повторяем. Решаем задачи. В мире подводного царства.» ( 1 класс)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта урока математики

учителя начальных классов высшей категории ГБОУСОШ № 9 Пановой Ирины Вячеславовны.


1.Дидактическое обоснование:

«Математика 1 класс» (2 часть) М.И.Башмаков, Е.И.Ивановская, М.Г.Нефёдова, УМК «Планета знаний».

2.Тема урока: «Вспоминаем, повторяем. Решаем задачи. В мире подводного царства.»

3.Дидактическая цель: формировать умение выполнять вычислительные навыки в пределах 100,

выполнять сравнение чисел; решать задачи.

4.Тип урока: урок рефлексия. Интеграция с предметом: ознакомление с окружающим миром

5.Задачи урока:

Предметные: Формирование знаний обучающихся по способам решения задач разных типов; формировать умение составлять верные равенства и неравенства. Развивать умение анализировать и рассуждать.

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

- положительное отношение к изучению математики.

Регулятивные:

- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя

Познавательные:

- проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

- проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное или по представлению).

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение,

- воспринимать различные точки зрения.

6.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, самостоятельная.

7.Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников, свою работу.

8.Средства обучения: учебник и учебная презентация, текст рассказа И. Соколова-Микитова «Листопадничек».

9.Технологическая карта урока:

1.Самоопределение к деятельности.


Настрой на работу:

Раз-подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться…

-Какое сегодня число?

-Однозначное или двухзначное сегодня число? Четное или нечетное?

-Какие цифры для записи нам потребуются?

-Сколько в нем десятков? Единиц?

-Представите в виде суммы разрядных слагаемых?


Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу.


Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Определение познавательной цели.

.

.

- Сегодня у нас необычный урок. Урок-путешествие. А вот куда мы отправимся, догадайтесь?

- Это животное, обитающее одновременно и на земле и в воде, все делает наоборот?

- Его действия описывает даже баснописец И. Крылов в одной из своих басен.

- И Алеша знает о нем стихотворение.


И живет на свете рак

Как-то все-таки не так.

Вместо пальцев - вилки,

Панцирь на затылке.

Шея около хвоста,

А глаза напротив рта.

И нырять, и плавать рак

Может все-таки не так.

Как-то все наоборот

Просто задом наперед.


- Догадались? Кто? (Слайд №1)


- А теперь отгадайте загадки:


Эти резвые подружки,

Попрыгуньи и крикушки,

Песни громко распевают

И комариков глотают. (Лягушки.)


Волны к берегу несут

Парашют - не парашют.

Не плывет он, не ныряет,

Только тронешь - обжигает. (Медуза.)


Домик - хатка на реке,

И плотина вдалеке.

Это кто ж такой, скажите,

Архитектор и строитель? (Бобер.)


В воде озорница

Играет, резвится,

Блестит чешуей:

Поплыли со мной! (Рыбка.)


Есть рога, но не бодается,

Зубы есть, но не кусается,

Домик носит на себе,

А живет она в воде. (Улитка.)


В море видим мы фонтан.

Кто его устроил там?

Почему фонтан плывет?

Что за чудо-пароход? (Кит.)


- Что объединяет все эти загадки? (Слова-отгадки называют жителей подводного царства.)


-Сегодня на уроке (Слайд №2) жители подводного царства помогут вам повторить приемы сложения и вычитания, поучат решать задачи.


Проводят сравнение, обобщение.



Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3. Актуализация знаний.












































4.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Начинаем(Слайд №3)

-Вода занимает две трети суши.

-Крупные реки, подпитываясь мелкими притоками, несут свои воды в моря.

- Места впадения рек в другие реки или моря называются устьями.

-На пути рек иногда попадаются впадины, которые заполняются водой, образуя озера.

-Кто только не живет в воде морей и океанов, рек и озер!


4.1 Арифметический диктант.



-Запишите числа:


-Длина пираньи 62 см. 57 амазонских речных дельфинов с удовольствием поедали пираний. Фотограф смог снять 96 морских выдр.

В передаче «В мире животных» показали 67 ярких рыб-хирургов, у которых для защиты от врагов имеется вырост, напоминающий скальпель хирурга.

Еще мы увидели 37 морских звезд, 46 рыб-ангелов и 19 гигантских ежей, которые прятались среди кораллов.



Подчеркните одной чертой число 62.

Подчеркните двумя чертами число, в котором 5 десятков 7 единиц.

Подчеркните зеленым цветом число, в которых 4 десятка;9 десятков.


- Проверим.

- Если все верно, оцените себя ( наклейку на поля)








4.2 Самостоятельная работа в парах.


-Заядлые рыбаки очень любят сравнивать длины пойманных рыб. Давайте поможем выполнить сравнение чисел. (Слайд №4)

-Необходимо восстановить записи, которые «илом занесло».


-Обменялись тетрадями. Проверим – наклейка оценка.
















































Самостоятельная работа.

Проверка по эталону.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Логические – формулирование проблемы.







































Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, Личностные: самоопределение.

5.Включение в систему знаний и повторение.

.3 Продолжаем путешествовать. На пути – океан (Слайд №5 – 11)


- У побережий Антарктиды обитает 6 видов тюленей. Кто знает, чем питаются тюлени? От холода тюленей защищает густой мех и толстый слой жира. Из-за своих больших размеров тюлени не имеют врагов, хотя они медлительны и неуклюжи на суше. Большую часть своей жизни они проводят в воде, на сушу выбираются только для того, чтобы отдохнуть.



-Предлагаю (Слайд № 12) решить задачи про тюленей.

- Записываем только выражение, ответ проговорить.

-Тюлени нырнули под воду и не хотят больше, чтобы про них составляли задачи.


Решение задач разного вида .

Регулятивные: осознание того, что уже усвоено

Личностные: целеполагание

6.Построение проекта выхода из затруднения.


Организует учащихся на исследование проблемной ситуации.

4.4 Отправляемся дальше. (Слайд №13)

-Это кто?

-Что вы знаете о бобрах

-Бобры - очень интересные зверьки. Только они умеют строить на речках и ручьях настоящие плотины и хатки для себя. Кто из вас знает, какое строение принято в России называть хатой?


-Уточним, заглянем в словарь Ожегова.


-Каждое спиленное острыми зубами деревце бобры старательно «разделывают»: отделяют ветки, разгрызают на несколько частей ствол, ' а потом все это сплавляют по воде к своему будущему домику и складывают рядом в большую кучу. Как настоящие строители, прежде чем дом построить, заготавливают стройматериалы. (Слайд № 14 – 16)


- Плотина, построенная бобрами, не боится даже бурного половодья, потому что они строят очень прочно, используя деревья и ветки, . а вместо цемента - ил. Даже уровень воды в пруду бобры поддерживают так, чтобы вход в хатку все время был под водой. Об этом очень хорошо написано в рассказе И. Соколова-Микитова «Листопадничек»


-Юля прочитает отрывок из этой книге.

-Что произошло дальше, возьмите книгу и прочитайте.


-А теперь поможем бобрам построить хатки. Каждое выражение показывает, сколько деревьев идет на одну хатку у разных бобриных семей.


60+30 82+6

36+4 58+10

27+20 46+3


-Но, к сожалению, из-за очень красивого меха бобров уничтожают охотники и рыболовы. Западносибирские бобры попали в Красную книгу, потому что их почти не осталось. В Воронежской области есть самый большой в стране заповедник, в котором оберегают и разводят бобров. Сейчас бобров стало гораздо больше, из заповедников их расселяют по всей стране.(Слайд №17-18)

Составляют задания на основе анализа рисунка.


Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

7.Этап реализации построенного проекта.

Добрались до рек Самарской области.


-Какая река протекает недалеко от нашего города? А в какую она впадает?

-А знаете ли вы представителей подводного мира наших самарских рек? Проверю.

-Угадайте. (Слайд №19)


-Валера прочитал об окунях, поделись с ребятами.

-В холодное время года стаи окуней собираются в глубоких омутах. Очень часто зимой рыбам под слоем льда не хватает воздуха, поэтому на речках, озерах, прудах сверлятся проруби, чтобы свежий воздух


4.7

-Ребята, и я вас призываю … (Слайд № 20)


5. Проектная работа

-Мы не затронули аквариумных рыб.

-Это наш проект: из предложенных рыб раскрасьте одну, вырежьте и поместите в наш аквариум.

-О них мы будем говорить дальше.


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

8.Рефлексия деятельности.

-Что новое узнали на уроке?

-Кому понравился наш урок?

-Кто испытывает удовольствие от того, что у него получилось?

-Кто не доволен своим изделием? Почему?



Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Намечают перспективу последующей работы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-373144
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>