Предмет: математика
Класс: 4Б
Автор учебника:
М.И.Моро, М.А.Бантова
Страницы: 33 - 34
Тема урока: «Углы.
Виды углов. Построение прямого угла»
Демонстрационный
материал: презентация
Цели урока:
1.Проверить уже
полученные знания и умения учащихся о
геометрических
фигурах и их свойствах.
2.Научить
правильно называть элементы угла – вершины и его стороны, правильно называть и
обозначать угол, с помощью трех и одной букв; научить распознавать острые,
тупые и прямые углы, и применять определения углов для их распознания (т.е.
применять определение острого угла, тупого угла, прямого угла).
3.
Совершенствовать умение работать с чертежными инструментами – линейкой, угольником
и циркулем;
совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки;
совершенствовать
навык самостоятельности в работе.
4. Оценить
образно-логическое мышление учащихся с помощью теста: “Выбери правильное
определение.”
5. Развивать
логическое мышление; развивать внимание учащихся, память, математическую речь.
5. Воспитывать
аккуратность при построении чертежей и оформлении упражнений; воспитывать
интерес к математике через занимательные задания, конструирование и
практические работы;
воспитывать
бережное отношение к экологии земли;
формировать
бережное отношение к природе.
Примечание: классификация
углов проводится через сравнение наиболее часто встречающимися в окружающем
мире прямым углом: угол, меньший прямого, является острым, большим прямого –
тупым.
Оборудование
урока:
1.Мультимедийное
оборудование.
2. Чертежные
инструменты:
а) угольник
б) циркуль
в) линейка
г) карандаш
3. Карточки с тестами
№ 1 «Линии» (выбери правильное определение)
4. Карточки № 2 с
индивидуальными заданиями (дифференцируемый материал по 4-ем вариантам).
5. Карточки № 3 (со
ступеньками) «Диагностика настроения»
Х О Д У Р О К А
1.Входжение в
новый день:
Прекрасно всё на небе,
Прекрасно на земле.
Прекрасно в нашем классе,
Прекрасно всё во мне.
2.Организация
начала урока:
“Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая
солнца с великими сокровищами жизни. Для рыбы нужна чистая вода – будем
охранять наши водоемы. В лесах, степях и горах разные ценные животные – будем
охранять наши леса, поля, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу –
значит охранять Родину”. (М.Пришвин)
3.Матаматическая
разминка:
(запись числа и
вида работы, минутка чистописания 2 и 0)
-- Решить задачи
устно.
-- На семью из
трёх человек в сутки требуется 60 кг чистого воздуха. Сколько кг воздуха
потребуется на наш класс, если в классе 23 ученика?
(60:3=20кг на
каждого, 20х23=460 кг в сутки)
-- В квартире
подтекает водопроводный кран. За 6 минут набегает полный стакан воды. Сколько
воды вытечет из такого крана за 1 час, если в 1 литре 5 стаканов воды?
(60:6=10 стаканов
за 1 час, 10:5=2 литра за 1 час)
-- Из 250000 видов
растений Земли 1/10 часть находится на грани исчезновения. Сколько видов
растений на Земле на грани исчезновения?
(250 000:10=25 000
видов на грани)
-- Решить в
тетради столбиком:
(Как называется
неизвестный компонент, как его найти?)
3234 - *** = 2484 (3234
– 2484=750)
(Столько
жуков-короедов съедает за 1 день дятел.)
*** + 263 = 423 (423-263=160)
(Столько в среднем
съедает за день тли божья коровка.)
**** - 438 = 562 (438+562=1000)
(Столько полевых
мышей уничтожает сова за 1 год.)
-- Молодцы!
-- И зачем же мы
выполняли все эти задания?
Мы хотим, чтоб птицы пели!
Чтобы были голубыми небеса!
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы белочка резвилась!
Мы хотим, чтоб солнце грело,
И берёзка зеленела.
Чтобы этого добиться,
Надо хорошо учиться!
3.Проверка
домашнего задания
-Но не достаточно
хорошо учиться только в школе, нужно ещё и дома повторять и закреплять знания
полученные на уроках.
Проверим домашнее
задание.
(работа по карточкам № 1)
Тест «Линии»
1.При названии
какой линии имеет значение порядок букв?
Варианты
ответов:
·
отрезок,
·
луч,
·
ломаная,
·
прямая.
2. Прямая
обозначается…
Варианты
ответов:
·
одной большой буквой,
·
двумя маленькими
латинскими буквами,
·
двумя большими латинскими
буквами или одной маленькой,
·
нет правильного ответа.
3.Луч- это…
Варианты
ответов:
·
часть прямой, не имеющая
начала и конца;
·
часть прямой;
·
часть прямой, имеющая
начало, но не имеющая конец;
·
часть прямой, имеющая
начало и конец.
4. Отрезок- это…
Варианты
ответов:
·
часть прямой, не имеющая
начала и конца;
·
часть прямой;
·
часть прямой, имеющая
начало, но не имеющая конец;
·
часть прямой, имеющая
начало и конец.
5. Длину можно
измерить у…
Варианты ответов:
·
отрезка,
·
луча,
·
прямой,
·
у всех линий.
Самопроверка по
ключу. Молодцы!
Ф И З М И Н У Т
К А Д В И Г А Т Е Л Ь Н А Я
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишка.
Вот свернулся еж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ежик сладко потянулся.
4. Актуализация
знаний.
(определение раздела математики)
-- Как вы думаете,
почему я просила вас дома повторить тему «Линии»?
(читают хором по слайду)
Удивительная страна - Геометрия!
Фигуры и линии в ней живут,
Меряют, чертят и узнают:
Периметр, площадь, длину, ширину,
Диаметр, радиус и высоту!
Скорей собирай своих знаний багаж!
Готовь поскорее свой карандаш!
-- Но не только
карандаши должны лежать на ваших партах.
-- Что ещё вы
приготовили для урока?
(проверка готовности к уроку)
· линейка
· треугольник
· циркуль
· простой карандаш
· резинка
(актуализация знаний)
(работа по слайдам)
-- Что вы видите
на экране? (угол)
-- Как образовался
угол? (из двух лучей, вышедших из 1 точки)
-- Как называется
эта точка теперь? (вершина угла)
-- Как теперь
называются лучи? (стороны угла)
Точка: «От вершины по лучу
Словно с горки покачу.
Только луч теперь – она.
Он зовётся «сторона»».
-- Как дать углу
имя? (обозначить вершину угла латинской буквой
или как в треугольнике – тремя буквами, но
средняя буква должна обозначать вершину
угла)
-- Какие бывают
углы? (острые, прямые, и тупые)
-- Как различать
углы? (при помощи прямоугольного треугольника)
(практическая работа на карточках № 2)
Алгоритм
1. начертить угол
2. дать название
3. написать
основное свойство
(взаимная проверка по слайдам и оценивание)
Ф И З М И Н У Т К
А Д Л Я П А Л Ь Ч И К О В
Это пальчик – дедушка (сгибают мизинцы),
Этот пальчик-бабушка (сгибают безымянные пальцы),
Этот пальчик-папа (сгибают средние пальцы),
Этот пальчик – мама (сгибают указательные пальцы),
Этот пальчик – я.(сгибают большие пальцы)
Вот и вся моя семья (хлопают в ладоши).
5. Работа над
новым материалом.
-- Какой угол было
проще всего строить по треугольнику?
(прямой угол)
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ №1
-- А если я
усложню вам задачу и попрошу вас построить
прямой угол без
треугольника?
-- Что вы будете
делать?
( по клеточкам: 1
луч горизонтально, 2 луч вертикально)
( если лист нелинованный,
то сложить его 2 раза, получится даже 4 прямых угла)
( обвести любой
предмет, имеющий прямой угол, например…)
(по угольнику)
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ №2
-- Я хочу предложить вам построить прямой угол при
других инструментов.
-- Отгадайте каких.
Кто я, если прямота главная моя черта? (линейка)
Мой циркач, циркач лихой, чертит круг одной ногой,
А другой проткнул бумагу, уцепился и ни шагу. (циркуль)
-- Чтобы безопасно пользоваться такими
инструментами, нужно помнить
правила безопасности:
·
Нельзя подносить циркуль к
лицу, на конце есть игла, можно уколоться.
·
Нельзя передавать циркуль
иглой вперёд, можно уколоть своего товарища.
·
На рабочем столе должен
быть порядок.
− Что же надо нам
сделать? (построить прямой угол)
- Поставьте
перед собой цель.
( Я должен научиться
строить прямой угол пользуясь линейкой и циркулем)
− Сформулируйте
тему урока.
(Построение
прямого угла при помощи циркуля и линейки)
«Открытие»
новых знаний
Решение проблемы с
помощью практической работы.
(дети работают на доске, делают попытки построения)
(когда решение проблемы найдено, составляется
алгоритм)
Алгоритм построения прямого угла
1.начерти прямую линию
2.на ней поставь две точки А и В
3. проведи две окружности, чтобы точки А и В стали
центрами окружностей
4.точки пересечения окружностей обозначь буквами С и D
5.через полученные точки С и D проведи
прямую линию
6.точку пересечения двух прямых линий обозначь буквой
О
-- Назовите углы
которые получились.
(L COB, L BOD, L AOC, L AOD )
-- Назовите эти
углы по-другому. (2 и 3 способ)
Ф И З М И Н У Т К
А Д Л Я Г Л А З
6. Закрепления
полученных знаний.
-- Выполните
чертёж в тетради, пользуясь этим алгоритмом.
(практическая самостоятельная работа в тетрадях)
-- Поднимите руки
у кого получилось. Молодцы!
-- Оцените свою
работу.
7. Подведение
итогов урока.
-- Что нового вы
сегодня узнали?
(узнали, что можно
построить прямой угол разными способами)
-- Чему вы
научились на уроке?
(строить прямой
угол с помощью линейки и циркуля)
-- Сколько
способов построения прямого угла вы теперь знаете?
(пять)
-- А ещё мы
обозначали точки в чертежах латинскими буквами.
А на латинском
языке слово “Логос” – наука, а “Эко” - “дом». Получается, это наука о доме.
Но не о доме в обычном смысле, нет, это наука о нашем общем доме – природе.
-- В родном доме я
тоже желаю вам чувствовать себя отлично, но не забывать выполнять домашнюю
работу.
8. Задание на
дом:
стр. 34, № 158.
(чтение условия задачи)
-- Выберите
задание по своему усмотрению:
1. выполнить
решение задачи
2. составить
краткую запись и решить задачу
3. составить
краткую запись, решить задачу и сделать чертёж
9.Диагностика
настроения на конец урока.
-- Встаньте,
пожалуйста, те,
·
кто устал от сегодняшнего
урока;
·
кому было трудно;
·
а кто был уверен в себе;
·
у кого осталось отличное
настроение.
-- Возьмите
последнюю карточку № 3.
И поставьте себя
на ту ступеньку, где вы себя сейчас чувствуете.
Ф.И.
____________________________
ТЕСТ
«ЛИНИИ»
1.При
названии какой линии имеет значение порядок букв?
·
отрезок
·
луч
·
ломаная
·
прямая
2. Прямая
обозначается…
·
одной большой буквой
·
двумя маленькими
латинскими буквами
·
двумя большими
латинскими буквами или одной маленькой
·
нет правильного ответа
3.Луч- это…
·
часть прямой, не имеющая
начала и конца
·
часть прямой
·
часть прямой, имеющая
начало, но не имеющая конец
·
часть прямой, имеющая
начало и конец
4. Отрезок-
это…
·
часть прямой, не имеющая
начала и конца
·
часть прямой
·
часть прямой, имеющая
начало, но не имеющая конец
·
часть прямой, имеющая
начало и конец
5. Длину
можно измерить у…
·
отрезка
·
луча
·
прямой
·
у всех линий
ОЦЕНКА:
|
Ф.И. _____________________________
ТЕСТ «ЛИНИИ»
1.При
названии какой линии имеет значение порядок букв?
·
отрезок
·
луч
·
ломаная
·
прямая
2. Прямая
обозначается…
·
одной большой буквой
·
двумя маленькими
латинскими
буквами
·
двумя большими
латинскими буквами или одной маленькой
·
нет правильного ответа
3.Луч- это…
·
часть прямой, не имеющая
начала и конца
·
часть прямой
·
часть прямой, имеющая
начало, но не имеющая конец
·
часть прямой, имеющая
начало и конец
4. Отрезок-
это…
·
часть прямой, не имеющая
начала и конца
·
часть прямой
·
часть прямой, имеющая
начало, но не имеющая конец
·
часть прямой, имеющая
начало и конец
5. Длину
можно измерить у…
·
отрезка
·
луча
·
прямой
·
у всех линий
ОЦЕНКА:
|
Приложение
1 (тест для проверки
домашнего задания)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.