Урок по математике: "Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток" (2 класс)

             УРОК  ПО МАТЕМАТИКЕ

ТЕМА . ПЕРЕХОД  ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК.СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК.

ЦЕЛЬ:  развивать навыки счета;

              учить анализировать условие задачи;

              развивать математическую речь;

              воспитывать интерес к предмету.

ХОД УРОКА

I.КОНТРОЛЬ,КОРРЕКЦИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ.

1.Проверка домашнего задания.

  - Определите тип задачи – простая или составная?

  -Почему задача решается вычитанием?

  -Какое слово в условии задачи нужно изменить,

  Чтобы она решалась сложением ?

 - Измените вопрос задачи так,чтобы она стала состав-

 ной.

2.Постановка цели урока.

  Чтоб урок прошел недаром,

   Нужно сесть вам ровно,прямо.

А чтобы знания добыть

 Надо внимательными быть.

-Чтобы тему урока узнать,надо вычислить и расшифровать.

(Дети должны снять карточку.В результате открывается тема урока)

              З А К Р Е П Л Е Н И Е

    Урок  «ЗАКРЕПЛЕНИЕ»

     Дает нам понять,

     Что мы умеем

      И что должны знать.

Это значит, что мы будем решать примеры и задачи изученных видов.

II. Устный опрос.

-Выберите в каждой строке два, три или четыре числа,

Сумма которых равна  15.

                                   15

                     7    6     2     4

                     8    2     4     7

                      4   9     1     2

2.Дайте характеристику числу 15.

Д .        -Это число двузначное;

-Состоит из одного десятка и 5 единиц;

-Для записи числа использовали две цифры 1 и 5;

-Предыдущее число 14, последующее число 16.

-Число 15 – нечетное.

Уч.-Если в числе 15.закрою цифру 1.Увеличится или уменьшится число и на сколько.

Д. Число уменьшится на 1 десяток.

Уч. – Найдите сумму цифр  числа 15. (6)

III.Изучение материала урока.

-Над изучением какой темы мы работаем?

(СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК)

-Как называются числа при сложении?

-Как называются числа при вычитании?раз    

2.Фронтальный опрос

Математический  диктант(с последующей проверкой)

-Запишите число в котором:

 2 ед.II  разряда и 5 ед.I разряда;

 1 ед.III разряда;

 5 ед. и 4 дес.;

 6 ед.I разряда и 2ед.II разряд;

Уменьшаемое 32, вычитаемое 30,найдите разность.

 Найдите сумму 40 и 9.

ПРОВЕРКА.

- Дети, кто не допустил ошибок на полях поставьте +.

2.Систематизация и обобщение знаний.

-Что неизвестно в выражениях? Как найти неизвестный компонент?

23 +     =97                     + 25 =29

97-23=74                          29-25=4

    -16=62                          52-    =21

62+16=78                        52-21=30

Алгоритм сложения  и  вычитания   двузначных чисел

 1.Разложить число на сумму разрядных слагаемых.

 2.Единицы сложить или вычесть с единицами,

    а десятки сложить или вычесть с десятками.

- Запишите каждое из чисел в виде суммы двух оди-

наковых слагаемых:

 22       10     18   44   62     86

- Не вычисляя, найти ошибку и объяснить причину ошибки.

I ряд                          25 + 35 = 61

Д.: Ошибка в результате – в значении суммы.Мы знаем,что при сложении двух пятерок на конце будет ноль.

IIряд                           36 – 12 = 51

Д.:Ошибка в значении разности . Значение разности не может быть больше уменьшаемого.

III   ряд                       64 + 13 = 51

Д.: Ошибка в значении суммыб Значение суммы должно быть больше, чем оба слагаемых, а не                           меньше.1 и 2 слагаемое нужно объединить и значение

Суммы должно быть больше, чем 64. .

-Верно, необходимо внимательно производить вычисления и не путать знаки: +, -.

IV.ФИЗМИНУТКА

V. Чтение и запись выражений.

-Прочитайте  выражение по-разном у  и найдите значение выражения

                       28-(8+4)= 16

-Как можно изменить порядок действий в выражении?(При помощи скобок)

- Изменится ли значение выражения?

                      28 – 8 + 4 = 24

-Мальчики выберут и запишут выражения на нахождение суммы, а девочки –на нахождение разности.

36+(12+11)+                              73-(88-35)=

40+(12+11)=                            89-(38+20)=

ПРОВЕРКА.

2. Решение задач.

Стратегия «Шесть букв».

-Зачеркните шесть букв.

     Ш   З  А  Е  Д  С  А  Т  Ч  Ь  А

                З А Д А Ч А

В ПЕРВОЙ БОЧКЕ 23 КГ МЕДА,ВО ВТООРОЙ НА 3 КГ БОЛЬШЕ. СКОЛЬКО КГ МЕДА В ЭТИХ ДВУХ

БОЧКАХ?

- Выберите схематический чертеж, который подходит к задаче.  Почему?  (см. приложения)

1.    

 2.

 3.

- Прочитайте еще раз условие задачи.Запишите краткую запись

-Сколько было бочек?

-Ск. Было в 1-ой бочке?

-Ск. Во второй бочке?

-Что необходимо узнать?

-Какая это задача? Докажите.

VI.Чему научились на уроке?

VII.ЛЕСТНИЦА УСПЕХА.

Подумайте и прикрепите смайлик на нужную ступеньку нашей лестницы.(Каждому предлагается 3 смайлика)

 1 ступ. Не справляюсь.

2 ступ. Пока нуждаюсь в помощи.

 3  ступ. Я умею решать примеры на сложение и  вычитание.  Могу помочь другим.

Урок окончен. Спасибо за работу!

                               23

3

…………………?…………………………………………………………………… ?      

      ?

                               23

 

…………………?………………………………………………………………………???

         …………………… ?.....          3......                                

                              23

 

…………………?………………………………………………………………………??

         ………………                                                    3

             ?……