Урок по математике "Сравнение десятичных дробей" (5кл)

Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме: «Сравнение  десятичных дробей»

Ф.И.О. учителя: Сегизбаева Гульфия Мухтасимовна

Место работы: МБОУ «Черемухинская ООШ»

 Предмет: математика

Класс: 5

Учебник:  Математика. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. / Н.Я.Виленкин, В.Ф.Жохов.А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд

Тема урока: «Сравнение  десятичных дробей»

Тип урока: урок закрепления знаний

Цели:

- личностные: создать условия для  развития самостоятельности, умения работать в группах, выслушивать и уважать мнения других, аргументировать собственную позицию;

- метапредметные: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

- предметные: закрепить навыки сравнения десятичных дробей

планируемые результаты:

личностные:

вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, проявлять самостоятельность при выполнении заданий; аргументировать свою позицию

метапредметные:

действовать в соответствии с алгоритмом, видеть учебную задачу в контексте проблемной ситуации;  анализировать информацию, строить логические рассуждения; участвовать в коллективном обсуждении проблем

предметные:

сравнивать и упорядочивать десятичные дроби, понимать связь отношений «больше» и «меньше» с расположением то­чек на координатной прямой ; сравнивать именованные величины

Формы организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная,  работа в парах

Оборудование: проектор, компьютер с подключением к сети интернет

Структура и ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Деятельность учеников	УУД
1. Организационный момент 1мин	Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей, эмоциональный настрой http://b-track.ru/song/5491/%D0%94%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D0%9F%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B8/%D0%9E%D1%82-%D0%A3%D0%BB%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B8/		Включаются в деловой ритм урока.	Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Личностные: самоорганизация
2. Целеполагание и мотивация 3мин	-Чем мы занимались на прошлых уроках ? -Где люди встречаются в жизни с десятичными дробями? - Разрешите спор деда и внучки: Нашей Машеньке двенадцать целых, 7 десятых Деду Васе сто семнадцать. Долго спорил с Машей дед, Кто же прожил больше лет! - Расскажите, как следует рассуждать при сравнении десятичных дробей -Чем мы будем заниматься на уроке? -сформулируйте тему урока		- Изучали десятичные дроби, записывали их, сравнивали - Вес товара, температура тела, рост человека, измерительные работы, зарплата и т.д. Вывод: Знания о десятичных дробях нужны человеку всю его жизнь, поэтому очень важно хорошо изучать тему «Десятичные дроби» - Нужно сравнить дроби 12,7 и 117 Рассказывают правило сравнения дробей -Решать задания на сравнение дробей - Сравнение дробей	►  регулятивные: Грамотное использование математического языка  для построения логически верных высказываний ►  коммуникативные: формулирование своего мнения.
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном  действии 7 мин	Графический диктант с последующей взаимопроверкой  и фронтальным обсуждением результатов По истечении времени, отведённого для выполнения работы, её результаты выносятся для обсуждения в классе: в явном виде демонстрируются верные ответы и сравниваются с теми, что получены детьми.		Выполняют работу самостоятельно. Парная работа детей: каждая пара сидящих рядом просматривают совместно свои работы, обсуждают результаты, сравнивая их с представленными. Отмечают результаты в оценочных листах 6-7 правильных ответов- «3» 8-9 правильных ответов-«4» 10 правильных ответов –«5»	Познавательные: формирование умений по использованию математических знаний для решения различных  математических задач и оценки полученных результатов; ►  регулятивные: формирование умений ставить личные цели деятельности, планировать свою работу, действовать по плану, оценивать полученные  результаты; ►  коммуникативные: формирование умений совместно с другими детьми в группе сверять полученные результаты с образцом.
4. Закрепление умений 16 мин	Учитель предлагает задания, помогает, консультирует уровень Б. 1. Таня, Оля, Наташа, Катя и Ира измерили свой рост. Получились результаты: 1,3 м, 1,47 м, 1,5 м, 1,4 м, 1,38 м. Известно, что Оля ниже Наташи, но выше Тани. Катя выше Наташи, а Ира ниже Тани. Найдите рост каждой девочки. 2. Обсудите в группах, какие числа вставить вместо звездочки    2,*1 ˃ 2, 21(№1181) 3. № 1179. (Какая точка лежит правее?) Сделать вывод уровень П. 4. Составьте алгоритм сравнения величин 3,385га и 383,7 а. Придумайте и решите задачу с данными величинами (№1184)  уровень В. 5.  Дана десятичная дробь 6,73401152. Вычеркните одну цифру после запятой так, чтобы дробь: а) увеличилась; б)уменьшилась. Для каждого случая укажите все решения. 6.  В десятичной дроби среди цифр, стоящих после запятой, есть один нуль. Его вычеркнули. Сравните получившееся число с исходным, если этот нуль стоял: а)в конце десятичной дроби; б) не в конце десятичной дроби.		Работа в группах Сличение и обсуждение полученных результатов Выполняют задания, обсуждают в группах, а затем представитель от каждой группы показывает на доске решение одного задания: 1группа-№1 2группа-№2 3группа-№3 4группа-№4 Все дети проверяют решение, если не согласны, то высказывают свое мнение, приходят к правильному результату. Решения задач № 5 и 6 – по желанию	Познавательные: формирование умений: –  по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов; –  по использованию доказательной математической речи. –  по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами; ►  регулятивные: формирование умений ставить личные цели деятельности, планировать свою работу, действовать по плану, оценивать полученные  результаты ►  коммуникативные: формирование умений совместно с другими детьми в группе находить решение задачи и оценивать полученные результаты
5. физкультминутка	http://www.youtube.com/watch?v=tODuz-Hrj44
6. Самостоятельная работа.   Обсуждение полученных и возможных затруднений учащихся время: 12 мин	http://LearningApps.org/display?v=pnh4azfen01 предлагает выполнить тест		Работают индивидуально. Проверяют себя, обсуждают решение Отмечают результаты в оценочных листах 5 правильных ответов- «3» 6  правильных ответов-«4» 7  правильных ответов –«5» Один ученик показывает, аргументирует свое решение, остальные - проверяют себя;  если высвечивается неверный ответ, дети предлагают свое решение, ссылаясь на правила	Коммуникативные: Инициативное сотрудничество Познавательные: формулирование познавательной цели, построение логической цепочки рассуждений Регулятивные: Уметь самостоятельно контролировать свое время,  осознание качества и условия их усвоения Личностные: самоопределение
7. Подведение итогов урока время: 2 мин	Организует обсуждение. -Какую цель ставили перед собой на уроке? -Смогли ли ее достичь? -Кто желает еще раз сформулировать правило сравнения десятичных дробей? Выставляет оценки по результатам оценочных листов и собственных наблюдений (отмечает активность отдельных учеников)		Учащиеся отвечают на поставленные вопросы	Регулятивные: Оценка – осознание уровня и качества усвоения изученного материала
8. Информация о д/з время: 2 мин	Разукрасьте бабочку в соответствии с ответами. Учитывайте, что правая и левая части одинаковые (симметричные): красным – те части, ответ на которых «да»; коричневым – те части, ответ на которых «нет»; черным – части, связанные с ответом, в котором вместо звездочки можно вставить цифру 3; синим – те части, где ответом является число  2. Оставшиеся части сделайте желтыми.(учитель раздает карточки с рисунком) Б. из учебника № 1203, 1205		Записывают в дневнике д/з, слушают комментарии учителя	Личностные: проявлять творческую активность при решении учебной задачи
9. Рефлексия время: 2 мин	Притча «Все в твоих руках» Когда-то давно, в одном городе, жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города, люди издалека приходили к нему за советом. Но был в городе человек, завидующий его славе. Пришел он как-то на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: “Пойду-ка я к мудрецу и спрошу у него: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках — живая или мертвая? Если он скажет мертвая, я открою ладони, бабочка улетит, если он скажет живая, я сомкну ладони и бабочка умрет. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее.” Так все и получилось. Завистник пришел в город и спросил у мудреца: “Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках — живая или мертвая?” Тогда мудрец, который был действительно умным человеком, сказал:“Всё в твоих руках” Действительно, все в наших руках: творить для других, помогать и верить, что этим я улучшаю качество жизни других людей; - брать у мира новые знания и новый опыт, получать достойное вознаграждение. Находить баланс этих возможностей - вот в чем мудрость нашей жизни.  мы сами творим и формируем свою жизнь		Дети высказывают свои мнения.	Личностные: самоопределение