Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу.
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Посмотрите, всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки.
Прозвенел сейчас звонок.
Начинается урок!
Поднимите
руки вверх,
Разведите
руки в стороны.
Поймайте
правой рукой удачу, а левой – успех.
Прижмите
их к себе.
Всё у
вас получится!
|
Настраиваются
на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание.
Ученики уже
распределены на группы и выбраны ответственные в каждой группе.
|
2. Этап актуализации и пробного
учебного действия.
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий по теме
|
Знания всегда очень трудно
осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда начнем урок
с устного счета.
Ну - ка в сторону карандаши!
Ни костяшек, ни ручки, ни мела:
Устный счёт!
Мы творим это дело
Только силой
Ума и души!
В результате устного
счета ребята получили в итоге число 33. Именно столько медалей в зачете нашей
олимпийской сборной.
-А вы следили за
выступлениями наших спортсменов, «болели»?
-Соревнования по каким
видам спорта самые азартные?
-А какой зимний вид спорта,
по вашему мнению, самый красивый?
-А мне кажется фигурное
катание.
|
Учащиеся устно решают примеры.
Работа ведется в группах и возможно в виде
соревнования. Слайд 1, 2, 3.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
|
3. Этап выявления места и причины затруднения.
|
Осознание того, в чем именно состоит
недостаточность их знаний, умений или способностей.
|
1.Соревнования по фигурному катанию очень
эффектные, красивые и не предсказуемые. Кто это смотрит, тому очень нравится.
А в то же самое время в сказочном лесу так
же проходили соревнования по фигурному катанию. Давайте посмотрим фрагмент
выступлений участников (просмотр видеофрагмента).
2. Комментарий учителя к просмотренному
фрагменту, вопросы
- За свое выступление участники получили
следующие оценки:
Маша: 3;4;4;5;4;
Мишка: 6;6; 2; 4 .
-Как вы думаете, кто победил в
соревнованиях?
- Как вы определили?
- А как оценивают спортсменов в настоящем
спорте?
- А что еще может быть средним? Придумайте
несколько словосочетаний со словом «средний».
-А может быть «среднее» в математике и как
его можно найти?
-Записываем тему урока в тетради «Среднее
арифметическое».
-Посмотрите на данный слайд и подумайте,
какова будет цель нашего урока?
|
Слайд 4.
Отвечают на вопросы
Слайд 5.
- Маша, т.к. сумма баллов у неё больше, чем
у Мишки.
- Сложили числа.
- Находят среднюю оценку.
- Средняя температура,
среднее образование, средняя цена, среднее ухо, средняя заработная плата и
т.д.
-Да, среднее математическое?
-Узнать, что такое среднее арифметическое и
научиться находить его. Выяснить, где применяется среднее арифметическое.
Слайд 6, 7, 8.
|
4. Этап построения проекта выхода из затруднения.
|
Постановка целей учебной деятельности и на этой основе
- выбор способа и средств их реализации.
|
-Ознакомиться с правилом нахождения
среднего арифметического нам поможет учебник (стр.226). Ответьте на вопрос,
кто же победил в соревнованиях, Миша или Маша, а после этого вы выполните
задание, узнайте средний рост учеников вашей группы.
|
Читают
параграф, отвечают на вопросы к параграфу, стараются запомнить определение и
правило нахождения среднего арифметического. Выполняют поставленную перед
ними задачу (работа в группах).
|
5. Этап реализации построенного
проекта.
|
Построение учащимися нового способа действий и формирование
умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при
решении задач такого класса или типа вообще.
|
Учитель вызывает к доске
представителей от каждой группы.
-Что называется средним
арифметическим?
-Правило нахождения
среднего арифметического.
- Я предлагаю вам немного
отдохнуть, но не забывать о теме нашего урока. Подключите свои знания,
смекалку, сообразительность, чувство юмора и попытайтесь отыскать «среднее
арифметическое» не чисел, а предметов, которые нас окружают.
Итак, среднее
арифметическое:
-Велосипеда и мотоцикла (Мопед.)
Апельсина
и лимона (Грейпфрут.)
-Пианино и баяна. (Аккордеон.)
Холодильника
и вентилятора (Кондиционер.)
Носка
и чулка (Гольф.)
Ежа и змеи
(Колючая проволока.)
Портфеля и
рюкзака (Ранец.)
Физкультминутка!
Сели все
ровно, продолжим работу.
|
Ученики у доски
делают отчеты о работе своей группы. Делают выводы.
Ученики дают ответы
на поставленные вопросы.
Учащиеся сменили вид
деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
Слайд 10. 11.
|
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
|
Формирование навыка применения определения и
правила нахождения среднего арифметического.
|
1.Нахождения самого теплого дня.
2.Ежедневно зарплата рабочего в течение пяти дней была:
660 руб., 725 руб., 690 руб., 710 руб. и 645 руб. Какова средняя зарплата
рабочего за один день?
3.За первый час лыжник прошёл 10,8 км, за второй 9,4 км и
за третий 9,2 км. Сколько километров в среднем проходил лыжник?
|
(12+19+22+17+11):5=16,2
(13=19+21+16+10):5=15,8
(11+20+23+18+12):5=16,8
Вывод.
Слайд 14.15.
(660+725+690+710+645):5=686 рублей
Слайд 12.
(10,8+9,4+9,2):3=9,8км.
Слайд 13.
|
7.Этап самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону.
|
Выявление
качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков
в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.
|
Тест по теме: «Среднее арифметическое чисел»
Ответ на вопрос обведите кружком
1. Найдите среднее
арифметическое чисел 1,5 и 2,3
а)
1,9 б) 3,8
в) 3
2. Среднее арифметическое чисел 2,
4, 6, и 0 равно:
а) 3 б)
6 в) 4
3. Незнайка по математике получил
следующие оценки 5, 3, 1, 4, 4, 1. Найдите среднюю оценку Незнайки.
а) 3 б) 4 в)
5
4. Вини - Пух съел 18 конфет,
Пятачок - 9 конфет, Кролик - 3 конфеты. Сколько конфет в среднем съел каждый?
а) 12 б)
5 в) 10
5. Найдите среднее арифметическое
чисел: 20,22 и 18,26
а) 23,78 б)
19,24 в) 12,43
|
Слайд 15,16.
|
8. Этап включения в систему знаний и повторения.
|
Включение нового способа действий в
систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного
материала и подготовка к изучению следующих разделов курса.
|
На соревнованиях по
фигурному катанию спортсменка проходит в следующий этап, если её средняя
оценка не менее 5,1.Участница соревнований получила оценки 5,2; 5,1; 4,7;
5,1; 4,9; 4,9; 5,3; 4,8; 5,0. Пройдёт ли участница в следующий этап?
|
(5,2+5,1+4,7+5,1+4,9+4,9+5,3+4,8+5,0+5,5):10=5,05.
Вывод: Участница в следующий этап не пройдет. Слайд 17.
|
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
|
Самооценка учащимися результатов
своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения
нового способа действия.
|
А теперь посмотрите на эти незаконченные
предложения и продолжите их. Что вызвало у вас затруднение, что может быть не
понравилось?
Домашнее задание(стр.226).
№1524,1526
Посмотри дома
в интернете: (для любознательных)
·
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1f885395-c82b-4258-9617-5cddce505c17/%5BM56_5-13_%5BMP%2BMA_03%5D.swf
·
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a940c3e8-f5ae-48d1-9c88-a455a84a370b/%5BM56_5-14%5D_%5BQS_10-02%5D.html
·
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5fda1ac7-4733-42eb-b177-07fdf8471a2a/%5BM56_5-14%5D_%5BQS_01%5D.html
·
(материал с сайта http://school-collection.edu.ru/)
·
Задача (материал с сайта http://school-collection.edu.ru/)
«Рано
или поздно всякая правильная математическая
идея
находит применение в том или ином деле». (А.Н. Крылов)
И я надеюсь,
вычисление среднего арифметического, вам рано или поздно, но пригодится в том
или ином деле.
|
Ученики дают самооценку своей работы на
уроке.
Слайд 20.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.