Урок по математике:"Приемы вычислений для случае вида 26+7"(2 класс)

                                                                        

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа № 277 Кировского района Санкт-Петербурга

198215, проспект Ветеранов, дом 14, литера А, тел/факс.[phone], тел. [phone], факс [phone],

E-mail: [e-mail]

ОКПО  52185291 ОКОГУ  23010 ОГРН  1027802735993, ИНН/КПП 7805149292/780501001

Тема: «Приёмы вычислений для случаев вида 26+7».

Цели: познакомить ученика с приёмами вычислений для случаев вида 26+7;

совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

развивать умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Ход урока.

1.Организационный момент.

                       Давай  учиться считать!

                       Учиться считать и задачи решать.

                       Сегодня мы откроем секрет:

                       Хочешь узнать его? А, может быть, нет?

-А начнем  работу с устного счета.

2.Устный счёт.

-Давай  повторим состав 10 .Дополни  до 10:5,7,9,3,8,4,2,6.

-Я вижу, что ты отлично справился  с этим заданием. А сейчас проверим твою  смекалку.

       На столе 10 яблок. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?

-От того, что его разрезали, состав числа изменился?

-Мы повторили с тобой  состав числа 10, поэтому решение примеров нового типа не должно вызвать у тебя  никаких затруднений.

3.Устное решение примеров.

-Чтобы быть более уверенными в твоих  знаниях  Знайка  Математики принес тебе примеры. Давай попробуем их решить!

   50+10

   60+18                                                       

   40-4                                                                        

   64-3 

   26+7

-Я вижу, что у тебя этот пример вызывает затруднение. Помогут ли приемы, использованные в предыдущих примерах, в решении примера нового вида?

-Решать примеры с переходом через 10  будем сегодня на уроке. Итак, тема урока: «Приемы вычислений для случаев вида 26+7».

4.Работа над новой темой.

-Давай  посмотрим на листок. Какое число я зашифровала в кружочках? (26)

-А еще есть 7. Как мне к 26+7, если на одну полоску можно поместить только 10 кружочков? У тебя  какие варианты?

-Что  сделали? (дополнили 6 до 10 и осталось 3)

-Какое число получили? (33)

-А теперь давай  выполним эти операции в числах:

            26+7=26+4+3=30+3=33

4        3

-Что  сделали? (представили 7 в виде суммы удобных слагаемых, т.е. 7 это 4 и 3)

-Как получили число 10? (6+4=10)

-Сколько еще осталось прибавить? (3)

-Что получили? (33)

-Сравни  ответы, полученные на листке , и ответы, полученные путем вычисления. (одинаковые)

-Ты молодец! Ты сам  открыл  секрет, о котором я хотела  рассказать.

-Что важно при таких вычислениях? (нужно дополнить число до 10, а потом прибавлять оставшуюся часть)

-Совершенно верно, надо сначала получить круглое число, десятки. Давай, схематически изобразим прием решения этих примеров.

                      10

                    +

5.Отработка нового вычислительного приема.   

-Переходим к работе  с учебником. Задания учебника помогут отработать новый прием.

     №1 стр.56

                              38+5              64+9            54+8

                              63+7              78+6            6+75

-Давай  еще раз повторим прием решения по алгоритму.

                      10                                                                  

                    +

6.Физкультминутка.

-А теперь давай  встанем и немного отдохнем. Когда я буду говорить однозначное число - ты хлопаешь, двузначное – приседаешь. Понятно задание? Тогда начнем:

                                     10, 1, 26, 32, 3, 7, 16, 100.

-Почему, когда я произнесла цифру 100, ты ничего не делал?

7.Закрепление пройденного материала.

    №4 стр. 56

-Продолжим  работу по учебнику. Какой праздник приближается?

-А на чем передвигается Дед Мороз?

-Современный Дед Мороз передвигается на машине. Так вот. В баке машины было 20 литров бензин. Сколько литров бензина добавили в бак, если после заправки в нем стало 35 литров?

-О чем говорится в условии задачи?

-Что еще известно?

-Что нужно узнать?

-Давай  составим краткую запись. Какие ключевые слова будем использовать?

                   Было – 20 литров

                   Добавили - ?

                   Стало – 35 литров

-Что нужно сделать, чтобы решить эту задачу?

                  35-20=15 (л)

-Как  запишешь  ответ?

                 Ответ: 15 литров бензина добавили в бак.

    № 3 стр. 56

-А теперь ты станешь  водителем. Каждый водитель должен уметь рассчитывать количество бензина, требуемого для поездки.  Прочитай  задачу № 3 и выясни, что нужно в этой задаче выполнить.

         В баке машины было 40 литров бензина. На поездку за город пошло 15           литров, а в театр – 6 литров. Объясни, что обозначают выражения:

            15+6;        40-15;        40-(15+6).

-Что обозначает первое выражение?

-Второе?

-Третье?

-Какое выражение подходит к теме сегодняшнего урока?

-Что помогло решить это выражение?

-Повтори  алгоритм решения.

-Замечательно. Попробуй  самостоятельно решить № 6 .

- Давай  проверим. Но сначала вспомни, как решаются такие выражения. Определи порядок действий.

            1) 80-(9+7)=64                           2)56+(27-7)=76

-Оцени  себя. На полях поставь  карандашом ту оценку, которую ты заработал за решение этого примера. 

 8.Итог урока.

-Итак, какой секрет был  открыт  на уроке?

-Чему ты сегодня научился?

-Что вспомнил?

Домашнее задание: № 5, 7 стр. 56