Урок по обучению грамоте

Ф.И.О. автора  материала:

 Маркидонова Ирина Борисовна

Место работы:

Прудовский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Сатинской средней общеобразовательной школы Сампурского района Тамбовской области

Название программы:

«Перспектива»

Тематика: 

Урок обучения грамоте в 1 классе

Звук [ж], буква Ж, ж.

Название учебника:

Азбука

Автор учебника:

Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева

Год издания:

2012

Тема:  Звук [ж], буква Ж, ж.

Задачи:

выделить из потока речи новый звук, научить его четко      произносить и слышать; формировать умение обозначать звук [ж] на письме буквой ж; формировать умение работать самостоятельно, в группе; развивать речь,  фонетико-фонематический слух, внимание, воображение, память  учащихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование:

наглядные картинки (слайды) с изображением: жука, жабы,                                                   ужа, стрижа, звуковые  модели   слов, разрезные карточки с буквами , компьютер                                 

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Слайд №1

 - Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и новой буквой, научимся отличать этот звук от других звуков,  читать слоги и слова с новой буквой.

   III. Изучение нового материала.

 1 ) Работа над звуковыми моделями

– Отгадайте загадку:

                        Не жужжу, когда сижу,

                        Не жужжу, когда хожу,

                        Если в воздухе кружусь,

                        Тут уж  вдоволь нажужжусь.  

                                                          (жук)

(Слайд №2)

                                                                        

Сообщение о жуках.

Жуки – это насекомые, которые имеют темную окраску, активные как ночью, так и днем. По характеру питания различаются растительноядные и хищники. Среди жуков много вредителей полей и лесов.

  - Составьте звуковую модель к слову жук (с. 14 учебника).

Один ученик работает с комментированием у доски.

 – Послушайте и отгадайте еще загадку:

                      Не зверь, не птица,

                      Всех боится.

                      Наловит мух –

                      И в воду плюх.

                                     (жаба)

(Слайд №3)

Сообщение:

Жаба – близкий родственник лягушки. Кожа у жаб сухая, пупырчатая и может быть покрыта едкими выделениями, поэтому после прикосновения к жабе руки лучше вымыть, чтобы едкие вещества не попали в рот или глаза. Она очень хорошо истребляет слизней, вредящих посевам.

- Какая из звуковых моделей соответствует слову жаба?

(Учитель предлагает ряд звуковых моделей.)

Слайд №4

Анализ звуковой модели к слову жаба.

  2 ) выделение нового звука и его характеристика

 - Какой новый  звук вы услышали в словах жук, жаба? (звук [ж])

- Давайте произнесем еще раз звук [ж] и понаблюдаем за положением языка, губ, зубов.

- Можно ли его спеть?

-Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (согласные звуки)

 - Как произносится новый звук, твердо или мягко?

- Сформулируйте вывод: что вы узнали о новом звуке?  (согласный, звонкий, всегда твердый)

- Что объединяет слова жук и жаба? (относятся к живой природе, животные)

- Назовите другие слова, в которых встречается звук [ж].

 3) физминутка (имитация движений жабы)

 На болоте жабы жили.

 И друг с другом так дружили.

 Прыгали они по кочкам,

Спали вместе тёмной ночкой.

А проснувшись поутру,

Начинали вновь игру.

Сесть и встать

И два прыжка.

Вместе весело всегда.

4) знакомство с буквой Ж, ж.

  -Звук   [ж]  на письме обозначается буквой Ж, ж.

Слайд № 5

- Рассмотрите букву Ж, ж. На что она похожа? (ответы детей).

Учитель читает стихотворение:                

Это – Ж

А это – К                

Целый жук

И полжука.

IV. Систематизация знаний

  1) чтение слогов с буквой ж

Слайд № 6

- Что общего в буквах, обозначающих гласный звук? (обозначают твердость согласного)

                                        

                                                    

                                          

·        чтение слогов из двух звуков;

·        чтение слогов из трех звуков;

Слайд № 7

- Что общего в буквах, обозначающих гласный звук? (обозначают мягкость согласного)

                                     

                                                  

                                        

·        чтение слогов из двух звуков;

·        чтение слогов из трех звуков;

- Прочитайте слоги и послушайте, как мы произносим звук [ж]   с гласными, обозначающими мягкость согласного звука  (твердо).

-  Какой гласный звук вы слышите в сочетании жи?

- В русском языке есть такое правило: жи пиши с буквой и.

Слайд № 8

- Для лучшего запоминания заучим стихотворение:

В сочетании ЖИ только И всегда пиши!

Слайд № 9, № 10

- Какая буква пропущена?

2)Игра: «Лишняя буква».

Учащимся предлагаются разрезные карточки с буквами.

- Из отдельных букв составить слово, но помнить, что одна буква лишняя.

М Ж И Ы О Р

- Какое слово получились? (М О Р Ж И (Ы))

- Какая буква оказалась лишняя? Почему?

Слайд № 11

Моржи – жители Крайнего Севера. Они не боятся холода; в ледяной воде  не замерзают, потому что их тело предохраняет от охлаждения толстый слой (5—10 см) подкожного жира. Моржи могут спать не только на берегу, но и в море. Во время сна они не тонут в воде, удерживаясь на поверхности при помощи подкожного воздухоносного мешка.

Слайд № 12 

Моржом еще называют человека, который занимается плаванием зимой.

Слайд № 13

- Прочитайте слова и скажите, что объединяет эту группу слов? (в них два слога, ударный второй слог, относятся к живой природе, в написании имеют сочетания ЖИ).

- Сгруппируйте по два слова так, чтобы третье оказалось лишним (лишнее – моржи).  Объясните свой выбор.

Слайд № 14

3) Продолжите предложения:

Кто где живёт?

4) Работа над текстом на странице 14 учебника

·        словарная работа

- Поработаем над словами, которые могут вызвать затруднения при чтении  (чтение слов про себя, чтение вслух).

Слайд № 15

           По  –стро –ил                     прис –ка – ка - ла

           Сде – лал                            по – смо – тре - ла

·        самостоятельное чтение детьми

Вопрос перед чтением:

-Что случилось с героями произведения?

- Подчеркните при чтении слова, в которых встретилась буква Ж.

Дети самостоятельно читают текст («Жужжащее» чтение).

Обсуждение текста по ранее предложенным вопросам.

5) физминутка для глаз после первичного чтения

На лужайке, на ромашке                                                                                                                                               

Жук летал в цветной рубашке.    

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,  

Я с ромашками дружу                                                                                                                                                                                                                                        

Тихо по ветру качаюсь,                                                                                                                                                                                       

Низко- низко наклоняюсь.

·        Коллективное чтение. Обсуждение  прочитанного:

(чтение текста по предложению, чтение целиком)

-Как у жука появился дом?

- Почему он бросил дом, построенный своими силами?

- Кому оказалось уютно в таком домике? Почему?

- Как вы думаете, какой это жанр произведения? (сказка) Объясните свой выбор.

- Продолжите сказку (один из вариантов, предложенный детьми, что главные герои подружились и стали жить в этом доме).

6) Работа над скороговоркой:

стр. 14 учебника

- Какой звук чаще всего повторяется?

 (чтение в медленном темпе, проговаривая чётко все звуки, хоровое чтение в        медленном темпе, хоровое чтение в быстром темпе, индивидуальное произнесение скороговорки в быстром темпе).

7) игра «Звукоподражание»

-А теперь давайте поговорим на  языке жуков, будто мы жучки. 
- Вот так: Давай дружжжжжить? 
- Где ты жжжжживешь? 
- Я жжжжживу в этом жжжжжилище. 

- Слово жилище замените словом, близким по значению (дом).

8) работа над родственными словами:

- Ребята, даже слова умеют дружить, давайте поработаем с ними:

- Какие слова здесь спрятались?

Слайд № 16

Дом

 ….   ик

…..    ишко

…..    овой

- Что объединяет эту группу слов?

- Назовите общую часть.

VI. Итог урока:

- Что нового узнали на уроке? Какой буквой обозначается на письме звук [ж]? Что понравилось на уроке? Что вызвало затруднение?

                             Использованная литература

Узорова О., Нефёдова Е. Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления.АСТ, 2008.

Волина В. Занимательное азбуковедение.

Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Ярославль, Академия Холдинг, 2004.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2002.

Ляхов П.Р. Я познаю мир: Дет. Энцикл. :Животные. М.,1998.