Урок по обучению грамоте на тему "Буквы Л ,М "

Технологическая карта урока по обучению грамоте. 1 класс

           Тема урока: «Сонорные согласные звуки. Буквы М м, Лл, звуки [м] [ м’] [л] [ л’]. »

Предмет: Обучение грамоте 1 класс. УМК «Развивающая система Л.В. Занкова».

Тип урока: урок –  изучение  нового  материала

Цель урока: Познакомить с буквами М ,м, Л ,л  и звуками, обозначающими данную букву, с ролью звука и буквы в русском языке.

Задачи урока:

 Предметные:

-формировать умение выделять  изученные звуки,  характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой,  читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст  вслух; соотносить все изученные буквы со звуками.

Метапредметные:

Регулятивные

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели

Рефлексия способов и условий действия

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно - соревновательное общение со сверстниками.

Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Технология: развивающее обучение, проблемное обучение

Ожидаемый  результат: дети должны усвоить, что звуки [м м’], [л, л’] обозначаются буквами М м Л л, научиться печатать строчные  и заглавные   букву  и читать слова с  изученными буквами, работать с текстом.

Оборудование: , мультимедийная презентация, предметные картинки для  работы в парах, модели звуков, букв, дидактическая игра  «Качели» http://samouchka.com.ua/_pismo_i_chtenie/22/,   схемы предложений, музыкальные фрагменты «Песенка паровозика»http://www.youtube.com/watch?v=LuQI-cH_phA&src_vid=fOpfH76mKho&feature=iv&annotation_id=annotation_94030.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1этап Организационный Цель: создание благоприятной обстановки, положительного настроя 2 этап Мотивационный	Ребята,  скажите,у  вас  хорошее настроение? Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом и  с гостями. . Молодцы, все готовы к уроку. - Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат.	Слушают песню и проверяют  готовность к уроку соседа по парте Вытягивают руки и поворачивают их ладонями вверх.  Ответы уч-ся. Да Улыбаются друг другу	Регулятивные: волевая саморегуляция Познавательные: логические (сопоставление) расширение кругозора, умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
3 этап Подготовительный Цель: подготовить речевой аппарат к работе Дыхательная гимнастика Фонетическая зарядка	Подготовим артикуляционный аппарат к работе. - Выполним дыхательную гимнастику. - Задуйте  свечу. -Задуйте  много свечей. - Как жужжит муха? -Как рычит собака? Игра «Доскажи словечко» Ра-ра-ра-начинается ….. Ры-ры-ры – у мальчиков… Ро-ро-ро- у нас новое… Ру-ру-ру- продолжаем мы … Ре-ре-ре- стоит домик на… Ри-ри-ри- на ветках… Ар-ар-ар – кипит наш … Ор-ор-ор-созрел красный… Ир-ир-ир- мой папа… Арь-арь-арь- на стене висит…	Выполняют дыхательную гимнастику Дети хором досказывают словечко: - игра - шары - ведро - игру - горе - снегири - самовар - помидор - командир - фонарь	Коммуникативные: -умение общаться , прислушиваться к высказываниям других Познавательные: Логические (подбор рифм)
4этап  Формулирование темы урока 5этап Постановка учебной задачи Цель: создать условия для частично-поискового метода. 6 этап.  Работа над новым материалом Цель: знакомство со звуками [ м] [м’]    [ л ] [ л’  ] и буквами М,м,  Л,л. -Физкультминутка- Цель: смена деятельности 7 этап Закрепление нового материала Цель: закреплять умения читать слова с изученными буквами,составлять схемы предложений 8 этап. Итог урока РЕФЛЕКСИЯ Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребёнка.	-Ребята,сегодня мы продолжим путешествие по городу «Азбука»,познакомимся с новыми жильцами-буквами. -Давайте попробуем поставить перед собой  цели, чему мы должны научиться на уроке? 1Познакомиться с новыми буквами 2) Узнать какие звуки обозначают эти буквы. 3) Упражняться в чтении  слогов  и слов  с новыми  буквами. 4) Научиться печатать слоги и слова с изученными буквами. 5) Составление схем предложений Отправляемся в путешествие по городу Азбука с весёлым паровозиком Знакомство со звуками и буквами -Послушайте чистоговорку и скажите какой звук повторялся много раз? Чистоговорка Мёд в лесу медведь нашёл Мало мёду, много пчёл. -Какой это звук? Почему так думаете ? -Встречает ли он преграды? -Настроим антенки(поднятая вверх рука),послушаем  в словах первые звуки: мёд,мало .-Какие звуки слышите? -Сфотографируем звуки (пальчики сжимают в кулак,затем разжимают) и получим фотографию букв М,м.                  Палочка,палочка,между ними галочка                  И понятно сразу всем-появилась буква М. Чистоговорка:                        Лев комарика ловил-                      Лапой лоб себе разбил.  -Какой звук повторился много раз?            -Какой это звук? -Настроим антенны и поймаем в словах первые звуки: ЛЕВ,ЛОВИЛ. -Какие звуки слышите? -Сфотографируем звуки и знак-букву,которым он обозначается. -Это буква Л-заглавная и буква л-строчная. -Когда мы используем заглавную букву ?                Буква Л-лесной шалашек -В каком домике будут жить эти буквы? ФИЗМИНУТКА                  Ванька-встань-ка,Ванька-встань-ка.               Приседай-ка,приседай-ка.                Неполушный ты какой,                Нам не справиться с тобой.     -Составим слоги:            Л и М пошли гулять.            Стали гласные встречать.            Помогите, ребятишки,их при этом прочитать. М  А                М  А            М  Ы             МЫ              М             МИ Л А          Л  У            ЛО -Какой слог « лишний»? Почему? -Что можно составить из слогов? -Составим слова:МАМА   МЫЛА   МЫЛОМ    МИЛУ -Что бы вы изменили в последнем слове? -Что можно составить из слов данной группы?    -О ком пойдёт речь в предложении? -Что делает мама?    Мама мыла Милу мылом.   Игра « Найди лишнее слово» Работа по учебнику,с.23 -Соотнесите схему слова с картинкой. Игра «Качели» -Прочитайте слог который напечатал зайчик,найдите  его на тучках ,щёлкните по нему мышкой и вы покачаете зайчика . -Давайте вспомним,какие цели мы ставили в начале урока. -Что нового узнали? -Чему научились? Дети поднимите, пожалуйста большой пальчик руки вверх, если у вас прекрасное настроение, или опустите пальчик вниз, если оно испортилось.	Определение цели урока Поют песенку Чтение чистоговорки хором Коллективная работа .Характеристика звуков:[ м] –согласный,мягкий, [м] –согласный ,твёрдый Коллективная работа Характеристика звуков: [ л  ]-согласный,мягкий,  [ л]—согласный,твёрдый Хоровое чтение в разных скоростных темпах Характеризуют звук (р) Чтение слогов Группировка слогов по их общим признакам Ми-согласный звук мягкий Составление  слов Составление предложения Составление схемы предложения Работа в парах Работа на интерактивной доске Ответы на вопросы, оценивание своей работы на уроке	Личностные: -Самостоятельное формулирование темы урока;-принятие целей урока Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму Коммуникативные: слушать и понимать речь других; принимать позиции других людей Регулятивные: - умение работать по предложенному алгоритму Личностные: - самопроверка - развитие мелкой моторики - сотрудничество Коммуникативные: -хоровое произношение -работа в парах - творческая работа здоровый образ жизни Коммуникативные  УУД:- слушать и понимать речь других; - принимать позиции других людей