хТема: «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш, ш»
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: дидактическая сказка.
Цель урока: изучить звук [ ш ] и буквы Ш, ш.
Задачи урока:
Обучающие:
1.
Помочь детям овладеть
умением выделять звук [ ш ] из потока речи.
2.
Формировать умение
узнавать графический образ буквы Ш, ш.
3.
Формировать умение читать
слоги, слова и предложения с новой буквой.
4.
Учить выделять
отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения
характеризовать звук, слог.
Развивающие:
1.
Содействовать развитию
фонематического слуха, умение анализировать звучащую речь.
2.
Развитие памяти, мышления,
внимания.
3.
Развитие коммуникативной
культуры речи, вопросно-ответной формы речи.
4.
Развивать плавное
послоговое осознанное чтение с изученными буквами.
Воспитывающие:
1.
Создавать условия для
воспитания положительного отношения к процессу чтения.
2.
Воспитание познавательного
интереса.
Оборудование: предметные картинки, опорная схема, карточки с дифференцированными
заданиями, для индивидуальной работы, жетоны с изображением Солнышка
Ход урока:
1. Организационный
момент.
|
Приветствие,
проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания
школьников, мотивация учения.
|
-Прозвенел уже
звонок,
Начинается урок!
Все ли у вас в
порядке?
На месте ли книжки
тетрадки?
Молодцы, ребятки!
|
-Ребята, к нам на
урок заглянуло Солнышко, но какое-то оно не веселое. Как думаете почему? Надо
бы нам Солнышку помочь тучку прогнать. Вы согласны со мной?
|
Выполняя каждое
задание правильно, работая дружно,вы вернете Солнышку хорошее настроение и
расправите все лучики.
1.Слушание успокаивающей музыки, звуков
шипения змеи, шелеста листьев.
На доске картинки
гуся, листьев, змеи.
- Мы сейчас услышали
несколько звуком, а на доске висят картинки гуся, листьев, змеи. Как вы
думаете, ребята, какая связь между картинками и звуками?
-А что объединяет все
эти звуки? (ш)
-Как вы думаете, с
каким звуком мы сегодня познакомимся? (ш)
- Нам необходимо провести
звуковую зарядку:
Как шипит змея:
ш-ш-ш-ш-ш
Как шипит гусь:
ш-ш-ш-ш-ш
Как шелестят листья:
ш-ш-ш-ш.
Чистоговорка:
Ша-ша-ша- мама моет
малыша.
Шу-шу-шу- я письмо
пишу.
Аш-аш-аш- у Марины
карандаш.
- Рассмотрите буквы
на доске ( А, О, ш, У, И ) найдите «лишнюю» букву не менее чем по двум
признакам.
- Ребята, звук [ ш ]
на письме обозначается буквой ш.
- На что похожа буква
Ш?
– Проживает ли буква
ш в ленте букв?
- Все верно назвали,
один лучик показался из-за тучки (самый активный ученик в этой работе,
прикрепляет луч к Солнышку на магнит)
2.«Ловим звук»
Хлопните в ладоши,
если услышите звук (Ш):
Шуба,карандаш,черный,шорох,табурет,щука,тишина,ковш,бочка,
машина,змея,шкаф, шаль, сталь, пушок, пух, стук, шарф, шелк, лист, свист,
штраф, паштет, омлет
-Назовите слова,
которые начинаются со звука [ш].
Игра «Доскажи
словечко»
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные …(шары)
Если мы растем на
ели,
Мы на месте, мы при
деле,
А на лбах у ребятишек
Никому не
нужно…(шишек)
Я рубашку сшила
мишке,
Я сошью
ему…(штанишки)
3.Сказка «Как
Мыша шалил»
-Запомните слова со
звуком [ш], которые встретятся вам в сказке.
Прикрепить еще
один лучик.
-Произнесите еще раз
звук [ш], какой это звук (согласный, глухой парный, твердый). Читаем слоги со
звуком [ш].
4.Физминутка с заданием Лучик
«Поиграй-ка»
- Определение места
звука [ ш ] в словах. Познавательная игра.
- Я буду называть
слова, а вы – определять, где в слове новый звук спрятался. Если звук [ ш ] в
начале слова приседают ребята. Если в середине выполняем прыжки, на конце
слова стоим на месте.
Шуба крыша
карандаш шалаш хорошо
Ушки крошка
шутка шиповник крылышки
Прикрепить еще
один лучик.
5.Работа с
Букварем
Рассматриваем
рисунок. Определяем имя персонажа – Старуха Шапокляк
(героиня книги Э. Успенского «Крокодил Гена и
Чебурашка».А имя она своё получила по названию шляпы, в которой она ходит –
«шапокляк». История этой шляпа давняя. «Кляк» означает «шлёп». Раньше шапокляк
надевали клоуны в цирке. Сядет клоун на шляпу – и получается блин. Потом
встряхнёт блин - и снова получается шляпа. Хитрость вот в чём: в шляпе есть
пружина.
-С какого звука
начинается имя героини?
6.Работа со
столбиками.
Работа со
скороговорками.
-Прочитайте
скороговорки молча.
-Какая буква
повторяется почти в каждом слове?
-Какой этот звук?
-Произнесите
скороговорки по очереди.
-Для чего нужны
скороговорки?
Прикрепить еще
один лучик.
7.Работа со
стихотворением М.Яснова (работа
с рифмой)
Прикрепить еще
один лучик.
8. Задание
повышенной сложности.
-Из слов «исчезли»
гласные, остались только согласные. Можно ли по ним восстановить слова?
Добавлять другие согласные нельзя, можно использовать только гласные.
Прикрепить еще
один лучик.
9.Работа с
пословицей
Прикрепить еще
один лучик.
10.Работа в
тетради.
Ребята, наш урок подходит
к концу.
- Скажите, что
нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Где вам новые
знания пригодятся?
- Какие задания были
более интересными?
- Какими
впечатлениями от урока вы поделитесь дома?
-Вы хорошо
потрудились – работали активно и дружно.
Посмотрите, ребята,
нам удалось прогнать тучку. Солнышко нам благодарно улыбается, расправив
лучики.
- Я желаю вам успехов
и хорошего настроения на весь день!
В. Драгунский «Заколдованная буква»
Недавно мы гуляли во
дворе: Аленка, Мишка и я. Вдруг во двор въехал грузовик. А на нем лежит елка.
Мы побежали за машиной. Вот она подъехала к домоуправлению, остановилась, и
шофер с нашим дворником стали елку выгружать. Они кричали друг на друга:
- Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Становь ее
на полб! Легче, а то весь шпиц обломаешь.
И когда выгрузили, шофер сказал:
- Теперь надо эту елку заактировать, - и ушел.
А мы остались возле елки.
Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла
морозом, что мы стояли как дураки и улыбались. Потом Аленка взялась за одну
веточку и сказала:
- Смотрите, а на елке сыски висят.
"Сыски"! Это она неправильно сказала!
Мы с Мишкой так и покатились. Мы смеялись с ним оба одинаково, но потом Мишка
стал смеяться громче, чтоб меня пересмеять.
Ну, я немножко поднажал, чтобы он не думал, что
я сдаюсь. Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал:
- Ой, умру от смеха! Сыски!
А я, конечно, поддавал жару:
- Пять лет девчонке, а говорит "сыски"...
Ха-ха-ха!
Потом Мишка упал в обморок и застонал:
- Ах, мне плохо! Сыски...
И стал икать:
- Ик!.. Сыски. Ик! Ик! Умру от смеха! Ик!
Тогда я схватил горсть снега и стал прикладывать
его себе ко лбу, как будто у меня началось уже воспаление мозга и я сошел с
ума. Я орал:
- Девчонке пять лет, скоро замуж выдавать! А она
- сыски.
У Аленки нижняя губа скривилась так, что полезла
за ухо.
- Я правильно сказала! Это у меня зуб вывалился
и свистит. Я хочу сказать "сыски", а у меня высвистывается
"сыски"...
Мишка сказал:
- Эка невидаль! У нее зуб вывалился! У меня
целых три вывалилось да два шатаются, а я все равно говорю правильно! Вот
слушай: хыхки! Что? Правда, здорово - хыхх-кии! Вот как у меня легко выходит:
хыхки! Я даже петь могу:
Ох, хыхечка зеленая,
Боюся уколюся я.
Но Аленка как закричит. Одна громче нас двоих:
- Неправильно! Ура! Ты говоришь хыхки, а надо
сыски!
А Мишка:
- Именно, что не надо сыски, а надо хыхки.
И оба давай реветь. Только и слышно:
"Сыски!" - "Хыхки!" - "Сыски!".
Глядя на них, я так хохотал, что даже
проголодался. Я шел домой и все время думал: чего они так спорили, раз оба не
правы? Ведь это очень простое слово. Я остановился и внятно сказал:
- Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко
и ясно: фыфки!
Вот и все!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.