Урок по обучению грамоте. Тема" Буквы Д, д. Звуки д и д"

УМК « Школа России»

1 класс

Учебный предмет: обучение грамоте

Тема: Д, д обозначающие звуки [д], [д] .

Цель: познакомить с новыми буквами, обозначающими согласные звуки [д] и [д'],  учить давать характеристики звукам. Способствовать развитию фонематического слуха, речи, логического мышления, внимания, памяти. Формировать правильное, плавное чтение.

Планируемые результаты:

          Предметные результаты: учащийся научится различать на слух звуки [д] и [д'], характеризовать эти звуки, находить их на слого-звуковых схемах, видеть букву Д в текстах, читать слоги, слова, предложения и тексты с новой буквой, рассказывать правила фонетического чередования звонких и глухих согласных.

Метапредметные результаты: учащийся работает с учебной задачей урока по ранее разработанной схеме, продолжает освоение базовых предметных понятий о согласных звуках; осваивает логические УУД анализа, подведения под понятие при объяснении позиционного чтения слогов; работает со знаково-символическими средствами представления информации (слого-звуковыми схемами, «лентой букв»); продолжает осваивать регулятивные УУД планирования и коррекции по составлении рассказов, осваивает начальные формы познавательной рефлексии.

 Личностные результаты:  освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности; осмысление основных моральных норм -  трудолюбия, доброты, взаимопомощи, ответственности в ходе обсуждения темы урока.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Предполагаемая деятельность учащихся	Формируемые универсальные учебные действия
1.Организационный момент	Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный, положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Проговаривание стихотворения Динь – динь – дон Звенит звонок, Начинается урок. Мы сидим за партой стройно И  ведём себя спокойно Какие правила поведения на уроке вы знаете?	Приветствуют учителя.  Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Личностные: Освоить  роль  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: Отвечать на простые вопросы учителя
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	«Какие звуки мы с вами изучали до этого? Какие это были звуки – гласные или согласные? А много ли слов мы с помощью этих букв смогли написать и прочитать? Мы должны научиться читать рассказы и стихотворения, задания по математике и сведения по окружающему миру. Это та цель, к которой мы должны стремиться. Это очень большая работа. А теперь прочитай те пословицу-скороговорку с доски: ДЕНЬ ДАН В ДАР  ДЛЯ ДОБРЫХ ДЕЛ Беседа: -Прочитайте, кто может, пословицу. -Как вы её понимаете?	Дети отвечают по цепочке. Звуки бывают гласные и согласные. Мы прочитали ещё очень мало слов. Читают  пословицу и беседуют с учителем.	Коммуникативные Отвечать на вопросы учителя, слушать товарищей, строить речевые высказывания а соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осознавать смысл понятий звуки гласные и согласные, звук и буква.
	-Что значит «дан в дар»? -Хороший ли это подарок для вас? -Какой может быть ваша благодарность за такой подарок? -Заметьте, как уточняется смысл пословицы, если мы делаем логическое ударение на разных словах. Попробуем это сделать хором, не спеша. -Какой звук чаще всего слышим и произносим в пословице? Сколько раз? - Над чем будем работать на уроке?	Хорошо учится, активно работать на уроке Разучивание пословицы-скороговорки хором, в парах, по одному. Чаще всего слышим звук [д]. - 6 раз. Мы будем работать с буквой Д.
3. Постановка учебной задачи. Открытие нового знания.  Физкультминутка  5. Первичное закрепление 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	-Встаньте те дети, в имени которых слышится звук [д] или [д’]. -Произнесём ещё раз отдельные слова: «дар», «день». Произведём характеристику звука в этих словах         звуки , -Выполним звукобуквенный анализ слов «гвоздь», «два» - -Какой буквой обозначаются в книгах и на письме звуки [д ], [д’]? -Рассмотрим её место соответственно ленте букв. Найдите её место в алфавите. -На что похожа буква «д»? -А на какую букву похожа?  -Кто помнит имя буквы «Л»?  Подставка снизу в букве «Д» — это щит, защита  людям от всего плохого, низкого, злого. И если есть эта защита от зла, то это для людей… Догадались, какое имя у буквы?   -А что такое «добро»  для людей? Смотрите на букву, она вам подскажет.     А в доме кто?  -Давайте произнесём слово «дети» врастяжку.  . Догадались, что обозначает  это слово с древности?  -Почему в слове «дети» запрятано слово «добро. - Чтобы быть хорошей опорой, надеждой для семьи, страны, ваша задача сейчас? -Обводим  пальчиками печатную букву «д» в учебниках.  -Читаем  слоги  и слова хором нараспев  по слоговой таблице. Я их вам показываю. ДА  ДУ ДО ДЭ ДЫ      ДОМ   ДОМИК   ДУБ   ДУБОК ДЯ  ДЮ  ДЁ  ДЕ  ДИ  ДЕД  ДЕТИ  ДЕРЕВО  ДЯТЕЛ Солнышко, вёдрышко, Загляни в окошечко! Пойдём прыгать и скакать, Будем плавать и нырять, И грибочки собирать Беседа по картинке учебника с. 104: -Кто эти люди? -Почему их двое, а не один? -Чем интересна профессия водолаза? -Чем  трудна и даже опасна? -Составьте  рассказ по иллюстрации и опорным словам. -Какими должны быть люди, работающие водолазами? -Назовите слова с буквой «д», которые соединяют этих людей под водой. -Долг -  это когда заставляют что-то сделать?   -Что такое, по-вашему, доверие? Заканчивается работа отбором из двух пословиц (с.104),которые читают хорошо читающие дети, той, которая относится к теме труда. -Чтение рассказа детьми самостоятельно (с. 105). Параллельно идет работа с группой слабых детей. Они читают слова, выделенные жирным шрифтом (с.105). Выяснение понимания смысла рассказа. -Что делают водолазы?  -Что такое «клад»? Замените другим словом. -Можно ли сказать «У него в душе целый клад»? Если можно, то что это за клад? -Какое слово прячется в слове «клад»?  -В народе говорят  о каком-нибудь деле: «Как хорошо получилось, ладно да складно». А ещё говорят: «Не нужен и клад (в смысле «деньги»), коли в семье лад». - Про себя прочитайте материал на с. 104-105 и найдите слова, в которых написание звонких согласных отличается от произношения в устной речи.  – Что общего в этих словах? - Поэтому они обозначают нечто  общее. Что общего в словах первого столбика? - Что общего в словах второго столбика	Дети выполняют задание учителя (согласный, звонкий/глухой, твердый/мягкий) Работают в парах. выполняют задание учителя - На дом На «Л», только на подставке Люди Добро.  Добро.  Это дом Мама, папа, дети, бабушка, дедушка Д’ эти Добрые  эти Дети — опора, надежда  родителям, стране,  планете.  Дети родились для добра. Хорошо учиться. Запомнить  всё про букву «д». выполняют задание учителя выполняют упражнения соответственно словам Отвечают, составляют рассказ -Долг, дружба, люди, доверие -Нет, это когда человек сам знает, что это надо сделать. Это ответственность -Это когда люди верят друг другу, знают, что  их не обманут Выясняется ее смысл: плохо, на авось сделанная работа ведет  к авариям. Чтение рассказа вслух по предложениям Ищут клад на дне моря. Деньги, золото, добро Это  тоже добро, только доброта). Лад Коллективно  находят слова со случаями чередования по звонкости/глухости: труд, как-нибудь, водопад, водолаз, рассказ, клад.                  Затем проводится наблюдение над однокоренными словами, выделенными жирным шрифтом. есть одинаковая часть    все слова связаны с водой слова связаны с трудом	Коммуникативные УУД. Слушать и понимать речь других.  работать  в паре, вести устный диалог Познавательные УУД. Моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные признаки объекта Личностные: Уважать  свою семью, родственников Регулятивные: Составляют план достижения цели и определяют средства Предметные: читать слова с новой буквой Регулятивные: осуществлять контроль своих действий Коммуникативные УУД. Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. Регулятивные: Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. 2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. 5. Подробно пересказывать прочитанное Познавательные УУД. Смысловое чтение. Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данную букву. Самостоятельное решение проблемы поискового характера
7. Рефлексия деятельности(итог )	-Что интересного вы узнали? -Как зовут букву «д»?  -Вы хотите делать добро? -Подумайте, что доброго вы сегодня сделаете? -Как можно озаглавить наш урок?	ДЕНЬ  ДАН В ДАР ДЛЯ ДОБРЫХ ДЕЛ.	Регулятивные УУД. Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке Личностные УУД. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.