Урок по окружающему миру "Где живут слоны?"

Окружающий мир №35.  17.02.2014г.

Тема урока: «Где живут слоны».

 Цель деятельности педагога: создать условия для формирования первоначальных умений практического исследования природных объектов, формировать умение работать в группе.

Тип урока: урок открытия нового знания

Планируемые результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов; получат возможность научиться выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии
с коммуникативными и познавательными задачами.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о жарких районах Земли; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.

Оборудование: компьютер, глобус, учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир 1 класс», рабочие тетради, презентация.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, фронтальная.

Технологическая карта урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) – 1-2 минуты Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Слайд 1. Смело рассекая волны океана Наш корабль выходит гордо из тумана. Выглянуло солнце из-за серой тучи, В глади океана отразился лучик. Но я вижу небо, слышу плеск волны. Вот бы нам причалить к берегам страны Сказочной, волшебной, может быть, чуть-чуть. Взяли мы бинокли, воду, компас в путь. (Слайд 1-2).	Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу.	Личностные: проявляют интерес к новому, понимают значение знаний для человека. Регулятивные: учатся высказывать свои предположения Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, учатся использовать речь для регуляции своей деятельности
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в учебном действии – 2-3 минуты Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.	Выявляет уровень знаний. - Ребята, а где мы с вами путешествовали на прошлом уроке? Я предлагаю небольшую подсказку-загадку: из слогов собрать слова-ответы: – Арк-ка-ти; да, ти, Ан, тарк. (Слайд 3). У кого есть желание их озвучить?  А сейчас мы проверим себя. (Слайд 4). Молодцы. А где находится Арктика? Правильно, в Северном Ледовитом океана. (Слайд 5). Предлагаю ребятам разгадать кроссворд для того, чтобы вспомнить обитателей Арктики. (Слайды 6). 1) Пингвин. Скажи ты мне какой чудак И днем и ночью носит фрак. 2) Медведь. Мой белый брат во льдах живет И любит есть морскую рыбку. 3) Морж. Они на холоде лежат, Но от стужи не дрожат Пусть ветер и вода свежи,  Но на пляж идут .... 4) Тюлень. Может плавать целый день В ледяной воде .... [1] Учитель. Каким одним словом можем назвать эту группу? Ученики. Животные.  (Слайды 15). Учитель. А кто подскажет, какая орфограмма в этом слове? Ученики. Жи – ши пиши с буквой И. Учитель. Кто из вас определит здесь лишнее слово? Ученики. Пингвин. Учитель. Правильно, ребята. Докажите. Ученики. Это птица, но она не летает. Живет в Антарктиде. Учитель. Молодцы Долго задерживаться не будем в холодных странах, а снова отправимся в путешествие, но прежде, подберите к выделенному слову “холодный” – антоним (т.е слово с противоположным значением). Кто из вас самый догадливый? Замечательно. Холодный – жаркий. (Слайды 16).  Какой можем сделать вывод? Учитель. Правильно. А страны эти: Африка и Индия   (Слайд 17). Загадка. Меня по хоботу, ушам Легко узнать и малышам. Ходит длинный Пасть с клыками Ноги кажутся столбами.  Как гора огромный он. Ты узнал, кто это ...? Учитель. Речь у нас с вами пойдет о… Учитель. Верно, ребята! Мы отправимся в гости к слону. (Слайд 18).	Отгадывают загадки. Обучающиеся:     Проводят сравнение, обобщение, анализ. Ученики.  Холодный – жаркий. (Слайд 15). Ученики. Попадаем в Жаркие страны.  Ученики. Слон. (Слайд 18).	Личностные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательной цели; работают с информацией, представленной в форме загадок; находят информацию в дополнительных источниках.
3. Постановка учебной задачи – 4-5 минут  Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.	1.-Сформулируйте тему урока. Тема урока: « Где живут слоны?»  (Слайд 19). 2.Целеполагание(Дети формулируют цель…) – Мы с вами продолжаем знакомство с животным миром. О каких животных мы будем говорить сегодня на уроке?       - В конце урока вы мне ответите на вопрос: Где живут слоны?	С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. -О слонах.	Регулятивные: учатся высказывать свои предположения; Познавательные:  формулируют познавательную цель, занимаются поиском и выведением информации. Логические: формулируют проблемы.
4. Открытие нового знания (построение   проекта выхода из затруднения) – 7-8 минут Цель: Познакомить учащихся с правилами работы в группе. Научиться принимать непосредственное участие в поиске нужной информации.	- Сегодня мы познакомимся с новыми понятиями. (Саванна и тропические леса).  (Слайд 20-21). (Слайд 22). На слайде изображены два слона. Учитель. - Почему два слона, в чём же между ними разница? Кто догадался? -Я предлагаю сегодня поработать в группах. По ходу работы мы выявим: 1.По каким признакам  отличаются африканские слоны от индийских. 2.Где проживают слоны. Чтобы работа в группах проводилась успешно, нужно соблюдать правила работы в группе. -Давайте их вспомним. (Слайд 23). Учитель: У каждой группы будет своё задание. Она должна выбрать капитана, который будет руководить работой. -А я буду вашим помощником. Распределитесь на группы, выберите капитана и № группы. Капитаны подойдите ко мне за заданиями. 1 группа: Работа по учебнику (с. 14). -Прочитайте текст и ответьте на вопросы: 1.Где живут слоны? 2.Что такое саванна? 3. Как выглядит африканский слон? 4. Какие еще животные там живут? 2 группа: 1. Где живут слоны? 2.Что такое тропические леса? 3.Как выглядит индийский слон? 4. Какие еще животные там живут?	Ученики. Один живет в Африке, другой в Индии. Правила работы в группе: 1.Работаем тихо, дружно. 2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга. 3.Чётко высказываем своё мнение, уважаем мнение собеседника. Капитаны получают задания. Читают текст. Рассматривают животных. Читают текст. Рассматривают животных.	Регулятивные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументировать его, оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные: работают с информацией, представленной в учебнике Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
5. Первичное закрепление – 8-10 минут Цель: проверить умение  работать с информацией;  организовать выполнение самопроверки, самооценки.	Выполнив задание, вы должны проанализировать свою работу по плану: 1.         У нас было задание… 2.         Мы выяснили, что….  (Слайд 24). Учитель. На первый взгляд они похожи, но существует ряд отличий. Давайте обратимся к сравнительной таблице. (Слайд 25). Слоны Африканские Индийские Ноги Короче Тело Массивнее Спина Вогнутая Выпуклая Уши Большие Маленькие Бивни У самцов и самок Только у самцов Короче и легче Шерсть Меньше Сильнее	Выступление групп.	Регулятивные: участвуют в формулировании собственного мнения, и аргументируют его, оценивают правильность выполнения заданий. Коммуникативные: обеспечивают контроль за выполнением задания
6. Физкультминутка Цель: помочь ребёнку отдохнуть, снять напряжение, повысить активность на уроке.	«По саванне слон гулял» По саванне слон гулял, топ-топ, топ-топ (ладошками шагаем равномерно по столу или коленям) Где слониха, слон не знал, топ-топ, топ-топ. А слониха у реки (руки сложены ладонь и ладони - показываем речку), буль-буль, буль-буль (сжатые кулачки быстро раскрываем, будто брызгаем водичкой) Мыла хобот и клыки (изображаем хобот, клыки), буль-буль, буль-буль (разбрызгиваем водичку).	Повторяют движения за одноклассником	Регулятивные: участвуют в проведении физкультминутки, оценивают правильность выполнения движений, осуществляют самоконтроль
7.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.3- 5 минут Цель: закрепить полученные знания о месте обитания слонов	Задание в тетради № 1,с.12 Учитель: Откройте рабочие тетради на стр.12. Внимательно прослушайте справку о каждом виде слонов и определите, где, какой слон изображён, соединив название с соответствующим изображением. Учитель: Назовите отличия африканских слонов и индийских. Учитель: Итак, на Земле живёт два вида слонов - Африканский и Индийский.	Самостоятельная работа. Учащиеся открывают рабочие тетради, рассматривают изображения слонов и выполняют задание. Обучающиеся: У африканских слонов большие уши, вогнутая спина и большие бивни - это видоизмененные передние зубы. У индийских слонов ноги короче, а тело массивнее. У них выпуклая спина и маленькие уши. У индийского слона бивни короткие и легкие, или вообще отсутствуют. Индийские слоны покрыты шерстью сильнее, чем африканские.	Познавательные: выбирают основания для сравнения и классификации объектов, организовывают  работу по тетради. Коммуникативные: обсуждают способы решения заданий
8.Включение в систему знаний и повторение. 8-10 минут Цель: расширение и углубление знаний о животных, которые живут в саванне	Работа на интерактивной доске. Учитель:  Слона можно встретить и в саванне. Саванны – это обширные равнины, покрытые травой. Там очень жарко и почти нет тени. (Слайд 26-28.) Учитель: Какие звери живут в саванне? Носорог – длина 2–4 м, высота 2 м, вес 2 – 3 т  (Слайд 29-35).  Рог у носорога – 70 см в длину. Днем носорог спит, но если его разбудить, он разгневается и может сокрушить кого угодно. Видит носорог плохо. Ночью он пасется, ест листья, траву, корни Учитель: Каких птиц  можно встретить в саванне? Вес одного яйца страуса – 2 кг. Рост страуса – до 2,5 м, вес – до 136 кг. У страуса большие сильные ноги с когтями. Своей ногой страус может легко сбить человека. Питаются страусы растениями, зверьками, мелкими птицами, насекомыми. Страус хорошо разводится в неволе. Есть целые страусиные фермы. В Крыму  есть такая ферма. Тропический лес. (Слайд 36-38). - Какие звери живут? (Слайд 39-43). Учитель: Самые крупные слоны – африканские. Их рост 4 метра, а вес 7 тонн. Слон – долгожитель. В среднем он живет до 75-80 лет. (Слайд 44-45).  Слоны могут бесшумно передвигаться сквозь заросли леса, превосходно плавают. Питаются слоны листьями, травами, плодами.  Слон – семейное животное. Несколько семей собираются в одно стадо и живут вместе. В нем все родственники. В Африке одно стадо может насчитывать до нескольких тысяч особей. Если слон увидит, что детеныш из их стада упал, то протянет ему хобот и поднимет. Учитель: Что такое бивни? (Слайд 46). Это видоизменённые передние зубы. Они очень прочные, состоят из слоновой кости. Бивни помогают слону выкапывать из земли съедобные корни, обдирать с деревьев кору, воевать с врагами. Учитель: Уши африканских слонов в диаметре могут быть до двух метров.  ( Слайд 47) . - Для чего слону такие большие уши?  Своими огромными ушами слон обмахивается когда ему жарко. Они любят обдавать себя водой, пылью, грязью. Много пьют, часто купаются и играют с водой Учитель: - Что такое хобот? Он служит слону и носом, и губами, и руками. С помощью него слон дышит, нюхает, ест, пьет, ощупывает и берет разные предметы.  (Слайд 48). Рубрика «Библиотека»    Работа с дополнительными  источниками  (энциклопедия) Учитель: Интересную информацию о слонах приготовили…	Ученики: Носорог, африканский слон, зебра, лев, павиан, мартышка. Ученики: Птицу-секретаря, страуса. (Показ слайдов.) Рубрика «Библиотека»    Работа с дополнительными  источниками  (энциклопедия) Ученики: Нос его вместе с верхней губой образует длинный и подвижный хобот. Кожа толста и покрыта немногими щетинистыми волосами. Голова велика, с длинными висячими ушами. Из верхней челюсти торчат два огромных бивня. Хобот его с пальцеобразным приростом на конце служит не только органом обоняния, но и для захватывания пищи. Слон — самый большой из сухопутных зверей. Он дорастает до высоты 4 метров. Водится большими толпами. Хобот слона — замечательное орудие, посредством его слон в состоянии повалить самого сильного тигра и может поднять с земли мельчайшую монету, даже вынуть пробку из бутылки, развязать узелок. Когда слон хочет пить, то наполняет водою хобот и переливает в пасть. Хоботом же берет пищу себе в рот. Слоны питаются только растениями. Купание в воде для слона необходимо, а в противном случае у него растрескивается кожа. Слон может прожить до 80 лет. C древнейших времен слона держат в домохозяйстве для переноски и передвижения тяжестей. Он принадлежит к наиболее развитым животным, чрезвычайно переимчив, понимает приказания господина, исполняет дела свои с явной обдуманностью, а разными ласками и обещаниями можно его побудить к самым трудным работам и усилиям. Испытанные благодеяния он хорошо помнит, зато и не дается дразнить и обижать безнаказанно. Ученик: Слон – семейное животное. Несколько семей собираются в одно стадо и живут вместе. В нем все родственники. В Африке одно стадо может насчитывать до нескольких тысяч особей. Руководитель стада – одна старая, но опытная слониха. У них истинный матриархат. В стаде обычно 15-30 слоних с детёнышами. В случае нехватки еды все члены «общины» рассеиваются, и каждый слон кормится в одиночку.	Познавательные: осознанно и произвольно высказываются в устной форме по теме урока; Регулятивные: адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушают другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывают свои действия с партнером Оценка достижения и контроль.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 2-3 минуты. Цель: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	-На какой вопрос вы должны  были ответить в конце урока? - Что мы знаем о слонах? – В каких районах Земли мы побывали? – С какими новыми понятиями познакомились? – Чем саванна отличается от тропического леса? Что общего в этих районах? (Слайд 49). Я запомнил, что: Меня удивило, что: Я впервые узнал, что: Учитель: Животные Африки и Индии говорят вам до свидания! (Слайд 50-51). Учитель:- Понравилось путешествие? Возвращаемся на корабле домой. (Слайд 52).	Соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Намечают перспективу последующей работы. Ученики: по картинке различить африканского и индийского слонов, прикрепить к соответствующей картинке (саванна, тропический лес)	Коммуникативные: учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: высказываются в устной форме по теме урока; Личностные: принимают  и осваивают социальную роль обучающегося; развивают мотивы учебной деятельности; формируют личностный смысл учения, уважительного отношения к иному мнению.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Смело рассекая волны океана
  Наш корабль выходит гордо из тумана.
  Выглянуло солнце из-за серой тучи,
  В глади океана отразился лучик.
  Но я вижу небо, слышу плеск волны.
  Вот бы нам причалить к берегам страны
  Сказочной, волшебной, может быть, чуть-чуть.
  Взяли мы бинокли, воду, компас в путь.
  
  
  

• 3 слайд

  АН
  ТИ
  ДА
  ТАРК
  ТИ
  АРК
  КА
  

• 4 слайд

  Антарктида
  Арктика
  
  
  

• 5 слайд

  В Северном Ледовитом океане. Обитатели Арктики
  

• 6 слайд

  Кроссворд
  

• 7 слайд

  Кроссворд
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Кроссворд
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Кроссворд
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Кроссворд
  

• 16 слайд

  Холодный-
  Антонимы – слова c противоположным значением.
  жаркий
  

• 17 слайд

  Индия
  Африка
  Жаркие страны. 
  

• 18 слайд

  Загадки.
  Меня по хоботу, ушам
  Легко узнать и малышам.
  Ходит длинный,
  Пасть с клыками
  Ноги кажутся столбами.
  Как гора огромный он.
  Ты узнал, кто это ...?
  
  
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Где живут слоны.
  
  

• 20 слайд

  Где же живут слоны?
  На Земле есть районы, где круглый
  год жарко. Здесь расположены
  поросшие травой открытые
  пространства – саванны,
  а также густые влажные
  тропические леса
  Найдите воображаемую
  линию —
  экватор, по обе стороны от 
  которого и находятся жаркие
  районы.
  

• 21 слайд

  Саванна — обширные
  пространства в
  тропическом поясе,
  покрытые травяной
  растительностью с редко
  разбросанными
  деревьями и кустарниками.
  Тропические леса
  

• 22 слайд

  Новые понятия
  САВАННА
  Африка
  Индия
  тропические леса
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  План:
  1.У нас было задание…
  2.Мы выяснили, что….
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Саванна
  
  Это африканская степь, покрытая редкими кустарниками и деревьями...
  

• 27 слайд

  Саванна – открытое пространство. Спрятаться негде. Обитающие в саванне живут группами, они очень осторожны и быстро бегают.
  
  

• 28 слайд

  С какими животными и птицами можем встретиться в саванне
  тропических лесах
  Птица - секретарь
  Зебра
  Носорог
  Страус
  Павиан
  Лев
  

• 29 слайд

  Африканский слон
  Африканский слон, самое крупное из ныне существующих наземных животных, может иметь высоту до 4 м. Огромные изогнутые бивни старых самцов достигают более 3,5 м.
  Взрослый слон съедает в день около 300 кг веток.
  

• 30 слайд

  Носорог
  Несмотря на кажущуюся неповоротливость, носороги весьма опасны. Они легко впадают в ярость и могут на коротких дистанциях развивать скорость до 40 км/час
  Все их виды внесены в Красную книгу
  Это одни из самых крупных наземных млекопитающих. Длина тела носорога может достигать 5 м, а масса — 3,5 т
  

• 31 слайд

  Дикие полосатые лошади — зебры — водятся исключительно в Африке.
  Зебра
  Зебры – резвые коняшки,
  Полосатые рубашки –
  Скачут друг за другом
  Африканским лугом.
  

• 32 слайд

  Льва принято называть «Царем зверей»: длина его тела достигает 2,4 м, вес — 280 кг.
  Днем львы отдыхают, растянувшись в траве или взобравшись на невысокое дерево, охотятся же они в основном в сумерках. Чаще всего лев нападает на добычу из засады, тайком подкравшись к ней, причем обычно роль охотниц выполняют львицы, более легкие и подвижные.
  Обычная добыча львов — зебры и антилопы, при случае и домашний скот.
  Лев
  

• 33 слайд

  Птица - секретарь
  Это высокая, подчас более метра, длинноногая птица. Свое название секретарь получил за имеющийся на его голове пучок перьев, который обычно свисает, как перо за ухом у писца, а при возбуждении птицы поднимается кверху. Большую часть времени секретарь проводит, расхаживая по земле и высматривая добычу: ящериц, змей, мелких зверьков, саранчу. Крупную добычу секретарь убивает ударами ног и клюва. Когти у секретаря, в отличие от других хищных птиц, тупые и широкие, приспособленные для бега, а не для хватания добычи. Ночь секретари проводят, сидя на деревьях, там же они устраивают свои гнезда.
  

• 34 слайд

  Страус эму
  Страус — самая крупная из ныне живущих на Земле птиц — высота до 2,5 м, вес до 136 кг. Африканские страусы появились уже 2 млн. лет назад.
  Выгибает страус шею:
  «Посмотрите на меня:
  Хоть летать я не умею,
  Но бегун прекрасный я».
  

• 35 слайд

  
  Здесь водятся крупные и мелкие птицы. Самая крупная птица в мире - африканский страус. Эта птица не умеет летать, но хорошо бегает.
  
  

• 36 слайд

  Отправляемся в джунгли
  

• 37 слайд

  Тропические леса
  

• 38 слайд

  Здесь всегда жарко, дожди идут круглый год. Нигде не выпадает столько дождей, сколько в тропических лесах. Высота деревьев достигает 50–60 метров. Под деревьями-гигантами растут деревья пониже, под ними – ещё и ещё меньше. Далее кусты и травы. Цепкие лианы, как змеи обвивают стволы. В тропическом лесу всегда сумрачно. Без топора вряд ли удастся пройти через чащу. Разве что попадешь на широкую тропу, протоптанную слонами.Много бегает, летает, лазает птиц, и зверей в чаще. . Зацепившись за ветки, раскачиваются суетливые обезьянки-мартышки. В воде живут хищные крокодилы, в зарослях прячутся ядовитые змеи. 
  
  

• 39 слайд

  Мартышки
  Жирафы
  Тропический лес
  Павлин
  Черепаха
  

• 40 слайд

  Попугаи
  Попугаи говорят,
  Что красив у них наряд.
  Разноцветною волной
  Блещет их наряд цветной
  

• 41 слайд

  Обезьяны Лангуры
  Священная обезьяна в Индии
  

• 42 слайд

• 43 слайд

  В воде живут хищные крокодилы
  

• 44 слайд

• 45 слайд

  Слоны-замечательные пловцы.
  Слоны-травоядные.
  Едят листья, ветки,
  плоды и семена растений.
  Спят стоя,два раза в сутки,
  иногда могут прилечь на бок.
  

• 46 слайд

  Что такое бивни?
  
  Это видоизменённые передние зубы. Они очень прочные, состоят из слоновой кости.
  

• 47 слайд

  Для чего слону такие большие уши?
  Своими огромными ушами слон обмахивается когда ему жарко.
  

• 48 слайд

  Что такое хобот?.
  Он служит слону и носом, и губами, и руками. С помощью него слон дышит, нюхает, ест, пьет, ощупывает и берет разные предметы.
  

• 49 слайд

  --В каких районах Земли мы побывали?
  -С какими новыми понятиями познакомились?
  -Чем саванна отличается от тропического леса? Что общего в этих районах?
  -Каких животных можно встретить в тропическом лесу? Каких - в саванне?.
  

• 50 слайд

  До свидания, ребята!
  

• 51 слайд

• 52 слайд