|
2
|
Операционный-деятельностный этап.
.
3. Работа с новым материалом.
физминутка
|
МОРЕ, ПРУД, РЕКА, ОЗЕРО, ВОДОХРАНИЛИЩЕ.
Как назвать одним словом эти объекты природы. (водоемы)
Как вы понимаете , а что такое водоемы?
Водоемы- углубление на поверхности земли, заполненное водой.
На какие две группы можно разбить эти
водоемы? ( Искусственные, естественные, соленые и пресные)
- Сегодня на уроке мы поговорим о пресных
водоемах и их растительном мире.
Слайд 2 на слайде оставить пруд,
озеро, река.
Что вы можете сказать об этих водоемах?
Какой водоем здесь лишний? Почему?
.-Давайте понаблюдаем, как протекает жизнь в
этих водоемах. Поговорим о растениях водоема.
Для дальнейшей работы нам надо вспомнить и
назвать органы растений. (слайд органы растений, раздать карточки
для самостоятельной работы с органами растениями.)
Какие растения находятся рядом с водоемом?(
деревья, кусты)
- Растения водоемов разнообразны по своему
строению и положению в воде.
Слайд с растениями водоемов.
На какие группы можно разбить растения
водоемов в зависимости от их положения в воде?
- Растения, свободно плавающие на
поверхности;
- Растения, находящиеся полностью под водой;
- Растения, у которых погружена в воду
только нижняя часть.
Теперь мы с вами проведем небольшое исследование. Мы должны
с вами заполнить таблицу. Работа в парах. Информацию, для выполнение этой
работы вы получите из учебника. Стр 74-76. Слайд три предложения.
|
Растения
водоема
|
|
Плавающие на
поверхности
|
Под водой
|
Под водой
только нижняя часть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(на поверхности
воды)
Ряска, водокрас, кубышка,
кувшинка
(Ряска
- очень маленькое растение, часто образует на поверхности светло- зеленый
ковер. Листочки похожи на плоские лепешечки овальной формы, размером меньше
ногтя. От нижней части лепешечки отходит в воду тонкий маленький корешок.
Водокрас – листья овальные, собраны в розетку. От каждой розетки отходит в
воду пучок коротких корней. Летом у водокраса появляются небольшие белые
цветки с тремя лепестками.
Кубышка желтая, кувшинка белая – растения,
которые имеют плавающие листья, но при этом их корневища прикреплены ко дну.
Цветки кувшинки вечером закрываются и погружаются в воду, а рано утром
всплывают на поверхность и раскрываются.
(под
водой)
Элодея,
роголистник, рдест, зеленые водоросли (Кислород, нужный для дыхания,
углекислый газ и питательные вещества они получают из воды, а не из почвы.)
(под водой только нижняя часть)
Камыш, рогоз, стрелолист
Проверка работы выполняется с названием и
доказательством почему отнесли к этой группе. Слайды с моим обобщением
Сравнение тросника с рогозом и камышом.
Чем похожи и чем отличаются эти растения? слайд.
Сходство-крупные высокие травянистые
растения растущие у берега с длинными жесткими листьями. Корни прикреплены
ко дну водоемов.
Отличия- одни растения цветут ,другие нет.
-Как вы думаете, какую роль выполняют растения в водоеме?(пища и дом
для животных, вырабатывают кислород, необходимый для дыхания животных,
обитающих в водоемах)
Экологическая проблема
-Много человеку пользы приносит вода, а вот как он к ней
относится.
- Сидели на пустынном берегу озера 3 рыбака и ловили рыбу. -
Задёргался поплавок у одного, дёрнул он удочку и выловил старый башмак
Вот так - так!.
- Задёргался поплавок у второго – выловил он бутылку из-под
сока.
Вот это – да-а!
- Тут и у третьего клевать стало – выловил он маленькую
рыбку.
Ух, ты!
- Жалко стало ему рыбку, решил отпустить её. Но тут рыбка
взмолилась человеческим голосом.
Не отпускай меня назад в речку! Лучше кинь в аквариум с
чистой водой. Моченьки больше нет жить в озере!
- Почему рыбка не захотела оставаться в воде? Ведь вода – её
родной дом
- Что вы можете предложить по охране водоёмов.
Открыли рабочие тетради на стр 29 и
выполнили 2 задания.
|
Слайд 1
Искуст-пруд, водохран.
Естест-море,озеро, река.
Соленые- море,
Пресные- пруд, река, озеро, водохран.
Самопроверка.
Выразительное чтение детей 3-5 человека.
Дети
сидят на корточках.
-
Дети поднимают руки вверх и разводят в стороны.
-
Поднимаются в полный рост.
-
Закружились на месте.
-Прыжки
на месте
|
Регулятивные:
принимать учебную задачу.
Личностные:
желание приобретать новые знания,
эмоционально-нравственная отзывчивость.
Личностные
-
выражать положительное отношение к процессу
познания, проявлять желание узнать новое
Личностные – проявлять подвижную активность.
Личностные
- развивать чувство доброжелательности,
эмоционально– нравственной отзывчивости.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.