Урок по окружающему миру Пётр Великий

Урок по окружающему миру (3-й класс)  МОЁ ОТЕЧЕСТВО    

РАЗДЕЛ III. ВРЕМЕНА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ.

Тема: ПЕТР ВЕЛИКИЙ

Цель:

Ознакомить учеников с переломным моментом в истории нашего государства – становлением России как империи, сопровождающимся коренными преобразованиями во всех сферах жизни общества.

Задачи урока – узнать, почему «река времени» сделала поворот

- какие события определили начало нового времени в истории нашей страны.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
Ι. Актуализация знаний   II. Постановка учебной проблемы.	- Вспомним изученный ранее материал. Работу вы будете выполнять в парах. Посмотрите внимательно, у вас на столах лежат задания. Возьмите таблицу и установите последовательность событий. Создание народного ополчения Изгнание поляков из России Избрание царем Михаила Романова Избрание царем Бориса Годунова Появление Лжедмитрия I - Сравните свои ответы с ответами на экране. Покажите сигналом, как вы справились с заданием. -Какое из этих исторических событий вам особенно запомнилось? Вывод:  Сегодня мы познакомимся с периодом, когда нашей страной правил еще один государь. - Улыбнулись, подтянулись, На уроке не зевать. Ну, ребята, все за дело И друг другу помогать. 4 1 3 - О какой личности мы ещё не говорили на уроках?  Определите, о ком сегодня пойдет речь на уроке? Александр Невский Дмитрий Донской Петр Великий Иван Грозный - Сегодня тема урока «Петр Великий» - Кто такой Пётр Великий?    - Почему Петра назвали Великим? - Запишем в вопросы урока. - Найдите имя этого царя на «реке времени». С.26-27   - Что произошло с течением «реки времени» в годы правления Петра I? - Почему «река времени делает поворот»? - Как вы понимаете значение слова ПРЕОБРАЗОВАНИЕ? - Давайте узнаем в словаре ОЖЕГОВА понятие слова – ПРЕОБРАЗОВАНИЕ (СЛОВАРЬ Ожегова с. 574)  - Знаем ли мы, какие преобразования сделал Пётр I? - Какие возникают вопросы? Запись на доске 1. Почему Петра I назвали Великим? 2. Какие преобразования проведены? - Какой город был построен по приказу Петра Великого - Кто из вас бывал в нём? - Чем вам запомнился этот город? - Анюта и Илюша попали в Петербург. Давайте прочитаем, что они узнали? Работа по учебнику 1.      Чтение текста с.66 2.      Работа с вопросами с. 66 - Почему русские правители на протяжении восьми веков не строили в устье реки Невы город? - Что сделал Пётр I? 3.      Определение вопроса – Какой возникает вопрос? Запись на доске (продолжение) 3.Почему возникла необходимость строить город в таком неудобном месте? - Какую цель должны поставить перед собой? - Мы определили вопросы на которые должны получить ответ. – Что мы сейчас с вами делали? – Какое умение формировали?	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах.
ΙIΙ. Совместное открытие знаний. Поиск решения проблемы.	2 4 7 3 3 1.      Работа в учебнике. 1 Чтение текста на с. 66–67 – от начала текста фрагмента «Морские ворота России» до слов «…отставать от наиболее сильных и развитых государств» - Почему Пётр I начинает преобразования в России? 2.Вывод ·         нет выхода к морю ·         нет флота ·         трудно торговать с другими странами ·         Россия  начинала отставать от других государств 2.       Сообщение о России начала 18 века - Как вы думаете, нравилось это царю Петру? -  Зачем были нужны преобразования?    Царь Пётр  понимал это. Что же он предпринимает? Давайте узнаем, подслушав разговор двух купцов. Савелий: Кузьма, узнал я намедни неслыханную весть. Царь отправляется в чужие края, да еще под чужим именем и в одежде простого дворянина. Кузьма: Скажи, Савелий, а на что ж ему это? Савелий: Да, говорят, учиться всем ремеслам: и плотницкому, и кузнечному, и корабельному, и морской науке. Кузьма: Да не царское это дело, а мужицкое.  - Итак, в чем же необычность поступка Петра I?(мнения детей)  - Зачем царь отправился за  границу? (мнения детей) (Сообщение) Чтобы учиться Пётр 1 понимал, что для управления страной нужны грамотные и образованные люди. Поэтому сам прожил за границей 1 год и 3 месяца под именем рабочего Петра Михайлова, чтобы изучать разные науки. В западных странах Пётр учился артиллерийскому делу, работал плотником, строил военные корабли, изучал военно-морское дело, посещал заводы и школы, интересовался медициной. Царь Пётр учился сам и заставлял учиться своих подданных. Многие молодые бояре и дворяне не хотели учиться. Но Пётр был неумолим. Одного за другим он отправлял за границу - получать знания. А по возвращении царь частенько сам устраивал экзамены. И горе было тому, кто вдали от родины бил баклуши, вместо того, чтобы учиться. Молодой царь хорошо понимал, что нужно выводить Россию из отсталости, строить города, заводы, фабрики. Для этого нужны образованные люди. На личной печати Петр вырезал слова « Я в учении нуждаюсь и в учителях». Сразу по возвращении царя из-за границы русских людей ждали перемены и преобразования. Недаром Петра I  называют царем – преобразователем. 3. Работа в группах - О том, какие преобразования были проведены Петром I, вы узнаете, поработав в группах. (Работа в группах по распечатанным текстам из детских энциклопедий. Цель работы – понять, в каких сферах жизни общества были проведены преобразования) – Как вы думаете в  результате преобразований государство окрепло?  - Хотели бы вы жить в России времён Петра I? - Как вы думаете, быстро ли проходили преобразования? 3 Работа с иллюстрациями с. 67 – Рассмотрите рисунки на с. 67. Как царь Пётр проводил преобразования? - Легко ли проходили преобразования для народа? - Зачем же Пётр проводил такие изменения? - При Петре I служба солдат была практически пожизненной, и человек, который уходил на службу, мог вернуться в семью только инвалидом. Крестьяне и горожане, согнанные на заводы и стройки, были приписаны к ним и не могли их покинуть. Многие преобразования  Петра I были неизбежны и необходимы для России, но в то же время народ, ради которого все перемены и происходили, жестоко страдал – это было ценой, которую нужно было заплатить за реформы. – Что вы скажете теперь, хотели бы вы жить в России во времена Петра I? Почему? 3.      Чтение текста с. 67 - Как вы понимаете фразу «не жалел ни себя, ни своих подданных» - Ребята, давайте закроем глаза и представим себе, что Пётр I сегодня у нас в гостях. (входит «царь». Дети открывают глаза.) Пётр I: “Я царь, а у меня мозоли на руках”. Безделья я не терплю, и день мой заполнен до предела. Встаю я очень рано, до рассвета, и в 3-4 часа утра уже присутствую на совете министров. Быстро обсудив множество дел, отправляюсь в Адмиралтейство. Там слежу за постройкой судов, а нередко и сам берусь за топор, ведь корабельное дело знаю до тонкостей. Потом, зайду домой, займусь токарным делом, которое очень люблю. За свою жизнь освоил я 14 ремесел. В 11 часов сажусь обедать. За столом долго не засиживаюсь, обед состоит из простых блюд, среди которых непременно любимый мною студень. После обеда короткое время отдыхаю, а затем отправляюсь на строительство, посещаю мастерские, осматриваю корабли. Вечером я обычно навещаю друзей, но к себе возвращаюсь рано и ложусь спать. “Делу время, потехе – час”, – люблю я говорить окружающим. - Что вы можете сказать о самом Петре I? Физминутка Игра «Веришь - не веришь»  Веришь (хлопок)- не веришь (присесть) 1.Верите ли вы, что в допетровской России Новый год встречали осенью,1сентября?(Именно Петр 1 в 1700году ввел новый календарь, по которому год начинался 1 января.)  ХЛОПОК 2.Верите ли вы, что при Петре I появилось телевидение? ПРИСЕЛИ 3.Верите ли вы, что, Петр I Был ростом 2м 03 см? (Действительно, рост Петра составлял 2м 03 см) ХЛОПОК 4.Верите ли вы, что первый самолет построен при Петре 1? ПРИСЕЛИ 5. Верите ли вы ,что царь за границей за большие деньги покупал кости вымерших животных, древние грамоты, книги, старинное оружие, ит.д.?( таким образом , были созданы: первый русский музей, который назывался Кунсткамера(в переводе с немецкого -кабинет редкостей), и Публичная библиотека. Они существуют и по сей день.) ХЛОПОК 2. Выход России к морю. Одним из преобразований Петра вы уже знаете – было возведение новой столицы России Санкт-Петербурга. Но мы так и не знаем, зачем царь Пётр I это сделал. Посмотрите на карту России XVI–XVII веков (с. 53). К каким морям имела выход Россия в XVI–XVII веках? (Ответы детей.) - Удобно ли было вести торговлю России с этих морей с другими государствами? (Нет) Река Нева впадает в Балтийское море. Как вы думаете, зачем Петру I понадобилась новая крепость в устье Невы? – Какому государству принадлежали земли, интересующие Петра I?Это мы узнаем, поработав на с. 68-69 4.      Работа в парах - Прочитайте текст с с. 68 -69 (до раздела «Отец Отечества»), ответьте на вопросы карточки Вопрос Ответ Какому государству принадлежали земли, интересующие Петра I? Швеции Какой город был заложен в честь победы над королевством Швеции? Санкт- Петербург В каком году был основан этот город? 1703 Чем стал этот город для России? столицей и морскими воротами Проверка коллективная - Как понимаете выражение город Санкт – Петербург «стал морскими воротами»? (высказывания детей)      -  Позже А.С.Пушкин скажет это словами поэзии Здесь будет город заложен Назло надменному соседу. Природой здесь нам суждено В Европу прорубить окно, Ногою твёрдой стать при море. - Победа 1703 года не была окончательной. Война со Швецией длилась ещё долго. (Всего 21 год) - Под каким флагом вели сражение корабли России? (Андреевским) Андреевский флаг и сегодня можно увидеть на кораблях Российского флота - Какой флаг стали поднимать торговые корабли? (бело-сине-красный флаг) - Как называется флаг России?    (триколор) (Дети замечают, что современный флаг России схож с флагом России 18 века) - Эти оба флага прочно закрепились со времён  Петра I за Россией. Самостоятельная работа с текстом - Прочитайте самостоятельно текст «Отец Отечества», объясните почему современники называли Петра «отцом Отечества»? - Как изменилось название Российского государства после победы над Швецией. (Российская империя.) Можно обратить внимание на реку времени. - Как стали именовать теперь царя?( - Какая тема урока? -Можем мы теперь дать ответ на вопрос почему Петра 1 называют Великим? - Сверим свой вывод с выводом в учебнике. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали?	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.	2 1 4 1 4 6 Работа в группах. – Давайте вернёмся к вопросу нашего урока. Зачем нужно было тратить столько сил, чтобы построить город в заболоченном устье Невы? – Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос? (Создание флота, Россия получила выход к Балтийскому морю. А значит можно было вести торговлю с другими странами, ) Почему возникла необходимость строить город в таком неудобном месте? ·         Создание флота ·         Выход к Балтийскому морю ·         Торговля с другими странами ·         Возросла мощь государства Пётр I переносит столицу в Санкт-Петербург, так как именно на северо-западе России во времена Петра происходят важнейшие государственные события – создание флота, завоевание выхода в Балтику, развитие торговли со странами Западной Европы.  К концу царствования Петра в Петербургской пристани развевались торговые флаги уже всех европейских народов, а в самом городе насчитывалось уже до 40 тысяч жителей. Таким образом, благодаря могучей воле Петра при море вырос новый русский город.В результате всей многогранной деятельности Петра Россия превратилась в великую державу. За выдающиеся заслуги Пётр был назван Великим и получил титул Императора Всероссийского. Россия была провозглашена Империей - так называли большие и сильные государства. Работа в учебнике.  – Как ты думаешь, могли ли важные преобразования в государстве проходить легко для народа?(ответы детей) Учитель Народ, ради которого производились все перемены, жестоко пострадал в годы правления Петра I, но преобразования Петра I были неизбежны и необходимы Отрывок из к/ф «Пётр 1» Работа в рабочей тетради. Выполнение задания № 1, 2 Н (самостоятельно), задание № 1, 2 П (работа в парах).	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. ТОУУ
ΙV. Домашнее задание.	Обязательное задание для всех: выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 13, выбрав из тех, которые не были выполнены в классе. Творческое задание:  1 Подробнее узнать об Андреевском флаге
V. Итог урока.	Синквейн Пётр 1 Волевой, трудолюбивый, энергичный, любознательный. Трудился, добивался, постигал Россия - великое государство Преобразователь
VI. Рефлексия	- Какие у вас впечатления от работы на уроке? - Какие трудности вы испытали? - Дайте оценку нашему уроку. Чем для вас стал этот урок? (багаж знаний, неопределённость, корзина для бумаг) - Прикрепите магниты к картинкам. - Спасибо за работу