Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру в 1 классе "Кто такие звери?"

Урок по окружающему миру в 1 классе "Кто такие звери?"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: " Кто такие звери?"

Цель: создать условия для формирования первоначальных представлений обучающихся о том, кто такие звери, на основе выделения существенных признаков.

Задачи:

а) образовательные: создать условия для организации деятельности обучающихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний о группах животных; формировать представление о том, кто такие звери;

б) развивающие: содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать познавательный интерес к окружающему миру;

в) воспитывающие: создавать условия для воспитания коммуникативных умений (сотрудничать в парах, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Планируемые достижения обучающихся:

- усвоить, что звери – животные , тело которых покрыто шерстью;

- научиться выделять зверей среди других животных, приводить примеры зверей;

- знакомство с редкими зверями, занесенными в Красную книгу.

Универсальные учебные действия:

предметные :

- определять группы разных видов животных;

- выделять сходства, существенные различия и признаки группы млекопитающих (зверей);

- приводить примеры зверей;

- называть части тела зверей;

личностные:

- проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом,

- пользоваться правилами поведения, общими для всех,

- умение адекватно воспринимать оценку;

 регулятивные:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- определять тему и формулировать учебные задачи с помощью учителя;

- учиться работать по намеченному совместно с учителем плану;

- под руководством учителя планировать свою деятельность;

- осуществлять самоконтроль;

- высказывать свое предположение;

- сравнивать способ действия с его результатом.

- отличать верно выполненное задание  от неверного;

- умение сохранять учебную задачу, выполнять оценку (констатировать достижение поставленной цели), коррекцию;

оценивать степень успешности достижения цели.

познавательные:

- составлять алгоритм под руководством учителя;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

- сравнивать, сопоставлять, классифицировать;

- ориентироваться в учебнике;

- овладевать умением искать и выделять необходимую информацию;

 коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- обогащать словарный запас;

- владеть  монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Оборудование: учебники ,тетради, атласы - определители, тесты, лупы, образцы шерсти, фотографии зверей, компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация.


Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Начинается урок

Должен всем пойти он впрок.

А для этого должны

Быть внимательными вы.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, давайте вспомним тему, которую мы изучали на прошлом уроке.

- Кто такие птицы?

Разгадаем кроссворд. Слайд 2. (При нажатии на цифру появляется фото, при повторном нажатии на цифру фото исчезает и появляется слово).

Лазоревка, скворец, снегирь, воробей, аист.

Молодцы. Если вы будете внимательны, то по вертикали увидите слово – это группа животных, с которой мы будем знакомиться сегодня.

- Назовите тему сегодняшнего урока.

- Кто такие звери?

- Что вы о них знаете?

III. Выявление места и причины затруднения.

Слайд 3. К каким группам принадлежат эти животные, докажите?

- Жук – насекомое, т.к. у него 6 ног, орёл – птица, т.к. его тело покрыто перьями, щука – рыба, т.к. тело покрыто чешуёй.

У Муравьишки возник вопрос: к какой группе относится мышь? ( Ответы детей).

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

- Что мы должны узнать сегодня на уроке? Слайд 4.

- Узнать какие животные называются зверями.

- Приводить примеры зверей.

- Изучить строение тела зверей.

- Узнать, чем звери выкармливают своих детёнышей.

V. Реализация построенного проекта.

1. Знакомство со строением тела зверей.

- Начнем нашу работу с исследования строения тела зверей.

- Отгадайте загадку.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт. (Лиса) Слайд 5.

- Давайте рассмотрим строение тела всем нам знакомой лисички. (Обучающиеся рассматривают строение тела, называют его части)

- А теперь откройте учебник и рассмотрите тело жирафа. (с.38 учебника). (Работа в парах)

- Из каких частей состоит тело жирафа? (Ответы обучающихся).

- Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: Тело зверей состоит из головы, шеи, туловища, ног, хвоста.

2. Сравнение тел зверей.

Мы с вами рассмотрели строение тела зверей. Как правило, такое оно у большинства. Но у каждого правила есть исключения.

Строение тела у некоторых млекопитающих может отличаться от других. Это зависит от их образа жизни. Давайте посмотрим, какое существует разнообразие животных. Слайд 6.

- Какие звери изображены?

Летучая мышь питается насекомыми. Что нужно, чтобы догнать и поймать насекомых? Летучие мыши — единственные млекопитающие, умеющие летать. Крыльями им служат лапы, между пальцами которых у них натянута кожа. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки. Днём спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой.

Перед вами крот. Кто из вас знает: где живет крот? Как он передвигается под землей?

Живёт крот в любой почве, чаще на лугах, в садах. Практически всю жизнь он проводит под землёй. Обратите внимание на лапы крота. Что в них особенного? Передние лапы у него больше для того, чтобы рыть подземные ходы. Крот роет ходы очень быстро. У него под землей есть и спальня, и длинные коридоры, где он охотиться на личинок насекомых и дождевых червей.

Есть млекопитающие, которые всю жизнь проводят в воде. Это дельфины и киты. Их ноги превратились в плавники. Такие же плавники у тюленей, морских львов и моржей, хотя они проводят в воде только часть своей жизни. Посмотрите на изображение кита. В группе зверей кит – самое большое животное. В давние времена у предков китов была шерсть, но постепенно она исчезла. У него есть несколько одиночных волосков на голове. Они очень чувствительны и помогают киту найти пищу. Киты бывают зубастые и усатые. У зубастых китов есть зубы-270 штук . Ими они захватывают добычу: кальмаров, рыбу. У усатых китов зубов нет, а есть усы – как будто цедилка во рту. Они набирают в свой огромный рот воды и процеживают через ус-цедилку. Вода выходит, а во рту остаётся еда: рачки, мелкая рыба, моллюски. Когда киты поднимаются на поверхность и выдыхают воздух, кажется, что над головой кита появился огромный фонтан. Это пар.

Большинство животных ходят на четырёх лапах. Но некоторые животные могут скакать на двух лапах, как, например, кенгуру. Слайд 7.

У дикобраза вместо шерсти иголки.

Звери могут иметь постоянную окраску или менять её в разные времена года. 
– Каких вы знаете зверей, меняющих окраску? Слайды 8-9.

- Видите, как много нового и интересного вы узнали о зверях.

3.Гимнастика для глаз.

4. Знакомство с покровом тела зверей.

- А чем же покрыто тело зверей? (Ответы обучающихся)

- Тело зверей покрыто шерстью. Шерсть, мех или волосы - это первый отличительный признак зверей. Слайд 10.

Слайд 11. Количество шерсти у них может быть различным, например, у слона ее мало, а у белого медведя ее много. Это зависит от того , в каком месте живет зверь и какой образ жизни он ведёт.

5. Практическая работа:

- Ребята, на партах у вас лежат пучки шерсти, рассмотрите её, какая она? (Обучающиеся через лупу рассматривают шерсть и приходят к выводу, что шерсть мягкая, тёплая, состоит из волосков.)

- Теперь мы знаем отличительный признак зверей. Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: Звери - этоживотные, тело которых покрыто шерстью. Слайд 12.

6. Работа в рабочей тетради стр. 27, № 1. Зарисовать шерсть.

7. Звери дышат воздухом, их тело покрыто шерстью, но есть ещё один момент, который объединяет всех зверей. Посмотрите на фото и подумайте, в чём они едины? (Предположения учащихся) Слайд 13.

- Правильно. Зверей ещё называют млекопитающими. Слайд 14.

Вывод: Звери - млекопитающие.

8.Физкультминутка. Слайд 15.

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Щечки моет,

Шейку трет

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка хочет сильным стать.

9. Классификация зверей.

- На какие 2 группы можно разделить всех зверей? (Слайд 16)

- Дикие и домашние. Слайд 17.

- Назовите признаки диких животных?

- Назовите признаки домашних животных?

VI. Первичное закрепление.

1. Игра «Найди зверя».

- Муравьишка Вопросик пошел гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. А звери решили сыграть с ним в прятки.

Рассмотрите рисунок в тетради на странице 28 и помогите Муравьишке отыскать зверей. (Дети работают в парах).

- Кого вы узнали?(Белка, лось, заяц, медведь). Слайд 18.

Раскрасьте одного из зверей.

2. Игра "Сколько зверей?" Слайд 19.

- Перед вами картинка. Рассмотрите её несколько секунд, потом она исчезнет.

- Что вы видели на картинке?

- Каких животных? Сколько их? (6). Слон, лошадь, обезьяна, собака, кошка, мышка.

- Давайте проверим себя?

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1. Работа с учебником ( стр. 39).

- Назовите этих зверей. Неизвестных зверей узнайте с помощью атласа-определителя. Работа в парах.

2. Мудрая черепаха просит открыть вас тестовые работы на стр. 16 и выполнить задания.

Проверь себя.

3. Физкультминутка. Слайд 20.

VIII. Включение в систему знаний и повторения.

1.Теперь вам предстоит поработать в группе. Возьмите конверт с фотографией зверя. Там же лежит цветная закладка (точно такая находится в атласе-определителе).

Рассмотрите животное, вспомните его название (или найдите на странице атласа и прочитайте)

Вспомните, что вы знаете о нём, расскажите товарищам.

На страничке с текстом найдите название животного – оно выделено чёрным шрифтом. Рядом с названием есть маленькое описание. Читающие дети могут прочитать для группы.

Подготовьте маленький рассказ о животном. Расскажите его классу.

2. Работа по теме зоопарк.

Мудрая Черепаха предлагает вам посетить интересное место, где сразу можно увидеть многих зверей. Кто из вас догадался, где может произойти такое чудо? (Ответы детей.)

- Правильно, в зоопарке. Слайд 21.

- Ребята, а что такое зоопарк?

- Зоопарк— это сокращенное название зоологического парка, где в неволе содержат диких животных с целью их показа, изучения, сохранения и размножения. Это музей живой природы, в котором мы можем увидеть представителей животного мира всей планеты.

- В нашей стране много зоопарков. Есть маленькие, передвижные — «зоопарки на колесах», которые переезжают из города в город, показывают малышам животных. Есть большие, постоянно находящиеся на одном месте. Один из крупнейших зоопарков мира — Московский. В нем можно увидеть около 1000 видов животных из разных стран.

- Кто из вас был в зоопарке? В каком? Какие правила поведения вы запомнили?

3. Знакомство с правилами поведения в зоопарке. Слайд 22.

- Почему нельзя кормить животных?

Мы с вами не знаем: можно ли животному есть те продукты, которые едим мы. Из-за нашей неосторожности зверь или птица могут отравиться и умереть. Приходя в зоопарк, вы приходите в гости к животным. Вам бы понравилось, если бы ваши гости начали носиться по квартире, кричать, дразнить вас и ваших родителей, размахивать руками перед вашим носом? Вот и животным это не нравится. Они начинают нервничать и злиться.

4. А сейчас мы отправимся в гости к мудрой сове. Слайд 23. Посмотрите, у нее необычная книга. Цвет переплета у этой книги красный.
– Где вы встречаетесь с красным цветом? (Красный цвет светофора)
– Вспомните, что показывает красный цвет у светофора? (Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения. Связь с ПДД)
– Правильно, красный сигнал светофора, предупреждает: “Осторожно! Может случиться беда”. Вот и Красная книга предупреждает об опасности, но о какой? 

Слайд 24.

Многие животные стали истребляться людьми(мех, мясо, кости, бивни). Чтобы они не исчезли с планеты эти животные занесены в красную книгу (Приводятся примеры животных, которые занесены в красную книгу). Мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относится ко всему живому, делать все, чтобы спасать, защищать нашу природу.

Подумайте какие правила надо соблюдать.

Ответы детей сравниваются с эталоном. Слайд 25.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке? 

Подведём итог нашей работы. Скажите, кто же такие звери?

Назовите их отличительные признаки?

Проверим правильность нашего вывода в учебнике на стр. 39.

Какое задание вам показалось самым трудным, самым интересным?

 Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

У вас на парте картинка со зверем. Возьмите картинку со зверем и выберите или левую часть доски, если вам понравился урок и все понятно, или  правую, если вам урок не понравился или что-то непонятно. Подойдите к доске и закрепите картинку со зверем на доске .

У нас получился замечательный питомник. А наше солнышко будет освещать и согревать наш питомник. (В средней части доски изображено солнце, а по краям доски учащиеся прикрепляют животных.)

X. Рекомендации для занятий дома.

Выбери задание:

1. Рабочая тетрадь стр.27 № 3.

2. Сообщение о любом животном.

3. Нарисуй животное.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 09.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров639
Номер материала ДA-002721
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх