Урок по окружающему миру в 4 классе на тему "Вода и ее свойства"

Конспект открытого урока

 по окружающему миру

в 4 классе

На тему: «Вода и ее свойства»

учитель начальных классов

Зинкевич Ирина Валентиновна

2015 год

ЦЕЛИ:

1. Установить основные свойства воды в процессе опытов и практических работ, установить причинно-следственные связи круговорота воды в природе. Формировать представления обучающихся о применении свойств воды в жизни человека.

2. Развивать любознательность, наблюдательность, умение сравнивать, делать выводы из практических работ и опытов.

3.Развивать навыки практической деятельности; наблюдательности, внимания, аккуратности, любознательности;

4.Развивать умение вступать в дискуссию, отстаивать собственную точку зрения;

5.Продолжить обучение  детей постановке опытов и формулировке их результатов, определить в ходе опытов свойства воды.

6.Прививать экологическую культуру младшим школьникам ;

7.Воспитывать умение сопереживать , выслушивать мнение одноклассников.

8. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к воде и природе в целом.

ОБОРУДОВАНИЕ. Глобус, на партах у учеников стаканы с водой, каждый стакан подписан (название коктейлей), пустые стаканы, растворимые вещества (сахар), гуашь, меню, карточки со свойствами воды, карточки с заданиями,   наглядным материал для инсценировки сказки, презентация.

Ход урока

I.                   Организационный момент.

- Здравствуйте, гости. Я рада, что вы пришли на открытие кафе «Капитошка».

Вы все получили пригласительные билеты, прошу занять места, согласно своим билетам.

(У детей в руках пригласительные билеты , на которых написан номер стола, за которым они будут сидеть).

- Хочу представить вам официантов нашего кафе.(Настя, Мирон).

II. Основная часть. Сообщение темы.

-Ознакомьтесь с меню нашего кафе.(официанты раздают меня детям, а затем гостям).

Мы предлагаем на закуску «Ассорти». Основное блюдо «Водоворот знаний». Разнообразные напитки:

1.Текучий кисель

2. Газированный напиток «Мячик»

3.Растворимый Сюзи

4.Морс цвета

5.Коктейль «Морской бриз»

6.Белый чай

Как и в любом кафе, вы должны будите оплатить свой заказ. Т.к. кафе у нас работает первый день, мы предлагаем вам заработать деньги своим умом. За каждое выполненное задание вы получите капельку. Ваша задача набрать как можно больше капелек с вашего стола.

III. Актуализация знаний.

Итак, первое блюдо «Ассорти». Официанты разносят на столы задания.

1.Загадка о воде : (Для желтого стола)

Я и туча, и туман, 
И ручей, и океан, 
И летаю, и бегу, 
И стеклянной быть могу! 
(Вода)

2.Ребус (для зеленого стола)

3.Шифр ( по номеру букв в алфавите).(для синего стола)

3+16+5+1. Ответ:вода

4.Собери слово из букв.(вода). (для розового столо)

Дети выполняют задание. Отгадки –вода.

-Блюдо понравилось Вам? Назовите главный ингредиент вашего блюда.

Секрет нашего кафе в том, что главный ингредиент всех блюд-это вода.

1.     Ознакомление с новым материалом. «Основное блюдо».

-Пришло время отведать основное блюдо « Водоворот знаний»

- Некоторые из вас получили  приглашение с определенным заданием.

Давайте пригласим первого нашего гостя.

(Ребенок рассказывает стихотворение о воде).

Спросил на днях малыш сосед у струйки,

льющейся из крана:

- Откуда ты? Вода в ответ: - Издалека, из океана.

Потом малыш гулял в лесу, росой искрилась вся поляна.

- Откуда ты? – спросил росу. – Поверь, и я из океана!

На поле лег туман седой. Малыш спросил и у тумана:

- Откуда ты? Ты кто такой? – И я, дружок, из океана!

- Ты, газировка, что шипишь? И из бурлящего стакана

Донесся шепот: - Знай, малыш, и  я пришла из океана.

Удивительно, не так ли? В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке, и в снежинке, и в дождинке, и в росинке

Нам откликнется всегда океанская вода!

Учитель:- В этом стихотворении имеется в виду Мировой океан, в его состав входит вся вода планеты. Посмотрите на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой, а все потому, что голубой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты. Посмотрите на экран.(Презентация)

- Вода занимает 3/4 поверхности земного шара. Вода повсюду. Толстый слой воздуха покрывает сплошной оболочкой весь земной шар. И в воздухе находится много воды, пара, облаков, туч. Так как вы думаете, ЧТО ТАКОЕ ВОДА?

СЛАЙД  «ВОДА – ЭТО ВЕЩЕСТВО».

IV.            Доклад ученика. (Лопатина Алина)

- А сейчас я предлагаю всем послушать сообщение о воде, которое приготовили Алина и Игорь.

Вода входит в состав любого живого организма. Достаточно помять лист растения в руках, и мы обнаружим в нем влагу. Вода содержится во всех частях растений. В теле животных вода составляет больше половины массы. Тело медузы на 90-95 % состоит из воды. Вода одно из самых важных для человека веществ. Организм его, кровь, мозг, ткани тела больше, чем наполовину состоят из воды. Вода входит в состав крови, которая разносит по всему организму питательные вещества. Потеря воды для организма опаснее, чем голодание. Без пищи человек может прожить больше месяца, а без воды менее 10 дней.

Воду пьют поля и леса. Без нее не могут жить птицы и звери. Вода работает на электростанциях. Но вода не только поит людей, но и кормит – по морям и океанам и днем и ночью плывут суда, везут грузы. Еще вода – это дорога для перевозки пассажиров. Без воды не приготовить хлеб, бумагу, резину, ткань, конфеты, лекарства – ничего не сделать без воды.

ИТОГ. Учитель. Так вот она, какая вода! Это очень ценное, полезное вещество. Вода относится к полезным ископаемым и как любое ископаемое обладает свойствами, которые мы с вами попробуем установить с помощью опытов.

ФИЗМИНУТКА.

-Вода имеет три состояния, назовите их (жидкое, твердое, газообразное).

Если я называю вам твердое состояние воды, вы становитесь как солдатики, если газообразное - покачиваете руками, жидкое - покачиваете тело.

(снежинка, лед, чай, пар, облако, туман, град, сок, лужа).

V.               Практическая работа.

Пришло время попробовать напитки в нашем кафе (официанты раздают каждому стакан с водой).

Учитель: - Перед вами коктейль вкуса. Попробуйте его на вкус, что вы можете сказать о его вкусе? (нет вкуса)

- Какой вывод можно сделать, какое свойство воды можно выделить?

Нет вкуса

Учитель: - А теперь выберите каждый себе напиток.

1. У кого напиток «Текучий кисель».

(дети проводят опыты, каждый за своим столом).

- Перед вами два стакана, один с водой, другой пустой. Подумайте, как доказать, что вода текучая?

Текучая.

2. Газированный напиток «Мячик».

- Вода имеет свойство выталкивать предметы. Как продемонстрировать это на опыте?

Выталкивающая

3. «Растворимый Сюзи».

- Можем ли мы по названию напитка догадаться о следующем свойстве воды?

Демонстрация опыта. Дети растворяют сахар в воде. Делают вывод.

Растворитель

4. «Белый чай»

- Вода прозрачная. Показ опыта. В стакан с водой опускается трубочка . Делают вывод. Определяют свойство воды.

Прозрачная

5. « Морской бриз»

- А знаете ли вы, что вода не имеет запаха? Как это доказать? Подводят итог опыта.

Без запаха

6. «Морс цвета».

- Как доказать с помощью красок, что вода бесцветная?

Бесцветная

Учитель: - А теперь давайте хором повторим свойства воды.

VI.            Закрепление знаний.

Развлечение.

1.     Игра « передай капельку»

(дети на своих капельках записывают, где в природе, в каких веществах есть вода.

Капельки вывешивают на доску под облаком. На облаке написана загадка).

Без пути и без дороги
ходит самый длинноногий.
В тучах прячется,
во мгле, только ноги на земле.

2.     Сказка. Инсценировка.

В один из летних дней на небе ярко светило солнышко и согревало своим теплом землю. Но тут подул сильный ветер и стал гнать тучи навстречу друг другу. И тут тучи столкнулись. Начался сильный дождь. На земле появились большие лужи. Дождь перестал, и на небе снова выглянуло солнышко. Оно снова стало согревать землю. Лужи становились все меньше и меньше.

-Почему? (испарились). Капельки воды поднялись в небо. И что образуется из капелек пара? Снова тучи (облака). Так происходит круговорот воды в природе.

Учитель: - вода имеет огромное значение планете. 22 марта отмечается Всемирный день Воды. Воду нужно беречь, ведь ее осталось не так много на планете. - Как можно сохранить это сокровище?

Плакат «Берегите воду»

(Дети вывешивают картинки на доску с предметными рисунками, как можно сберечь воду).

Рефлексия.

Подсчет капелек, выставление отметок.

- Если вам сегодня на уроке было все понятно, прикрепите капельку с улыбочкой на доску, под тучку, чтобы у нас пошел веселый дождик, а если есть еще над чем поработать и было не все понятно, то капельку без улыбочки.

Домашнее задание: Придумать сказку о свойствах воды.

Учитель: - Спасибо, что пришли к нам в кафе. Надеюсь, меню кафе вам понравилось и вы теперь знаете цену воде!!!

Краткое описание документа:

Я представляю свой открытый урок по окружающему миру в 4 классе по теме "Вода и ее свойства". Это урок открытия новых знаний. На своем уроке я хотела создать условия для активизации познавательной активности учащихся с помощью современных технологий: технологий сотрудничества, технология использования игровых методов, технология личностно – ориентированного образования. А ведь мы знаем, что главная цель активизации-это повышение качества учебно-воспитательного процесса. Класс был оформлен при помощи наглядных пособий в виде кафе, где каждый ребенок ощущал себя важным гостем на уроке( ученики получили приглашение в кафе. Цвет пригласительного билета соответствовал цвету стола, на котором сидел ученик).

Через свой урок я пыталась заинтересовать каждого ученика, не зависимо от его уровня знаний, путем вовлечения его в процесс урока.

На уроке используются групповые формы работы, где дети учатся получать новые знания в группах, совместно со своими одноклассниками, учатся высказывать свою точку зрения и выслушивать чужую. Дети проводили опыты, следствием которых являлись открытия новых знаний. Опыты помогли лучше понять явления, происходящие в природе, выяснить причинную связь этих явлений. Опыты дают возможность познакомить детей в доступной форме с законами природы. На уроке также был использован еще один наглядный метод (презентация), а также инсценирование. Ребята при помощи сценки показали круговорот воды в природе. Наиболее сильные ученики подготовили дополнительный материал к уроку. Все эти методы способствовали наилучшему усвоению нового материала.

В конце урока была проведена рефлексия в нестандартной форме. Ребята сделали выводы о полученных знаниях и высказали свое отношение к проведенному уроку. Ученики получили домашнее задание - сочинить сказку про свойства воды.