Урок по ОРКС .Тема "Семья- малая церковь"

Технологическая карта урока

Тема урока: Семья-малая Церковь.

Цель урока: показать значение семьи в жизни человека, раскрыть смысл понятия семья, основными ценностями и традициями христианской семьи.

Цели для ученика 1. Понять значение «старшее поколение», «семья», «культура общения в семье». Усвоить значение семьи , через христианские уклады нашей жизни. 2.Воспитать любовь и уважение к членам семьи, стремление быть дружной семьей, стремление быть нужным, ответственность за себя и других членов семьи. 3.Расширять словарный запас, развивать речь, воображение, мышление, умение аргументировать свою точку зрения. Умение слышать и слушать других членов семьи.	Цели для учителя Образовательные: познакомить с составляющими компонентами необходимыми для усвоения понятия «семья», ввести эти знания в активный словарь детей, познакомить с семейными покровителями. Развивающие: развитие о нравственных и духовных ценностях развивать коммуникативные навыки общения, положительные эмоции и чувства связанные с семьёй. Воспитательные: воспитать нравственные долг детей перед родителями, умение сопереживать, сострадать, помогать другим людям в трудных  жизненных ситуациях
Тип урока: Урок открытия новых знаний	Форма урока: фронтальная, индивидуальная, парная
Опорные понятия, термины семья семейные традиции, ценности	Новые понятия: родословная поколение
Планируемые результаты	предметные  УУД –  познакомить со значением семьи в жизни человека, раскрыть смысл понятия семья, основными ценностями и традициями христианской семьи. Личностные УУД – учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, -умение слушать в соответствии с целевой установкой; -принимать и сохранять учебную цель и задачу; -дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания; - восприятие, осмысление, запоминание учебного материала; - способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности; -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности. Познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании новых понятий, умение отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации  учителем; - формулирование собственных ожиданий; - умение задавать вопросы,  адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; -грамотное построение устного высказывания; -читать и слушать, извлекая необходимую информацию. Коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри  группы; -Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала. -формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. -построение понятных для собеседника высказываний. Регулятивные УУД  - контроль в форме сличения способа действия результата с заданным эталоном коррекции; -выявление  готовности к уроку; - принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу обучения, -адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. - формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); -формирование умения слушать и понимать других; -формирование умения формулировать свои мысли в устной форме; -формирование умения работать в парах, в группах. Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать  мнения одноклассников при выработке коллективного решения.
Формы контроля тестирование, устный опрос	Домашнее задание - подобрать притчи о семье и проанализировать её содержание -подготовить рассуждение на тему «Ребёнок — лишь пример тому, что видит у себя в дому».

Этап урока	Содержание урока	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Самоопределение к деятельности. Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне «Хочу, потому что могу». 2 мин	Эмоциональный настрой. Я рада нашей новой встрече, Мне с вами интересно, друзья! Мы сегодня будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок! - Я желаю вам хорошего настроения и удачи на уроке. - Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и скажите: «Я желаю тебе удачи». - Подумайте, что пригодится для успешной работы на уроке?	Настраиваются на учебную деятельность. Проверяют наличие учебных принадлежностей - Вера в успех, внимание, трудолюбие, усердие, старание, знания. -Если слушать и работать на уроке, можно открыть новое знание.	Регулятивные: -нацеливает на успешную деятельность. - создание соответствующего настроения; -выявление  готовности к уроку. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать Личностные: -выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание познать новое
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель:повторение изученного мате- риала, необходимого для «открытия нового знания» и выявление затруднений в индивидуальной деятельности. 3 мин	Чтобы определить тему урока, давайте поработаем с пословицами и определим на какую тему они подобраны. 1.На что и клад, коли в семье лад. 2.Любовь да совет — так и горя нет. 3.Семья сильна, когда над ней крыша одна. 4.Вся семья вместе, так и душа на месте. 5.В родной семье и каша гуще. 6.В хорошей семье и детки хорошие растут. Определите тему урока.  - Как вы оцениваете свои знания о семье? - Можете ли вы на уроке получить новые знания?	Ученики работают с пословицами. (найди вторую часть пословицы). Объясняют смысл пословицы. Ученики показывают смаймалики.	Предметные; раскрыть понятие    слова «Семья» -задавать вопросы,  адекватно использовать средства устного общения Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу обучения, - формирование умения прогнозировать предстоящую работу Коммуникативные: - умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции. Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов.
3.Выявление причин и места затруднения. Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения. 5 мин	-Ребята, что возникает в вашем воображении, когда вы произносите слово семья?  -Что такое семья?  Выберите более подходящее определение.  Семья - группа живущих вместе близких родственников. Семья - группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе. Семья – это связь поколений. Семья – малая социальная группа, члены которой соединены браком или кровным родством, общностью быта, взаимопомощью, и взаимной и моральной ответственностью. Работа над выделенными словами. В православии Семья – это маленький ковчег, призванный ограждать детей от беды. Это гнездо, в котором детей готовят ко времени их самостоятельного полёта. В православии семью принято называть малой церковью. Как вы думаете, почему?	Ответы детей. Ответы детей. Ученики выдвигают свои мнения, приводят примеры из жизни. Отвечают на вопрос учителя. Дают ответ на поставленный вопрос	Предметные ; раскрыть понятие    слова «Семья», Познавательные;  работа над выделенными словами, определить круг вопросов для раскрытия темы Регулятивные: -формирование умения формулировать свои мысли в устной форме; Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать  мнения одноклассников при выработке коллективного решения. Личностные - выражать положительное отношение к процессу познания; - проявлять внимание, желание узнать больше, знание основных моральных норм работы . Коммуникативные: развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;
4.Целепологание и построение проекта выхода. Цель: сформулировать конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения . 3мин	Итак, для изучения данной темы мы должны разобраться в вопросах :(вопросы предлагают ученики ) - Как появилось слово семья? -Как вы думаете, с какого времени люди начали жить семьями? - С чего начинается семья? - Какие ценности относим к семейным? - Какие семейные традиции есть в вашей семье? - Семья — малая Церковь (обряды) - Есть ли у семьи небесные покровители?	Учитель подводит детей к выделению вопросов, для раскрытия темы	Предметные : определить круг вопросов,  для изучения темы Познавательные: выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства. Регулятивные: Формулировать и аргументировать своё мнение, Личностные -принимать и сохранять учебную цель и задачу; -дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания; Коммуникативные: -осуществлять сотрудничество  с учителем и сверстниками.
5.Физминутка Цель: Снять наступающее утомление, восстановить работоспособность у детей, повысить эффективность урока можно включением в урок двигательных упражнений средней интенсивности 1 мин	Перед тем, как начать отвечать на вопросы, давайте, немного подвигаемся, наберём сил. Все, у кого есть семья – маршируют на месте. Те, у кого есть бабушка - хлопните в ладоши. У кого есть сестра помашите правой рукой, А у кого есть брат помашите левой рукой. Кто встречает праздники в кругу близких – присядьте на корточки. Кто помогает дома близким – сначала откинем голову назад, а  затем опустим подбородок к груди и покачаем головой словно маятник. Кто слушается своих родителей – свернет уши в трубочку (3 раза). Кто любит своих близких –  разведет руки в стороны и обнимет себя.	Ученики выполняют физические упражнения по заданию.	Личностные; - установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
6.Реализация построенного проекта; Цель:  этапа реализации построенного проекта является построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще. 10 мин	Разбираем первый вопрос Разбираем вопрос №2 Семейно-брачные отношения до Крещения Руси регулировались нормами обычая. Основа организации семьи – отношения между родственниками, а не между мужем и женой. Заключение брака осуществлялось путем похищения невесты женихом ("умычка"). Молодежь из разных сел собиралась на берегах рек и озер на игрища с песнями и плясками, и там женихи "умыкали" невест. "Умычка" совершалась по предварительной договоренности жениха и невесты, так что слово "похищение" здесь, в общем-то, не подходит. Глава семейства, муж, был холопом по отношению к государю, но государем в собственном доме. Христианство запретило практиковавшееся на Руси многоженство. Стремясь укрепить брачные узы, церковные уставы запрещали скрытые формы нарушения брачного законодательства, например, супружескую измену. Церковь рассматривала брак, как духовный, поэтому браки допускались лишь между христианами. Совершение брака после Крещения Руси должно было происходить в форме церковного венчания. Вопрос № 3 - С чего начинается создание семьи? Вопрос №4 Семья — малая Церковь В православии семью часто называют малой церковью, потому что в христианской семье  существует иерархия.  Как  в Церкви, главой семьи  является Бог, ему подчиняется отец семейства, отцу повинуется мать, а дети послушны своим родителям. И между всеми царит любовь. Существуют определенные обряды по созданию семьи. Издавна на Руси православные люди, решившие создать семью, венчались в церкви. Венчание будущих супругов совершается священником, который благословит жениха и невесту на счастливую семейную жизнь. На головы жениху и невесте во время венчания возлагают венцы. – Что символизирует венец над молодоженами ? - Что обозначают обручальное кольцо в христианском браке? - Что вы знаете о небесных покровителях семьи и брака? Знакомство с кратким содержание повести	К вопросу № 1 Чтение стихотворения подготовленным учеником №1 Как появилось слово “семья”? Когда-то о нем не слыхала Земля… Но Еве сказал перед свадьбой Адам: Сейчас я тебе семь вопросов задам; “Кто деток родит мне, богиня моя”? И Ева тихонько ответила “я”, “Кто их воспитает, царица моя”? И Ева коротко ответила “я” “Кто пищу сготовит, о, радость моя”? И Ева все так же ответила “я” “Кто платье сошьет? Постирает белье? Меня приласкает? Украсит жилье? Ответь на вопросы, подруга моя!” “я”, “я” …тихо молвила Ева – “я”, “я”… Сказала она знаменитых семь “я” Вот так на земле появилась семья. №2 Семья – словечко странное, Хотя не иностранное. – Как слово получилось, Не ясно нам совсем. Ну, «Я» – мы понимаем, А почему их семь? Не надо думать и гадать, А надо просто сосчитать: Два дедушки, Две бабушки, Плюс папа, мама, я. Сложили? Получается семь человек, Семь «Я»! (Е. Шварц) ответы детей работая по слайду № Семья основана на радости и создана ради нее. Семью создают два человека, полюбившие друг друга. Любить – значит всю жизнь другого человека сделать своей. А всю свою жизнь отдать другому. Рассказ подготовленного ученика Это знак того, что в этот день они – «князь» и «княгиня», самые почитаемые люди в округе. Венец – это еще и награда за их решимость подарить себя друг другу. Но еще это и «мученический венец». Любящие друг друга жених и невеста, подобно мученикам, готовы все претерпеть ради сохранения семьи.  Во время венчания жених и невеста обмениваются кольцами. Рассказ подготовленного ученика. Одевая друг другу на палец кольца, жених и невеста соглашаются быть верными друг другу до смерти в радости и в печали. Раньше одно из колец должно было быть золотым, а другое серебряным. Золотое кольцо своим блеском символизировало солнце, свету которого уподоблялся муж в брачном союзе; серебряное - подобие луны, меньшего светила, блистающего отраженным солнечным светом. Теперь, как правило, и для жениха, и для невесты покупаются золотые кольца.	Предметные: Понять значение «старшее поколение», «семья», «культура общения в семье», происхождение семьи. Усвоить значение семьи , через христианские уклады нашей жизни. Коммуникативные: Осуществляемые действия -формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. Формируемые способы деятельности -формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленным вопросом. Личностные: Формируемые способы деятельности -формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции -формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной дея­тельности Регулятивные: Формируемые способы деятельности: - принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу обучения.
7.Первичное закрепление Основной целью: этапа первичного закрепления с проговариванием во внешней речи является усвоение новых знаний. 5мин	Сегодня мы с вами работами по теме « Семья — малая церковь». Сейчас, поработаем по картинке и обобщим по данной теме полученные знания.	Ответы учеников по схеме. Ученики отвечают полными ответами, используя полученные знания.	Коммуникативные: -формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленным вопросом. Личностные: -формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции Регулятивные:- принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу обучения.
8.Самостоятельная работа. Цель: достижения цели пробного учебного действия 3мин	Работа в группах с текстовым материалом. Согласны ли вы с высказыванием.	Работа учеников по карточкам. Дети дают полные ответы с доказательствами.	Личностные: -умение слушать в соответствии с целевой установкой; Регулятивные: -формирование умения работать в парах, в группах.
9.Включение в систему знаний и повторение. Цель: этап включения в систему знаний и повторения является повторение и закрепление ранее изученного 3 мин	-А для чего вам нужна семья? - За что вас любят в семье? Сколько поколений проживает в вашем доме? -Можно ли наш класс назвать семьей?	Любили тебя безо всяких причин. За то, что ты внук, За то, что ты сын. За то, что малыш, За то, что растешь, За то, что на маму и папу похож И эта любовь до конца твоих дней, Останется тайной опорой твоей. Ответы детей.	Коммуникативные: -формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленным вопросом. Личностные: -умение слушать в соответствии с целевой установкой; Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу обучения.
10.Рефлексия учебной деятельности Цель: рефлексия учебной деятельности на уроке является самооценка 5 мин	Оцените свою работу на уроке. Если успеем составим сиквейн.	Ученики работают со смайликами. Работаем по слайду.	Коммуникативные: Выражать свои мысли   с достаточной полнотой и точностью. Познавательные: Самооценка на основе критерия успешности. Личностные: Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений.
11.Домашнее задание Цель: определение задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества) 2 мин	Домашнее задание выбираем по желанию; - подобрать притчи о семье и проанализировать её содержание -подготовить рассуждение на тему «Ребёнок — лишь пример тому, что видит у себя в дому».	Ученик выбирает задание по душе.	Личностные: Конкретизирует и комментирует учебный материал для домашней работы. Фиксируют домашнее задание в дневниках. Регулятивные: Конкретизирует и комментирует учебный материал для домашней работы.

Карточки для работы в группах

1.В православии семью часто называют «малой церковью», потому что в ней существует иерархия(подчинение) как в церкви: главой семьи является Бог(отец), ему подчиняется мать, а дети послушны своим родителям. Между всеми царит любовь.

2.В православии главой семьи является мать, потому что она кормилица, самый близкий человек.

3. В семье отношения между родителями и детьми должны быть основаны на страхе. Дети должны слушаться своих родителей, потому что, когда их слушаешься , они любят тебя и балуют. Это выгодно и родителям, и детям.

4.Родители любят своих детей, чтобы они не бросили их в старости.

Литература:

Забылин М. Русский народ. Полная иллюстрированная энциклопедия. Праздники, обряды и обычаи. М.: Изд-во Эксмо, 2010.

Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для 4класс Е.В.Саплина, А.И.Саплин.

Духовно-нравственные основы семьи. Хрестоматия для учителя. Часть 3. Семья в русской литературе 19 века. Москва «Школьная пресса» 2001

Интернет ресурсы:

http://prihozhanin.msdm.ru/

http://www.vinograd.su/

http://www.stupeny.com/