Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему: Имя существительное
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку на тему: Имя существительное

библиотека
материалов

Тема: Обобщение изученного материала по теме: «Имя существительное».

Цель: Обобщить и систематизировать изученный материал; развивать наблюдательность, речь; воспитывать любовь к природе.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся обобщать слова- названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов; подбирать антонимы, пользуясь словарем.

Ход урока.

  1. Организационный момент

Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.

  1. Актуализация знаний

Сегодня мы покажем все свои знания, полученные на уроках русского языка. Каждый урок русского языка - это постижение тайн одного из великих языков мира.

- Какие высказывания вы знаете о русском языке? ( Дети отвечают.)

- Молодцы, что много знаете высказываний о русском языке.

- Как вы понимаете китайскую мудрость:

« Расскажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Вовлеки меня, и я научусь».

3. Минутка чистописания

1. Отгадайте загадки и угадайте, какие буквы мы будем писать на минутке чистописания.

а) Маленький мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крохи собирает. ( Воробей.)

б) Бело покрывало

На земле лежало,

Лето пришло-

Оно все сошло. ( Снег.)

в) Молоток стук, постук.

Торчит в стене сук.

Постучи опять-

Будет не видать. ( Гвоздь.) - Молодцы!

А теперь определите порядок следования букв в этом ряду:

В с г В г с В с г

Дети: В этом ряду 3 буквы составляют 3 ячейки: заглавная «В» , строчная «с» , строчная «г». Буква «с» в каждой ячейке меняет свое место. Сначала она находится после заглавной «В» и перед строчной «г», затем после строчной «г». Напишите этот ряд букв в указанной последовательности до конца строки.

1 ряд – дайте характеристику звуку [ В ].

[ в] – согласный, твердый, звонкий.

2 ряд – дайте характеристику звуку [ С ]. [ с ] – согласный, твердый, глухой.

3 ряд – дайте характеристику звуку [ Г ].

[ г ] – согласный, твердый, звонкий.

( Развитие фонематического слуха, регулятивных УУД ). - Молодцы! Надеюсь, что и этот урок станет для вас открытием.

4. Самоопределение к деятельности

Мы закончили изучение одной из важнейших тем . И сейчас мы с вами угадаем тему нашего урока.

Ученик:

Загадаю вам загадку

Про невиданное чудо,

Что живет в далеком царстве,

Под названьем кратким Речь.

Отзывается то чудо

На вопрос кто? и Что?

Но искать его не нужно,

Ведь оно везде вокруг!

И морковка, и скамейка, и веселая семейка.

Речка, поле, даже книжка

Все оно – вот это чудо,

Больше мучить вас не буду –

Догадались уже что?… Нет?

В предложении оно,

Будто клоун по канату,

Ходят по прямой черте –

Или линии пунктирной –

Как по зебре пешеход. (Ответы детей)

- Какую цель урока мы с вами сегодня поставим? (Ответы детей).

Один из лингвистов сказал об этой части речи так: «Имя существительное – дирижер грамматического оркестра».

- Ребята, а кто такой лингвист? ( Языковед – ученый- специалист по языкознанию или по лингвистике)

- А что это за наука лингвистика? ( Это наука, изучающая языки ). (Ответы детей)

- Что вы знаете об имени существительном? ( Ответы детей ).

(Развитие познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД ). - Молодцы! - Какое время года вам больше всего нравится? Почему?

- Вот и сегодня мы будем говорить об этом прекрасном времени года.

5. Словарная работа.

- Каких вы знаете птиц, названия которых начинаются

на букву В, С, Г?( Дети называют, под картинки прикрепляются карточки с пропущенными буквами ).

В…РОНА, В…РОБЕЙ, С…ОРОКА, СКВ…РЕЦ, ГР…Ч. ( ? ) - Запишите только словарные слова.

- Затем запишите остальные слова.

а) Что общего в этих словах?

б) Чем отличаются? - Вспомним урок окружающего мира. На какие две группы можно разделить эти слова? ( Перелетные и оседлые ).

- Какие птицы называются перелетными? Почему? - Какие у нас на картинках являются перелетными? - В какое время года они к нам прилетают? - Вы сказали, что все существительные стоят в единственном числе.

Вам задание: напишите эти слова во множественном числе и поставьте ударение.

I группа составляет словосочетания с одним из слов.

II группа составляет нераспространенные предложения со словами. III группа составляет распространенные предложения, используя слово перелетные и существительные, которые использовали.

( Развитие познавательных, регулятивных УУД ).

-Молодцы!

6. Работа по теме урока

А). Работа с пословицами.

- Какие первые птицы спешат на родину? ( грачи ).

- По народному поверью это какой день? (17 марта - День Герасима).

- Посмотрите на картину Алексея Саврасова «Грачи прилетели».

- Что вы видите на ней?

- А кто знает пословицу про весну и грачей?

а) В марте и курица из лужицы напьется. б) Увидел грача – весну встречай.

в) Грач на горе – весна на дворе.

г) Алексей из каждого сугроба кувшин пролей.

д) Грач зиму ломает.

- Все буквы в пословице перепутались.

Давайте их поставим на место и узнаем, что за пословица написана. ЧРАГ МУИЗ ЛАТЕОМ (Грач зиму ломает).

( Дети самостоятельно составляют пословицу и находят имя существительное. Им предлагается сделать морфологический разбор слова грач и зима по своему выбору.)

(грач–сущ.,ед.ч.,м.р., одушевл., нариц.;

зима-сущ.,ед.ч.,одушевл., нариц. )

Идет взаимопроверка. ( Развитие познавательных, регулятивных УУД ).

7. Физкультминутка. В ладоши хлопаем, если услышим имя существительное.

Ножками топаем, если - другие части речи. ( ГРАЧ, ВЕСНА, ХЛОПАТЬ,ЗЕЛЕНЫЙ, ДУЕТ, ВЕТЕР, БЕГУТ, РУЧЬИ ).

8. Релаксация.

( Развитие регулятивных УУД ). 9. Работа в парах.

КАРТОЧКА № 1.

- Подчеркни слова, которые нужно писать с маленькой буквы.

С одним из слов составить предложение и найти существительные. сергеевич, вода, ручей, ирина, весна, смирнов, грязь, облака, небо.



Один ученик работает у доски. Соединяет стрелкой собственные и нарицательные имена существительные.

солнце НАРИЦАТЕЛЬНОЕ

Саранск Анна деревня СОБСТВЕННОЕ ( Развитие познавательных, регулятивных, личностных, коммуникативных УУД ).

КАРТОЧКА № 2. - Выполните по группам.

Стоит чудесное весеннее утро в лесах цветут деревья появились ранние цветы жужжат над ними пчелы.

I группа – расставить точки.

II группа – расставить точки, найти существительные.

III группа - расставить точки, в первом предложении подчеркнуть главные члены предложения.

10. Индивидуальная работа у доски. В лесу расцветают подснежники.

- Выполнить синтаксический разбор предложения. - Какой частью речи выражено подлежащее? - Какое противоположное слово можно подобрать к слову утро?

( ВЕЧЕР ).

а) Как называются слова противоположные по смыслу? - Подберите к выделенным словам противоположные по смыслу.

11. Работа со словарем.

ВЕСНА -….ДЕНЬ -…ЖАРА -… - Определите, одушевленные или неодушевленные имена существительные. - В словаре найдите одушевленные имена существительные с противоположным значением.

12.Работа по вариантам.

- Что имеют имена существительные? ( Род ).

I вариант – выписать имена существительные ж.р.

II вариант - выписать имена существительные м.р.

Идет взаимопроверка.

( Развитие регулятивных УУД ).

Составление предложений о весне.

В начале урока мы с вами говорили, что весна самое прекрасное время года. Предлагаю послушать песню жаворонка.

- Какие картины нарисовала вам музыка?

- А теперь каждый станет художником своего слова.

Составьте текст о весне. Начало текста на доске.

Наступила весна. …( Звучит музыка ).

( Развитие познавательных, регулятивных, личностных УУД ).

- О какой части речи мы с вами говорили?

- Какое задание вам было интересно?

- Что не получилось у вас?

- Какое задание показалось трудным?

- Что вы расскажете дома родителям о сегодняшнем уроке?

- Какую оценку вы поставили себе за работу на уроке?

Д.З. Сочинить сказку об имени существительном.

Скоро мы услышим звонок,

Пора заканчивать урок.

Творчески мыслить, находить решения в нестандартных ситуациях, находить творчество во взаимоотношениях с людьми, наконец, творчески относиться к жизни – вот и умения, которые помогают человеку жить и делать новые открытия.





















































Русский язык

Тема: Имя существительное.





Дата проведения: 30.10.2014




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров203
Номер материала ДA-053241
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх