Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему " Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе"

Урок по русскому языку на тему " Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

РУССКИЙ ЯЗЫК

Урок 64.

Тема: Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе.

– Развитие умений изменять существительные по падежам во мн. ч., определять падеж имён существительных в ед. и во мн. ч.

– Развитие умений употреблять существительные в разных падежных формах в устной и письменной речи.

- Развивать орфографическую зоркость.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень



Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)



Ι. Актуализация знаний.


1 2 3 1

1. Проверка домашнего задания.

С.134 №2

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

2. Словарная работа.

Учитель диктует слова. Ученики их записывают в столбики.

hello_html_7ccfcaea.gif

– Какое слово лишнее в 1-м столбике? (Ещё.)

– Что объединяет слова 1-го столбика? (Удвоенная буква согласного в корне.)

– Найдите лишнее слово во 2-м столбике. (Слово огурец. Надо запомнить букву безударного гласного о, а во всех остальных словах – букву е.)

– Выделите карандашом в столбиках первые буквы слов. Какие слова получились? (Число, падеж.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулирование проблемы.


1 3 3

– Что объединяет эти два понятия? (Это непостоянные признаки имён существительных.)

– Сегодня на уроке они являются ключевыми словами.

– Дополним группу ключевых слов. (Учитель на доске записывает.)

число падеж

ед. ч., мн. ч. И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п

– Сформулируйте тему и цель урока.

– Давайте составим план урока.

Дети вместе с учителем составляют план.

– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)




Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Развитие умений.

  1. 4 5 6 1 3

1. Работа в рабочей тетради.

Задание № 7, тема 5 в рабочей тетради.

– Что объединяет все записанные слова? (Падежные формы с предлогом.)

– А какое слово лишнее и почему? (Собачка – однокоренное слово, а не форма слова собака.)

– Можно ли у этих существительных определить падеж?

– Что в этом помогает? (Предлог.)

2. Работа в учебнике.

1. Упр. 126 – развитие умений определять падеж имён существительных во мн. ч.

hello_html_f7327fb.gifВыделяют основу и окончание. Указывают падеж.

– Какой можно сделать вывод об именах существительных во мн. ч.? (Имена существительные во множественном числе изменяются по падежам.)



Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.



2. Чтение таблицы на с. 114.

– Чем отличается изменение по падежам одного и того же слова в ед. и во мн. ч.? (Разные окончания.)

– Какие окончания во мн. ч. у существительных в Д.п., Т.п. и П.п.?

3. Упр. 127 – развивается умение изменять существительные по падежам и включать их в собственный текст.

а) Один ученик изменяет имя существительное звезда, а другой – звёзды. (Работа на доске.)

б) Работа над значением слова звезда с опорой на изображения на пазлах.

в) Составление текста. Самостоятельная работа.

Вариант текста:

Моя мечта.

На небе зажглись звёзды. Как же их много! Я люблю читать книги о далёких звёздах. Как бы хотелось полететь к этим таинственным мирам. Я лежу на траве под звёздами и любуюсь ими.

Физминутка

4. Работа в парах. ( задания на карточках)

5.Упр. 128 – расширяется представление о падежах, существующих в разных языках.

Выполняется устно по вопросам в задании.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?

6. Самостоятельная работа. (дорога, дорогах)

7.Упр.125.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.



IV. Рефлексия.


4 4

– Вспомните, какая была цель урока? Как изменяются существительные в ед. и мн. ч.? (Изменяются по падежам, в ед. и во мн. ч. имеют разные падежные окончания.)

– Что нового вы узнали о падежах? (Падеж есть в разных языках, падежи имеют другое, непривычное название, в разных языках разное количество падежей.)



– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Украсим ёлочку своими игрушками.








V. Домашнее задание.

Задание № 4, тема 5 в рабочей тетради.








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров48
Номер материала ДБ-150974
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх