3
4 5 6 1 3
1. Работа в рабочей тетради.
Задание № 7, тема 5 в рабочей тетради.
– Что объединяет все записанные слова?
(Падежные формы с предлогом.)
– А какое слово лишнее и почему? (Собачка
– однокоренное слово, а не форма слова собака.)
– Можно ли у этих существительных определить
падеж?
– Что в этом помогает? (Предлог.)
2. Работа в учебнике.
1. Упр. 126 –
развитие умений определять падеж имён существительных во мн. ч.
Выделяют основу и
окончание. Указывают падеж.
– Какой можно сделать вывод об именах
существительных во мн. ч.? (Имена существительные во множественном числе
изменяются по падежам.)
Вопросы к ученику, выполнявшему работу
(начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении
этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя
ученика) учились оценивать свою работу.
2. Чтение
таблицы на с. 114.
– Чем отличается изменение по падежам одного
и того же слова в ед. и во мн. ч.? (Разные окончания.)
– Какие окончания во мн. ч. у
существительных в Д.п., Т.п. и П.п.?
3. Упр. 127 –
развивается умение изменять существительные по падежам и включать их в
собственный текст.
а) Один ученик изменяет имя существительное звезда,
а другой – звёзды. (Работа на доске.)
б) Работа над значением слова звезда с
опорой на изображения на пазлах.
в) Составление текста. Самостоятельная
работа.
Вариант текста:
Моя мечта.
На небе зажглись звёзды. Как же их много!
Я люблю читать книги о далёких звёздах. Как бы хотелось полететь к этим
таинственным мирам. Я лежу на траве под звёздами и любуюсь ими.
Физминутка
4. Работа в парах. ( задания на
карточках)
5.Упр. 128 – расширяется представление о
падежах, существующих в разных языках.
Выполняется устно по вопросам в задании.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу
(начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении
этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя
ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы делали на уроке? Какие умения
формировали?
6. Самостоятельная работа. (дорога,
дорогах)
7.Упр.125.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.