Урок по русскому языку на тему "Правописание местоимений с предлогами" (4 класс)

Тема: «Правописание местоимений с предлогами»

Цель: обеспечить усвоения учащимися правила написания местоимений с предлогами
Задачи:

-познакомить  учащихся с изменением личных местоимений 1,2 лица по падежам единственного и множественного числа
- формирование у обучающихся исследовательских умений (наблюдение, умозаключения, анализ, классификация)
3) формирование навыка работы в группе, паре, индивидуально
УУД: 
Планируемые результаты

Предметные

-распознавать личные местоимения среди  других слов в предложении

-различать местоимения и имена существительные

-уметь писать местоимения с предлогами, изменять по падежам

Метапредметные

Личностные результаты:

- строить логическое рассуждение, которое включает  установление причинно-следственных связей

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Регулятивные результаты:

- самостоятельно определять учебную задачу и планировать свою деятельность по ее решению

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые поправки  в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.

Познавательные результаты:

- ученики понимают, что такое местоимение, роль местоимения в речи, употребление местоимений с предлогами

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные результаты:

- умение выражать и доказывать свои мысли

- применять правила делового сотрудничества

- умение участвовать в продуктивном  диалоге.

Мультимедийное оборудование: компьютер, проектор, Рамзаева Т.Г. Русский язык. Учебник для 4 класса. Часть 2. (с.53-54)

http://www.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=6935&hry=./61236/193164 (физминутка)

http://3-years.ru/razvitie/palchikovaja-gimnastika.html (пальчиковая гимнастика)

Ход урока
1. Психологический настрой

-  Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

2. Оргмомент

- Сегодня на уроке мы  выступим  в роли настоящих учёных. Ребята, как вы думаете, кто такие ученые? Ученый – это специалист в какой-либо  области науки. Как вы думаете, чем занимаются ученые? (исследованием).

 -Но прежде чем приступить к исследованию сначала, как положено, запишем в наших научных тетрадях  дату нашего исследования (дети записывают число, месяц, классная работа).

3. Введение в тему урока

В первую очередь мы должны выбрать объект исследования. А что же мы будем исследовать сейчас узнаем.  Ваша задача, найти лишнее слово, и ответить почему оно лишнее.

Я, ОН, НА, ТЫ

ОНО, НО, ОНА, ОНИ
Значит мы будем продолжать изучать местоимения. Это и будет объектом нашего исследования.
- Когда учёные что-то предполагают это называют гипотезой.

1 гипотеза -  у местоимения и имени существительного есть общие признаки
- Сейчас мы проведём эксперимент для проверки нашей гипотезы.
1 эксперимент. Работа в группах.
- Записать признаки имени существительного (1 группа), местоимения (2 группа).
- Зачитывают свои наблюдения, сравнивают с доской.
- Есть общие признаки? (есть)
- Наша гипотеза подтвердилась?(да)
- Как мы оцениваем  нашу работу?(наша гипотеза подтвердилась)
2  гипотеза-местоимения изменяются по падежам

- Можно ли изменить местоимения по падежам? Проведём эксперимент №2

Давайте выберем любое местоимение.

И.п    Я                                      (КТО ДРУЖИТЬ УМЕЕТ В КЛАССЕ) МЫ
Р.п    МЕНЯ                             (У КОГО НЕОБЫЧНЫЙ УРОК) У НАС
Д.п    МНЕ                               (К КОМУ ПРИШЛИ ГОСТИ) К НАМ
В.п    МЕНЯ                             (НА КОГО ПРИШЛИ СМОТРЕТЬ) НА НАС
Т.п    МНОЙ                            (С КЕМ ВЕДЕТ УРОК УЧИТЕЛЬ)  С НАМИ
П.п   ОБО МНЕ                      (О КОМ ЗАБОТЯТСЯ РОДИТЕЛИ) О НАС

ВЫВОД: МЕСТОИМЕНИЯ ИЗМЕНЯЮТСЯ ПО ПАДЕЖАМ.

Физкультминутка.

В любом научном институте бывает перерыв. Давайте отдохнем.

Я иду, и ты идешь,

Раз, два, три.

Я пою, и ты поешь,

Раз, два, три.

Мы идем, и мы поем,

Раз, два, три.
3 гипотеза- местоимения употребляются с предлогами. Для этого проведем эксперимент №3.

3 эксперимент- расшифруйте  одну запись.
Онпоедетсвамизагород.
- Прочитайте запись, запишите в тетрадь, подпишите части речи.
Он поедет с вами за город.
- Почему с вами написали раздельно? (с это предлог).
- Как узнали? Между предлогом и местоимением можно поставить вопрос.
Вывод: местоимения с предлогом пишутся раздельно

Пальчиковая гимнастика

Мы капусту рубим, рубим

 Мы капусту режем, режем!

Мы капусту солим, солим!

Мы капусту жмем, жмем!

Мы морковку трем, трем!
3. Работа с учебником
УПР.381
4. Подведение итогов. Рефлексия.
-Так вот, уважаемые учёные, давайте подведем итог нашего урока-исследования.

Я научился…

Я выполнял задания…

Было трудно..
6. Задание на дом. Упражнение 383 с.54.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1 группа

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

НА КАКИЕ ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЮТ?

ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ?

КАК ИЗМЕНЯЮТСЯ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ?

Как пишутся имена существительные с предлогами?

2 группа

МЕСТОИМЕНИЕ

НА КАКИЕ ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЮТ?

НА ЧТО УКАЗЫВАЕТ?

СКОЛЬКО ЛИЦ У МЕСТОИМЕНИЙ?

КАК ИЗМЕНЯЮТСЯ МЕСТОИМЕНИЯ?