Урок по русскому языку на тему "Слова с непроизносимыми согласными".

Марьясова Светлана Николаевна

Учитель начальных классов

 Урок русского языка в 3 классе

Учебник А.В.Поляковой (система Л.В.Занкова)

Тема: Слова с непроизносимыми согласными.    (1 урок   по  теме)

Цели:

- создать условия для наблюдения над словами с непроизносимыми согласными и для выявления способа проверки этих слов;
- учить видеть данную орфограмму в словах;
- формировать у учащихся учебно-организационные умения: определять цель, планировать, контролировать свою деятельность;
- воспитывать внимательное отношение к слову.

Ход урока

1.     Орг. момент

Вижу, что вы готовы к уроку и настроились на позитивную работу. Повернитесь к нашим гостям, поздоровайтесь. Садитесь. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2.     Правила работы в группе.

Сегодня мы работаем по группам.  Повторим правила работы в группе.

·        Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.

·        говорить спокойно и ясно;

·        говорить только по делу;

·        не говорить  всем сразу;

·        умей слушать других;

·        возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.

3.     Внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь тайны открывать!»

Как вы понимаете эти слова?

Как вы думаете, сегодня мы откроем одну из тайн русского языка?

4.     Предъявление первого факта

На доске слова:

Вестник

Весть

Известие

Известный

Что заметили?     (однокоренные слова)

          Докажите.        (Корень - вест-; во всех словах общий смысл «весть».) 

          Как вы понимаете смысл этих слов? (Весть, известие – сообщение о чём-либо;

           известный – о ком все знают; вестник – тот, кто приносит весть.)

         Прочитайте эти слова орфографически     (т.е. так, как они пишутся)

На доске выходит транскрипция:

            [в' э с' н' и к]

            [в'э с' т']

            [и з в' э с т' и й' э]

            [и з в' э с н ы й']
 А теперь прочитайте эти слова орфоэпически     (т.е. как мы произносим)

Что вас удивило? Что вы заметили?

Какой  у вас возникает вопрос?    (Почему  в некоторых словах  звук    [т]  не слышится)

- Как бы вы назвали такие согласные, которые не произносятся?

5. Постановка темы урока.

Какова тема нашего урока?   (Слова с непроизносимыми согласными)

          А если согласный звук не произносится, может его и писать не надо? Почему?

В какой части слова согласный звук не слышится?

Что мы знаем о написании корней?  (Корни в однокоренных словах пишутся одинаково).

Послушайте отрывок из передачи «Радионяня», что было бы если бы непроизносимый согласный вообще убрали из слова. (2.52)

Давайте понаблюдаем, какие согласные могут не произноситься и в каких сочетаниях.

Интерактивное задание «Кирилл и Мефодий» урок 3, задание 12    (вывесить на доске)

Откройте учебник на стр. 115 и прочитайте правило.

В русском языке есть слова, имеющие сочетания трёх или четырёх согласных, один из которых не произносится. Это, например, сочетания стн, здн, стл, лнц,  вств, нтск, ндск и др. Называются они стечения согласных.

Вернемся к нашим словам:

Вестник

Весть

Известие

Известный

Когда в слове появляются непроизносимые согласные звуки? ( Когда в слове   есть сочетание трёх согласных звуков и один из них не произносится.)

          Какое стечение согласных вы заметили?  (стн)

Можно ли проверить написание слов с непроизносимыми согласными?

Подумайте, как можно разделить эти слова  на 2 группы  (обсудите в группе свой ответ -  1 мин)

Вестник               Весть

Известный          Известие

Какие слова будут проверочными для остальных? Докажите

           6.  Постановка учебной задачи.

Сегодня мы будем доказывать: писать согласный или не писать?

Мы сможем  вывести алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными?

Изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы:

·        после проверяемого согласного стоял  гласный.

·        согласный слышался отчётливо.   (пишу на доске)

Прочитайте правило на стр.116. Соответствует наш способ проверки  с  правилом предложенным автором учебника?

7.     Включение нового знания в систему знаний.

Проверим, подходит ли этот способ проверки в написании  слов.

Работа в группах (пишут в тетрадях)

Возьмите карточку№1, запишите слова в 2 столбика – слово с непроизносимым согласным и проверочное, объясните свой выбор.

 Солнце, сердце, грусть, счастливый, солнышко, хвастливый, сердечко, грустный, счастье, хвастун

                      Проверка по документ – камере  с комментированием.

                    Способ проверки, который мы вывели, подошел для всех слов?

              Ребята, как вы считаете, мы усвоили это правило, научились его применять?

Тогда я предлагаю вам следующее задание, возьмите карточку №2 и                  запишите правильно слова (на листах А3) раскрывая скобки с транскрипцией

Радо[сн]ый, ме[сн]ость, преле[сн]ый, чуде[сн]ый, че[сн]ый, капу[сн]ый, ле[сн]ица.

Возникли ли у вас вопросы?  Есть слова, которые проверить нельзя. Их написание нужно запомнить или проверить по словарю.

От слов с непроизносимыми согласными необходимо отличать слова, в  которых непроизносимых согласных нет, например: вкусный,  опасный,   ужасный и др.

    На слайде вставить пропущенные сочетания согласных

Вку……ый,  яро……ый,  прекра……ый,

преле……ый, чуде……ый, интере……ый,

съе……ой, опа……ый, че……ый,

окре…..ость, уча……ник.

8.     Творческое задание.

Попробуйте придумать сказку с  словами с непроизносимыми согласными на тему: «Почему так грустно жилось букве т в слове радостный?»

(заготовка книжки)

Афиширование результатов.

9.     Итог урока

Над  какой темой работали?

Какую учебную задачу ставили?

Удалось ее решить?

Где нам могут пригодиться полученные знания?

Получилось ли у нас работать в группах?

Почему? Что положительного? Что отрицательного?