|
I.Организационный
момент.
Чтение
стихотворения, как настрой на работу:
Начинается
урок,
Он
пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь
всё понять,
Учитесь
тайны открывать,
Ответы
полные давать,
Чтоб за
работу получать
Только
лишь оценку «пять»!
– Итак,
у нас урок русского языка.
–Приготовьтесь
работать старательно и быть внимательными.
II.Чистописание.
г...зета
к…ртина …лф…вит р…бота
-Вставьте
буквы. Поставьте ударение в словах.
-Что
общего у этих слов?
-Найдите
лишнее слово.
- Назовите
синоним к слову.
-Что
такое синонимы?
-Определите
буквы для чистописания. Они находятся в слове «алфавит».
Безударный
гласный.
Парные
по звонкости-глухости согласные.
А .авф .
В . вфа . Ф .фав
III.Актуализация
знаний.
1.
Работа на скороговоркой.
-А
сейчас покажите, как вы умеете красиво и правильно записывать предложение.
Отгадайте загадку.
Окраской
– сероватая,
Повадкой
– вороватая,
Крикунья
хрипловатая –
Известная
персона.
Кто
она?...
(Ворона)
–
Скажите, пожалуйста, улетает ли ворона зимой в теплые края?
– Каких
еще птиц можно увидеть у нас зимой?
– Как
называют этих птиц?
-А как
называют тех, которые улетают в теплые края?
-Почему
они улетают?
– Как мы
можем помочь птицам легче пережить нашу суровую зиму?
–
Молодцы! А кто догадался, о ком мы будем писать предложение?
Пров…ронила
в…рона в…р…нёнка.
– Что
это?
–
Прочитайте скороговорку 3 раза: медленно, постепенно увеличивайте темп.
Прочитайте
скороговорку выделяя голосом каждое слово.
-Подберите
синоним к слову «проворонила».
–
Назовите орфограммы в словах.
–
Спишите, подчеркните орфограммы.
(организация
записи предложения с проговариванием, один ученик работает у доски).
-Поставьте
ударение.
Демонстрация
правильного написания на слайде.
2.
Подготовка к изучению нового материала.
-Сколько
слов в предложении?
-Что вы
можете сказать о них?
-Докажите.
-Выделите
корень.
-Какие слова
называются однокоренными (или родственными)?
-Как
пишется корень в однокоренных словах?
IV.
Постановка цели.
-О чем мы
будем сегодня говорить на уроке?
Мы
будем говорить о родственных словах, о корне слова, учиться находить и
образовывать однокоренные слова, выделять корень.
V.
Изучение нового.
1.Театрализованное
задание – шутка «Родня ли Гусеница Гусю?»
– Мы
должны выяснить, почему слова называют «родственными» или «однокоренными». Посмотрим
сценку. Будьте внимательны, подсказка в названии!
«Родня
ли Гусеница Гусю?»
– Вы
кто такие?
- Я гусь, это гусыня, это наши гусята. А ты кто?
– А я ваша тётка-гусеница.
–
Есть ли в этом рассказе родственники?
– Почему? Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит родственное
слово?
Справка: этимологически слово ГУСЕНИЦА восходит к общеславянскомуУСеница,
т.е. "усатенькое, волосатенькое существо".
Гусеница буквально — «покрытая усами».
- Как
называют общую часть родственных слов?
Корень –это
главная часть слова. В ней заключено общее лексическое значение однокоренных
слов.
Интересная
семья –
В ней живут одни слова.
Корень во главе идет
Всем значенье придаёт,
И в семействе все слова
Смыслом связаны всегда.
2.Формирование
понятия «корень». Сказка.
– Самая
главная часть слова – корень. – Как? – спросите вы.– Разве у слова может быть
корень? Это же не растение! А вот послушайте: Много-много лет назад появилось
на свете слово лёт. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А
слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое
дерево». Посадили люди слово лёт и стало оно расти Сначала один росток
пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от слова лёт.Все они
на него похожи, и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло! Посмотрели
люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. И
решили тогда люди назвать общую часть этих слов корнем. И правильно сделали:
от неё, как от корня дерева, образуются новые, родственные слова, это самая
важная часть слова. Т.к. общая часть родственных слов называется корнем,
поэтому родственные слова имеют другое название – однокоренные: у них один и
тот же корень.
– А
какой вывод из сказки мы можем сделать?
–
Правильно! Слов без корня не бывает.
– Корень
выделяется значком.
3.
Правило. Учебник стр.61 (Правило на слайде)
4.Наблюдение
над однокоренными словами.
–
Прочитайте стихотворение. Найдите в нем однокоренные слова и выпишите их. Добавьте
к ним ещё два однокоренных слова, выделите корень.
В слоновнике переполох:
«Слоненок заболел, оглох!»
Его зовет слониха,
Но, видно, слишком тихо.
И папа-слон ему трубит.
А может быть слоненок спит?
«Ну что с тобой, сынишка,
Наш маленький слонишка?»
Вдруг слоник потянулся,
Как будто бы проснулся.
Он просто замечтался
Вот и не отзывался.
(Е. Солдатова)
5.
Образование однокоренных слов к слову «рыба»
Образуйте
группу слов, связанных со словом «рыба».
-Небольшая
рыба, мелкая рыба.
-Рыбная ловля.
-Человек
занимающийся рыбной ловлей.
-Ловить
рыбу.
-Что
можете сказать об этих словах.
-Докажите.
VI.Физминутка.
Хлопните
в ладоши, если услышите родственные слова.
Лес-лесник,
река-плот, кот-котик, горе-гора, дом-дым, зима-зимовать, куст-кустик, обед-стол,
белка-белый, сад-садовник, поле-полевой, мороз-холод, вода-водитель,
лес-лестница, зелень-зеленеть, гриб-грибочек.
VII.Закрепление
изученного.
1. Работа
в парах. Найди лишнее слово.
рыбка,
рыбак, рыбёшка, рыбный, рыболов, щука, рыбачить;
травка,
травинка, травяной, травушка, трава, травма;
кормить,
кора, кормушка, кормовой, корм, кормление, прикорм;
полянка,
поле, полюшко, половник, полёвка;
сила, могучий,
сильный, силач, силёнки
2.Электронное
приложение. Упражнения в нахождении однокоренных слов.
3.Лексическая
работа.
А)-К
каждому предложению составьте и напишите подобное предложение.
Пример:
В лесу работает лесник. В саду работает садовник.
Предложения:
Под осиной растут подосиновики.
Муравьи живут в муравейнике.
Б)-Подумайте
и скажите, как появились слова: грибник, космонавт, тракторист, сосняк,
субботник
4.
Составление текста из предложений по таблице со знаковым кодированием.
|
№
предлож.
|
Родственные
слова
|
|
сущ.
|
прил.
|
глагол
|
|
1
|
1
|
-
|
-
|
|
2
|
-
|
-
|
1
|
|
3
|
-
|
1
|
-
|
|
4
|
1
|
-
|
-
|
1.Прилетели
зимовать птицы.
2.Зима
вступает в свои права.
3.Здравствуй,
зимушка!
4.Пришло
время зимних забот и веселых праздников.
VIII. Итог
урока.
-О чем говорили
на уроке?
-Какие
слова называют однокоренными?
-Что
такое корень слова?
IX. Домашнее
задание.
|
Словарные
слова с безударной гласной а. В каждом слове 3 слога. Неодушевленные
имена существительные.
Алфавит
– ударение падает на 3-ий слог.
Азбука.
Слова
разные по произношению, но одинаковые по смыслу.
А
В-Ф
Нет.
Воробей,
дятел, синица, голубь .
Зимующие
или оседлые.
Перелетные.
Похолодало,
нет насекомых.
Подкармливать
их, делать кормушки.
О
вороне.
Скороговорка.
Потеряла.
Это
словарное слово. Сочетание оро.
3
Они
однокоренные, родственные.
Одинаковые
по смыслу, одинаковый корень.
Слова,
сходные по смыслу, имеющие одинаковый корень.
Одинаково.
Об
однокоренных словах, о корне слова.
Уч-ся
инсценируют мини-сценку «Родня ли Гусеница Гусю?»
Приходят
к выводу: у слов общая часть, но разные значения.
Корень
слова.
Слов без
корня не бывает.
Один
учащийся читает стихотворение со слайда, остальные внимательно слушают и выбирают
однокоренные слова из текста, записывают их в тетрадь, выделяют корень (в
слоновнике, слоненок, слониха, слон, слонишка, слоник).
Добавляют два однокоренных слова (слонята, слоновая (кость))
Один ученик работает у доски.
Рыбка,
рыбешка.
Рыбалка.
Рыбак.
Рыбачить.
Они
однокоренные.
Сходны
по смыслу, имеют одинаковый корень.
Под
березой растут подберезовики.
Скворцы
живут в скворечнике.
Зима
вступает в свои права.
Прилетели
зимовать птицы.
Пришло
время зимних забот и веселых праздников.
Здравствуй,
зимушка!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.