Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему:«Родственные( Однокоренные слова)» (2 класс)

Урок по русскому языку на тему:«Родственные( Однокоренные слова)» (2 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

10

Конспект урока по русскому языку во 2 классе

Тема: «Родственные( Однокоренные слова)».

Цель урока: формировать правильное представление о понятиях «родственные слова», «однокоренные слова» ;учить выделять в родственных словах корень.


Задачи урока:
- формировать умение различать родственные слова и формы одного слова, умение подбирать родственные слова и выделять корень;
- развивать интеллектуальные способности учащихся: речь, внимание, память, мышление, наблюдательность; развивать коммуникативные качества: умение слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения;
- воспитывать интерес к русскому языку, потребность совершенствовать устную и письменную речь; воспитывать бережное отношение к природе и животным


Оборудование:
-Учебник В.П.Канакина, В.П.Горецкий «Русский язык» - 2 класс
-Дополнительный материал к уроку (Карточки).
-Электронное приложение к учебнику.



Ведущие виды деятельности на уроке:
- творческий ;
- проблемно – поисковый;
- продуктивный.


Творческий:организационный момент урока (включение учащихся в диалог с учителем и одноклассниками, психологический настрой, готовность к уроку).

В результате формируются универсальные учебные действия (УУД):

Коммуникативные

Познавательные

Личностные


Проблемно - поисковый:
- Минутка чистописания (анализ слов, определение букв для написания, выделение сходства и различия в написании соединения букв), написание букв по образцу.
- Сообщение темы и цели урока (самостоятельно определяют тему и задачи урока, доказывают свою точку зрения).
- Работа над темой урока (планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, анализируют, сравнивают, выделяют группу родственных слов).

В результате формируются УУД:

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные


Продуктивный:
- Минутка чистописания (прописывают соединения букв по образцу)
- Работа по учебнику и по заданию презентации (планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, выполняют задание в тетради, делают вывод на основе выполненных действий).
- Закрепление изученного. Самостоятельная работа в парах.
- Итог урока. Ответы на вопросы презентации.


В результате формируются (УУД):

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Личностные

Педагогические технологии:
- Личностно – ориентированного обучения (ученик является главной действующей фигурой образовательного процесса),
- Объяснительно – иллюстративного обучения (работа по иллюстрациям, схемам),
- Технология сотрудничества (монолог, диалог, работа в парах),
- ИКТ технологии (презентация «Повторение изученного»).



Ход урока.


I.Организационный момент.



Чтение стихотворения, как настрой на работу:



Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!



Итак, у нас урок русского языка.

Приготовьтесь работать старательно и быть внимательными.



II.Чистописание.



г...зета к…ртина …лф…вит р…бота



-Вставьте буквы. Поставьте ударение в словах.

-Что общего у этих слов?







-Найдите лишнее слово.



- Назовите синоним к слову.

-Что такое синонимы?



-Определите буквы для чистописания. Они находятся в слове «алфавит».

Безударный гласный.

Парные по звонкости-глухости согласные.



А .авф . В . вфа . Ф .фав

III.Актуализация знаний.



1. Работа на скороговоркой.



-А сейчас покажите, как вы умеете красиво и правильно записывать предложение. Отгадайте загадку.



Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Кто она?...

(Ворона)



Скажите, пожалуйста, улетает ли ворона зимой в теплые края?

Каких еще птиц можно увидеть у нас зимой?

Как называют этих птиц?

-А как называют тех, которые улетают в теплые края?

-Почему они улетают?



Как мы можем помочь птицам легче пережить нашу суровую зиму?



Молодцы! А кто догадался, о ком мы будем писать предложение?



Пров…ронила в…рона в…р…нёнка.



Что это?

Прочитайте скороговорку 3 раза: медленно, постепенно увеличивайте темп.

Прочитайте скороговорку выделяя голосом каждое слово.

-Подберите синоним к слову «проворонила».



Назовите орфограммы в словах.

Спишите, подчеркните орфограммы.

(организация записи предложения с проговариванием, один ученик работает у доски).

-Поставьте ударение.

Демонстрация правильного написания на слайде.



2. Подготовка к изучению нового материала.



-Сколько слов в предложении?

-Что вы можете сказать о них?

-Докажите.

-Выделите корень.



-Какие слова называются однокоренными (или родственными)?



-Как пишется корень в однокоренных словах?



IV. Постановка цели.



-О чем мы будем сегодня говорить на уроке?

Мы будем говорить о родственных словах, о корне слова, учиться находить и образовывать однокоренные слова, выделять корень.



V. Изучение нового.



1.Театрализованное задание – шутка «Родня ли Гусеница Гусю?»



Мы должны выяснить, почему слова называют «родственными» или «однокоренными». Посмотрим сценку. Будьте внимательны, подсказка в названии!



«Родня ли Гусеница Гусю?»

Вы кто такие?
- Я гусь, это гусыня, это наши гусята. А ты кто?
– А я ваша тётка-гусеница.




– Есть ли в этом рассказе родственники?
– Почему? Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит родственное слово?

Справка
: этимологически слово ГУСЕНИЦА восходит к общеславянскомуУСеница, т.е. "усатенькое, волосатенькое существо".
Гусеница буквально — «покрытая усами».



- Как называют общую часть родственных слов?

Корень –это главная часть слова. В ней заключено общее лексическое значение однокоренных слов.



Интересная семья –
В ней живут одни слова.
Корень во главе идет
Всем значенье придаёт,
И в семействе все слова
Смыслом связаны всегда.



2.Формирование понятия «корень». Сказка.



Самая главная часть слова – корень. – Как? – спросите вы.– Разве у слова может быть корень? Это же не растение! А вот послушайте: Много-много лет назад появилось на свете слово лёт. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево». Посадили люди слово лёт и стало оно расти Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от слова лёт.Все они на него похожи, и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло! Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. И решили тогда люди назвать общую часть этих слов корнем. И правильно сделали: от неё, как от корня дерева, образуются новые, родственные слова, это самая важная часть слова. Т.к. общая часть родственных слов называется корнем, поэтому родственные слова имеют другое название – однокоренные: у них один и тот же корень.



А какой вывод из сказки мы можем сделать?

Правильно! Слов без корня не бывает.

Корень выделяется значком.



3. Правило. Учебник стр.61 (Правило на слайде)



4.Наблюдение над однокоренными словами.



Прочитайте стихотворение. Найдите в нем однокоренные слова и выпишите их. Добавьте к ним ещё два однокоренных слова, выделите корень.

В
слоновнике переполох:
«
Слоненок заболел, оглох!»
Его зовет
слониха,
Но, видно, слишком тихо.
И папа-
слон ему трубит.
А может быть
слоненок спит?
«Ну что с тобой, сынишка,
Наш маленький
слонишка
Вдруг
слоник потянулся,
Как будто бы проснулся.
Он просто замечтался
Вот и не отзывался.
(Е. Солдатова)



5. Образование однокоренных слов к слову «рыба»



Образуйте группу слов, связанных со словом «рыба».

-Небольшая рыба, мелкая рыба.

-Рыбная ловля.

-Человек занимающийся рыбной ловлей.

-Ловить рыбу.

-Что можете сказать об этих словах.

-Докажите.



VI.Физминутка.

Хлопните в ладоши, если услышите родственные слова.

Лес-лесник, река-плот, кот-котик, горе-гора, дом-дым, зима-зимовать, куст-кустик, обед-стол, белка-белый, сад-садовник, поле-полевой, мороз-холод, вода-водитель, лес-лестница, зелень-зеленеть, гриб-грибочек.



VII.Закрепление изученного.



1. Работа в парах. Найди лишнее слово.


рыбка, рыбак, рыбёшка, рыбный, рыболов, щука, рыбачить;

травка, травинка, травяной, травушка, трава, травма;

кормить, кора, кормушка, кормовой, корм, кормление, прикорм;

полянка, поле, полюшко, половник, полёвка;

сила, могучий, сильный, силач, силёнки



2.Электронное приложение. Упражнения в нахождении однокоренных слов.



3.Лексическая работа.



А)-К каждому предложению составьте и напишите подобное предложение.

Пример: В лесу работает лесник. В саду работает садовник.

Предложения: Под осиной растут подосиновики.

Муравьи живут в муравейнике.



Б)-Подумайте и скажите, как появились слова: грибник, космонавт, тракторист, сосняк, субботник



4. Составление текста из предложений по таблице со знаковым кодированием.



предлож.

Родственные слова

сущ.

прил.

глагол

1

1

-

-

2

-

-

1

3

-

1

-

4

1

-

-



1.Прилетели зимовать птицы.

2.Зима вступает в свои права.

3.Здравствуй, зимушка!

4.Пришло время зимних забот и веселых праздников.


VIII. Итог урока.



-О чем говорили на уроке?

-Какие слова называют однокоренными?

-Что такое корень слова?



IX. Домашнее задание.


























Словарные слова с безударной гласной а. В каждом слове 3 слога. Неодушевленные имена существительные.

Алфавит – ударение падает на 3-ий слог.

Азбука.

Слова разные по произношению, но одинаковые по смыслу.



А

В-Ф

















Нет.


Воробей, дятел, синица, голубь .


Зимующие или оседлые.

Перелетные.

Похолодало, нет насекомых.

Подкармливать их, делать кормушки.


О вороне.





Скороговорка.




Потеряла.


Это словарное слово. Сочетание оро.








3

Они однокоренные, родственные.

Одинаковые по смыслу, одинаковый корень.


Слова, сходные по смыслу, имеющие одинаковый корень.

Одинаково.



Об однокоренных словах, о корне слова.














Уч-ся инсценируют мини-сценку «Родня ли Гусеница Гусю?»




Приходят к выводу: у слов общая часть, но разные значения.








Корень слова.






























Слов без корня не бывает.








Один учащийся читает стихотворение со слайда, остальные внимательно слушают и выбирают однокоренные слова из текста, записывают их в тетрадь, выделяют корень (в слоновнике, слоненок, слониха, слон, слонишка, слоник).

Добавляют два однокоренных слова (слонята, слоновая (кость))
Один ученик работает у доски.









Рыбка, рыбешка.

Рыбалка.

Рыбак.

Рыбачить.

Они однокоренные.

Сходны по смыслу, имеют одинаковый корень.























Под березой растут подберезовики.

Скворцы живут в скворечнике.








Зима вступает в свои права.

Прилетели зимовать птицы.

Пришло время зимних забот и веселых праздников.

Здравствуй, зимушка!


10




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-292791
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх