Урок по русскому языку 4 класс ПНШ

Тема                                                Продолжаем определять спряжение глаголов по его начальной форме. 4 класс ПНШ Цель:                                               научить определять спряжение по начальной форме глагола Планируемые результаты:       научиться правильно писать безударные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, обогащать словарный запас
Этапы	время	Деятельность учителя	ссылки
Орг. момент		- Здравствуйте, дорогие друзья. Я рада вас видеть. Присаживайтесь, пожалуйста. Не забывайте о том, как правильно нужно сидеть за партой. - Запишите дату, классная работа.
Актуализация знаний		Запишите слова: дружишь, зовёте, ходит, вяжут. Выделите их окончания. - Что общего и что различного у этих слов? - Что такое спряжение? - Почему окончания глаголов в настоящем и будущем времени называют личными? - Назовите личные окончания. - Какое будет спряжение у глагола с безударным личным окончанием в НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ, если глагольный суффикс -и-? - А какое будет спряжение у глагола в НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ, который не имеет суффикса -и-? Можно использовать карточки по ссылке	https://uchi.ru/teachers/groups/2303534/subjects/2/course_programs/4/lessons/17435
Определение темы. цели		- Мы с вами повторили, что такое спряжение, вспомнили про начальную форму. - Сформулируйте тему, цель урока?
Работа по теме урока		- Откройте «Обратный словарь» на –зть. Какие глаголы мы видим? - Давайте проверим, относятся ли они к одному и тому же спряжению. - Почему написание личных окончаний одного из слов не вызывает затруднений, а написание другого вызывает? - 1 вариант - проспрягайте письменно глагол «грызть» в ед.ч. и во мн.ч. , 2 вариант – глагол «лезть». - Поменяйтесь тетрадями со своим соседом и проверьте. - А теперь откройте «Обратный словарь» на –ить. Среди глаголов найдите те, которые в голубой рамке. Назовите их. - К какому спряжению они относятся? - Как это определили? - Давайте вспомним, в чём особенность состава этих глаголов. Есть ли в них глагольный суффикс -и-? - Посмотрите на слова с приставкой вы-. Как вы думаете, к какому спряжению относятся глаголы, которые образованы от глаголов в голубой рамке с помощью приставки? - Откройте учебник на 65-ой странице и прочитайте правило летучей мыши. - Учитывая данное правило, какое спряжение будет у глагола выбить? А у глагола вышить?
физминутка
Работа по теме урока		Итак, продолжим. Откройте «Обратный словарь» на –ти (132-ая). По цепочке читайте только подчёркнутые глаголы и ставьте каждый в форму 2-го лица ед.ч. - Ударные ли у них личные окончания? - Какого спряжения все эти глаголы? - А все глаголы с приставками, которые от них образованы? - А в словах с приставкой вы-, какое будет ударение окончания? - Вот и Миша столкнулся с этой проблемой. Прочитайте его мнение на 65-ой странице. - К какому правилу мы с вами обратимся в подобном случае? - Откройте 143-ью страницу. Какой суффикс является общим для этих глаголов? - Какой вывод можем сделать об их спряжениях? - Давайте докажем это, проспрягав устно любой из первых пяти подчёркнутых глаголов.
Закрепление		Какие глаголы располагаются между подчёркнутыми глаголами? - Сохранят ли эти глаголы с приставками спряжение того глагола, от которого образованы? - Предлагаю проверить это письменно. 1 ряд берёт слово зашагать, 2 ряд – загадать, 3 ряд – напугать. Проверка Работа по ссылке	https://uchi.ru/teachers/groups/2303534/subjects/2/course_programs/4/lessons/17438
Итог, рефлексия		- Итак, какую цель мы перед собой ставили? - С каким правилом летучей мыши мы познакомились
Домашнее задание		Упр 44, Работа в учи.ру	https://uchi.ru/teachers/groups/2303534/subjects/2/course_programs/4/lessons/22133

Краткое описание документа:

Тема	Продолжаем определять спряжение глаголов по его начальной форме
Педагогическая цель
Планируемы образовательные результаты	Предметные: - овладение умениями правильно и каллиграфически писать буквы; - способствовать обогащению словаря обучающихся. Личностные: - способствовать развитию интереса к русскому языку; - формировать мотивацию. Метапредметные УУД: Познавательные: - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - воспринимать смысл предъявляемых заданий, проводить сравнение и обобщать. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - осуществлять контроль и самоконтроль. Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме, - уметь высказывать свою точку зрения, - уметь договариваться и приходить к общему решению.