Урок по русскому языку "Именительный и винительный падежи имени существительного"

Тема Именительный и винительный падежи имён существительных.

Цели: актуализировать знания об именительном и винитель­ном падежах; познакомить со способами различения имён суще­ствительных в именительном и винительном падежах

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; синтез; построе­ние логической цепи рассуждений; доказательство; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникаций; р. — поста­новка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания  (Учащиеся по цепочке объясняют правописание слов с орфо­граммами, называют падеж имён существительных. Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)

III. Актуализация знаний

-  Как называются слова, образованные путём соединения двух корней? (Сложные слова.)

-  Какие буквы соединяют корни? (Соединительные о, е.)

Запишите слова, выделите в словах корни, подчеркните соединительные гласные.

Самолёт,  ледоход, снегопад, паровоз,  водопровод, камнепад.

IV. Самоопределение к деятельности

-  Послушайте стихотворение из книги Татьяны Рик «Здрав­ствуйте, Имя Существительное!».

Поворот судьбы удивительный:

Изучаем мы падеж именительный,

И винительный падеж надо знать,                   

 От именительного отличать.

—  Как вы думаете, почему надо различать именительный и ви­нительный падежи? (У них есть одинаковый вопрос что?)

—  Что вы знаете об именительном падеже? (Имена существи­тельные в именительном падеже отвечают на вопросы кто? что?, в предложении являются подлежащими.)

—  Почему именительный падеж мог получить такое название?

—  Назовите вопросы винительного падежа.

—  Почему этот падеж мог получить такое название?

—  Прочитайте предложение. Лёд сковал деревенский пруд.

—  Поставьте вопросы к именам существительным. ((Что ?) лёд, (что?) пруд.)

—  Назовите грамматические признаки этих имён существи­тельных. (Эти имена существительные мужского рода, не­одушевлённые.)

—  Определите падеж имён существительных.

—  В чём состоит трудность определения падежа этих имён су­ществительных? (Они отвечают на один и тот же вопрос, стоят в начальной форме.)

—  Как определить падеж в этом случае?

(После обсуждения учащиеся приходят к выводу, что надо определить, какое из слов является в предложении подлежащим. Это существительное в именительном падеже. А существительное, которое является второстепенным членом, употреблено в вини­тельном падеже.)

—  Какие ещё падежи имеют одинаковые вопросы? (Роди­тельный и винительный падежи одушевлённых имён сущест­вительных имеют вопрос кого?)

—  Сформулируйте задачи урока. (Научиться различать имена существительные в именительном, родительном и винитель­ном падежах.)

V. Работа по теме урока Работа по учебнику

—  Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!» на с. 84.

—  Чем отличаются имена  существительные в именительном и винительном  падежах?

(Учитель уточняет, что винительный падеж может иметь и другие значения: указывать на место (выйти  из  дома), время (приедет  в понедельник) и др.)

Упр. 141 (с. 84).

—  Прочитайте поэтические строки выразительно.

—  Сколько здесь предложений? (Одно.)

—  Какое это предложение? (Сложное.)

—  Прочитайте, из каких простых предложений оно состоит.

—  Найдите грамматическую основу в каждом простом пред­ложении. (Роняет лес, серебрит мороз, проглянет день и скро­ется.)

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

—  В чём трудность определения падежа выделенных имён су­ществительных?

—  Выполните  звуко- буквенный разбор слова край. (Один ученик работает у доски.)

Упр. 142 (с. 84).

—  Прочитайте задание.

—  Составьте предложения устно. Назовите падеж существи­тельных.

—  Запишите свои предложения. Укажите падеж существительных. (Взаимопроверка).

—  Прочитайте формы слов в винительном и родительном па­дежах, данные в рубрике «Говори правильно!».

—  Как правильно произносить эти слова?

—  Составьте с ними словосочетания.

VI. Физкультминутк

Юрта, юрта, круглый дом,   (Шаги на месте.)

Побывайте в доме том!   (Развести руки в стороны.)

Гости явятся едва,  (Повороты туловища вправо и влево.)

В печку прыгают дрова. (Прыжки на месте.)

Печка жарко топится, (Хлопки в ладоши.)

Угостить торопится. (Присесть.)

Ладушки, ладушки, (Хлопки в ладоши.)

Круглые оладушки. (Шаги на месте

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 143 (с. 85).

—  Прочитайте.

—  Составьте пословицы. Объясните их смысл.

—  Поставьте вопросы к именам существительным.

—  Определите падеж имён существительных. (Запись предложений с комментированием.) Примерные комментарии учащихся

Без терпенья нет ученья. Нет (чего?) ученья. Существительное ученья стоит в родительном падеже. Это можно определить по во­просу и вспомогательному слову  нет. Нет ученья (без чего?) без терпенья. Существительное терпенья стоит в родительном падеже. Это можно определить по вопросу и предлогу без. И т. д.

—  Сделайте вывод: по каким признакам можно узнать суще­ствительные в родительном падеже? (По вопросу чего?, с по­мощью слова-помощника, по предлогам.)

VIII.  Рефлексия Работа по карточкам ( Из слов составь пословицы, изменяя  слова)

—  Укажите падеж имён существительных.

1) Радость, кудри, печаль, секутся, вьются.

2) Мать, не, лучше, друг, сыщешь.

3) Радость, шаг, один, печаль.

 (Самопроверка  Ответы даны на обратной стороне карточки.)

—  Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

—  Какими способами можно определить падеж имён сущест­вительных?

—  Как узнать падеж имени существительного, если оно отве­чает на вопрос что ?

—  По каким признакам можно узнать имя существительное в родительном падеже?

Домашнее задание

Подобрать  и записать  3  пословицы, в которых  имя  существительное  употребляется  в   именительном  или винительном  падеже.