ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
1-й этап «Вызов»
|
1.Подготовительная
деятельность (Звучит народная музыка Греции, приветствует на
греческом языке(«Хайрете, пайдес»-«Здравствуйте,дети»)
2.Историю
какого государства мы продолжаем изучать, почему вы так решили?
2. Мотивация.
Учитель
обращается к ученикам. Тема урока зашифрована в кроссворде лишь разгадав, его
вы узнаете, как она звучит.
Приложение №1
(Слайд № 1, ответы )
|
Обучающи-еся
отвечают
«Хайрете»
В ходе
решения кроссворда обучающи-еся опреде-ляют тему и предлагают постановку
целей урока
|
- умение
логически
мыслить;
- самостоятель-но выделять и формулировать
познавательную цель
|
высказывание
своих предположе-ний
|
- умение
формулиро-вать и высказывать свою точку зрения
|
Самостоятель-ное целеполагание
|
- формирова-ние познавательного интереса,
мотивации к обучению
|
2-й этап «Актуализация знаний»
|
1.Организует работу обучающихся.
2.Выделение
проблемного вопроса. прочтите на
доске познавательное задание. Сравнить особенности государственного
управления в Афинах и Спарте. (слайд № 2) Нельзя изучать
новое, не повторив ранее изученное.
Решите
тест (Приложение №2, ответы слайд №3)
3.Работа
с оценочным листом
Приложение
№ 3
|
Умение
правильно решать поставленные вопросы.
|
поиск и
выделение правильного материала.- умение обобщить и систематизиро-вать
информацию;
|
Индивидуаль-ная
работа
|
|
определение
условий, важных для реализации своей цели
|
- саморегуля-ция
|
Физкультминутка: Если я говорю
понятия связанные с Грецией вы хлопаете, если понятия не связанные с Грецией - вы
топаете.
Балканский
полуостров; Нил; фараон; Солон; Хаммурапи; Акрополь; Агора; Демос; Инд;
Финикия; Иероглифы; Демократия; Зевс; Посейдон; Деметра, Ликург. (Слайд №4)
|
3-й этап «Информационно-деятельностный»
|
1.Организация
учащихся на решение задачи. Систематизация материала.
1.Характеристика
населения Спарты (1 группа)
2.
Ликург и его законы
(2
группа)
3.Воспитание
детей(3 группа)
Приложение
№4
2.Демонстрация
презентации
Объяснение государственного устройства
Спарты.(слайд №5,6,7 )
3.Решение проблемного вопроса (слайд № 8
)
|
Работа в
группах.
Индивидуаль-ная
работа
|
-
отбирать нужную информацию;
- делать
обоснованные выводы;
Отбор необхо-димых терминов
|
Сотрудничест-во с учителем и сверстниками
|
-умение
составлять алгоритм ответа;
- умение
публично выступать
Умение
составлять схему
|
контроль
за ответами
Самоконтроль
|
-
концентра-ция на сути проблемы;
-
планирова-ние деятельности
Планирование
деятельности
|
4-й этап « Рефлексия»
(целостное осмысление и обобщение полученной
информации, выработка собственного отношения к изученному материалу)
|
Предлагает
продолжить предложения:
по
кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы
• сегодня
я узнал…
• было
интересно…
• было
трудно…
• я
выполнял задания…
• я понял,
что…
• теперь я
могу…
• я
научился…
• у меня
получилось …
• я смог…
• я
попробую…
• меня
удивило…
(Слайд №9)
|
Своя
формулировка ответа.
|
-
способность излагать мысли в кратких выражениях, лаконично.
|
Индивидуаль-ная
.работа
|
умение
публично выступать
|
самопланирование
|
- оценивание правильности выполнения действия оценка
– выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит
усвоению, осознание уровня и качества усвоения
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с
оценочным листом
|
|
- оценка
предметных знаний
|
|
- способность к взаимооценке
|
контролируют
результат
|
- умение
принять ошибки
|
5-й этап «Рефлексия»
|
Слайд
№ 10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Домашнее задание»
|
|
Задает и комментирует дифференцированное
домашнее задание:
1. Проч. §34,
ответить устно на вопросы на стр. 89. (слайд №11)
|
Восприни-мают
информацию и осознанно записывают свое задание
|
- выбор
наиболее эффективного способа достижения результата
|
|
|
Самоуправле-ние
обучением
|
-
понимание цели,
содержания
и
способов
выполнения
задания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.