Тема: Математический
язык. Математическая модель
Урок: Математическая
модель и текстовые задачи
Цель: повторение пройденного
на прошлом уроке, составление словесной и математической модели реальной
ситуации.
На прошлом уроке мы выучили
три основных этапа решения текстовых задач с помощью математических моделей. На
этом уроке мы закрепим эту тему, решая более сложные текстовые задачи с помощью
математического моделирования.
I.
Повторение этапов решения текстовых задач
Повторим, что при решении
текстовых задач осуществляется переход от словесного описания к математическому
описанию. В процессе решения таких задач выделяются три этапа:
1й: Составление
математической модели;
2й: Работа с математической
моделью;
3й: Получение ответа на
вопрос задачи.
II.
Рассмотрим первый пример решения текстовых задач.
Задача 1: В
одном доме на 86 квартир больше, чем в другом. Сколько квартир в каждом доме,
если в двух домах 792 квартиры?
Первый этап: Составим
математическую модель, для чего введем переменные.
Пусть –
число квартир в первом доме. Исходя из условия, ()
- это число квартир во втором доме. Тогда общее количество квартир есть
равно .
По условию это число квартир равняется 792. Получаем уравнение:
Второй этап: необходимо
решить полученное уравнение и найти .
Третий этап: в
задаче необходимо ответить на вопрос: сколько квартир в одном доме и сколько в
другом доме.
В одном доме у нас квартир.
А во втором доме квартир.
Ответ: число
квартир в одном доме 353 и 439 в другом доме.
III.
Второй приме решения текстовых задач
Задача 2:
В двух залах кинотеатра 460 мест. Сколько мест в большом зале, если в нём в три
раза больше мест, чем в малом?
Первый этап: Пусть –
число мест в малом зале. По условию задачи в большом зале мест в три раза
больше, тогда -
число мест в большом зале. Общее количество мест равно .
В задаче сказано, что общее количество мест равно 460.
Второй этап: Решим
уравнение.
Третий этап: Необходимо
ответить на вопрос: сколько мест в большом зале?
Нам нужно найти .
Мы получили значение =
115, значит:
Ответ: в
большом зале 345 мест.
IV.
Третий пример решения текстовых задач
Задача 3:
Маме и дочке вместе 35 лет. Сколько лет дочке, если она на 25 лет моложе мамы?
Первый этап: Пусть –
число лет дочки. Тогда –
число лет мамы. По условию задачи маме и дочке вместе 35 лет. Значит,
Второй этап: Решим
уравнение.
Третий этап: Ответим
на вопрос, сколько лет дочке.
Мы обозначили возраст дочери
через ,
и нашли, что =
5.
Ответ: дочке
5 лет.
V.
Четвертый пример решения текстовых задач
Задача 4: На
двух книжных полках всего 48 книг. Сколько книг на первой полке, если известно,
что их в два раза больше, чем на второй полке?
Первый этап: Пусть –
число книг на первой полке, их в два раза больше, чем на второй полке.
Значит, –
число книг на второй полке. Тогда:
Второй этап: Решим
уравнение.
Третий этап: Необходимо
узнать, сколько книг на первой полке. Мы обозначили их число через ,
значит, ответ на вопрос задачи следующий: на первой полке 32 книги.
Ответ: на
первой полке 32 книги.
Итак, мы рассмотрели метод
математического моделирования на примере четырех задач. В каждой задаче была
составлена математическая модель, решено соответствующее уравнение и получен
ответ.
Рекомендованное домашнее
задание
1. №№ 3.15, 3.17, Мордкович
А.Г. Алгебра 7.
2. Решить задачу:
В папке «Video» размещалось
втрое больше фильмов, чем мультфильмов. После удаления трех фильмов и
скачивания пяти мультиков, их соотношение стало два к одному. Сколько фильмов
было в папке изначально?
3. Решить задачу:
На клумбе росли лилии и
тюльпаны, причем лилий было в два раза больше. После того, как посадили еще
пять тюльпанов, и выкопали две лилии, их количество сравнялось. Сколько лилий
было на клумбе изначально?
Список рекомендованной
литературы
1. Мордкович А.Г. Алгебра 7.
4 издание. М.: Мнемозина. 2012 г.
2. Мерзляк А.Г., Полонский
В.Б., Якир М.С. Алгебра 7. М.: ВЕНТАНА-ГРАФ
Рекомендованные ссылки на
ресурсы интернет
1. Школьный помощник
2. В помощь учащимся
3. Методическая копилка
учителя информатики
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.